新课标初中英语教材

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我对人教版学校英语教材的看法与感受

我是一名学校英语老师，目前使用的新目标GOFORIT!这套教材是学校阶段同学学习和老师教学的主要内容和手段。它是以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写的指导思想。在满意课程标准基本要求的前提下，内容敏捷多样，符合同学身心进展的特点，满意不同同学的需要。依据我几年来使用本教材的实践，我想谈谈我对它的看法。

一、教材的编写具有进展性和拓展性。

教材的内容和活动形式有利于同学的全面进展和长远进展。同学能够通过学习和使用教材获得独立学习和自主学习的力量，从而为终身学习制造条件。教材内容体现探究式，发觉式的学习方式，促使同学拓展思维，开阔视野，培育他们的创新精神和实践力量。教材内容的编排方式有利于同学自我归纳总结、举一反三，有利于他们在语言运用中发觉语言规律，更好地做到学以致用。在用中学，在学中用。在语言教学中，接触和了解语言国家文化，有益于对益于英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和熟悉，有益于培育世界意识。英语就像一门百科全书，内容极其丰富，涉及所学语言国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。教材依据学习者的年龄特点和认知力量，逐步扩展文化学问的内容和范围。在起始阶段，让同学对英语国家文化及中外文化差异有个粗略了解，与同学身边的日常生活亲密相关，能激发同学学习英语的爱好。在英语学习的较高阶段，通过扩高校生接触异国文。化的范围，关心同学拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别力量，进而提高跨文化交际力量。

二、教材的编写具有系统性和科学性

本教材的编写符合语言学习的客观规律，充分体现了不同年龄段和不同语言水平同学的学习特点和学习需要。教学内容和教学要求体现了循序渐进的原则，由易到难，从简洁到简单渐渐过渡。低年龄和初级阶段重视语音基础和听说力量的培育，高级阶段要侧重培育同学的读写力量。另外教材在内容、目标和要求等方面都有完整的体系。语言技能、语音学问、情感态度、学习策略、跨文化交际意识等内容和目标相互结合、相互渗透、相互支持。

三、思想性和趣味性

GoForIt!英语教材渗透思想品德训练。有利于同学形成正确的人生观和价值观。语言是文化的载体。外国文化对同学的人生观和价值观都会产生肯定的影响。教材既反应了中国的传统文化（如中国传统节日——春节、赛龙舟、中秋节、元宵节、传统食物水饺、粽子、元宵等），又利于同学了解外国文化的精华（如餐桌礼仪、见面时的行为举止西方传统节目）。本教材不仅符合同学的学问水平、认知水平和心里进展水平，还供应了趣味性较强的内容和活动，激发了同学的学习爱好和学习动机。教材内容生动感人，能引起同学共鸣，获得成就感。

四、教材的编写具有敏捷性和开放性

教材内容，教学活动有较大的敏捷性和开放性。新目标中许多练习的设计适合同学开展结对活动，活动见容丰富多彩，语言使用敏捷，多种形式表达自己的意思。

五．教材的编写具有实践性和前瞻性

这一年多的使用发觉，这套教材具有相对稳定性，但不管哪种教材的编写和使用都有时效性。教材能依据发生的事情来弥补教材的不足。本教材易教易学。关心同学学以致用、学用结合，设计活动有感情，贴近同学的生活实际、具有实践意义。

六、它采纳任务型语言教学（Task-BasedLanguageTeaching）模式。融汇话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。教材每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要把握的基本词汇，并分A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是学问的拓展和综合的语言运用。每个单元还附有Selfcheck部分。同学不用自我检测本单元所学的语言学问。另外，每个单元还有语篇输入，

总之，这是一套特别优秀的教材，既能激发同学的学习爱好，又能为同学进一步学习打下了良好的基础。但是事物都有两面性，优点当然许多，但也存在不足之处：

1、有些对话活动涉及内容没能彰显出地方特色，多是与城市生活相关。同学操练起来有点脱离生活实际，可望不行及，有机械性。

2、个别语篇输入、翻译起来难度太大，读起来也没有朗朗上口的感觉。

是不是可降低一点难度，以便让同学增加学好英语的信念。

3、词汇量偏大一些。由于我们地处农村，学校英语课没能准时开起来，也就是说学校与中学的英语教学是脱节的。以至于使英语学习成为广阔师生的家长的头等难题。有个别生僻单词用得不多，还增加了学英语的难度，是否可以转变方式把词汇放在一些格言、名言警句中呢？

4、同学对话量是不是略微小了一点呢？把功能语言和语法项目体现在对话中，先机械操作，后有意义自由操练，替换练习内容再丰富一些，对同学的接受有好处。

以上这些是我对本教材的一些看法和建议，不当之处请专家和教授们批判指正。无论使用什么版本的教材，都只是老师传道授业的工具和凭借。作为新时代的英语老师，肯定