文成公主入藏的意义

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《历史短剧——文成公主入藏》教学设计

姓名：蒋尊平

单位：黑龙江省嫩江县科洛学校

邮编：161421

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《历史短剧——文成公主入藏》教学设计

一、活动指导思想：

以达赖为首“藏独”分子，指使部分不法分子制造的“3·14打砸抢大事”，严峻破坏了社会秩序，危及到了当地人民的财产甚至生命的平安，造成了极恶劣的影响。任何一个了解中国历史的人都知道：西藏自古以来就是我国领土不行分割的一部分。我们学习了历史的同学就更加清晰：自唐朝开头，汉藏就“和同为一家”，文成公主入藏、金城公主入藏就是最好的证明。这节活动课是针对热点问题让同学进行自编自演历史短剧《文成公主入藏》。

二、活动内容：

依据第5课“和同为一家”的课文，以及相关的素材，自编、自导、自演关于文成公主入藏的历史短剧。

三、活动目标：

学问与力量：

（1）、通过收集，整理运用资料，培育同学猎取和运用历史学问的力量开发他们的制造潜能，激发他们的创新精神

（2）、通过短剧的编演，培育同学客观地看待历史问题的力量，形成正确的历史观。

过程与方法：

（1）、活动分为两个阶段：第一阶段：活动预备阶段；第二阶段：汇报表演。

（2）、选用情境探究型教学方法，将全班同学分成3个小组，分别扮演“吐蕃使者求婚”“文成公主西行”“文成公主在吐蕃”三幕。

（3）、把桌子摆在四周，黑板前是老师和主持人的位置，其他三排是演员的位置，中间是舞台。

情感态度与价值观：

（1）、汉藏世代好友的情感体验，并深刻体验民族友好沟通，有利于民族之间的进展。

（2）、通过短剧的编演，使同学熟悉到历史并不是离人们遥远的，只能死记硬背的死学问，而是有血有肉的与我们现实生活亲密相关的，能够感知和探究的既好玩又有用的东西，从而增加同学学习历史的爱好。

四、活动重点难点

1、重点：唐朝是我国历史上的一个富强昌盛的朝代，其富强强盛与其开明的政策是分不开的，所以在活动中再现当时唐朝开明的民族政策以及吐蕃与唐朝的友好关系是本历史短剧的重点。

2、难点：历史短剧是今日人演过去的事，七班级同学受阅历的局限，让他们

把唐朝与吐蕃两族的友好关系淋漓尽致地表演出来是个难点。

3、突破重点、难点的方法是：旁白及预备相应的道具。

五、活动形式：

同学自己排演历史短剧进行表演。

六、参加的对象：

七年（1）班全体同学

七、指导老师：

历史老师：蒋尊平

八、活动时间：

2022年4月4日——10日为同学收集资料、编写剧本、进行角色份演、排练的时间，4月11日利用一节课同学进行表演。

九、活动过程：

1、活动预备

（1）、一个星期的时间预备查找相关历史资料、编写剧本、进行角色扮演；对比课文上的画像，做一些头饰（胡须等）、纸折的元宝，找镜子两面。

（2）、在老师指导下，同学查找歌曲《青藏高原》，制作相应的课件。把同学分成三大组，要求每一组编演一幕短剧；对角色扮演提出一些要求，并对剧本编写进行相应的指导。

2、活动要求

（1）、历史短剧要尽量地再现历史，主要情节要符合历史真实，同时可以有一些合理的想象、发挥，使历史短剧流畅、生动、好玩。。

（2）、小组成员分工要明确，并乐观合作，共同完成短剧的编排、演出等任务。

3、活动提示：

（1）、收集资料可见教材第45页或上网或查找相关书籍或询问历史老师等。

（2）、全班同学分成3个小组，分别扮演“吐蕃使者求婚”“文成公主西行”“文成公主在吐蕃”三幕。

（3）、各小组选出一名组长，负责协调监制。其余同学分任编剧、导演、演员、旁白、服装美工设计、配乐等。允许兼职。

（4）、编剧写出剧本初稿后，请老师批阅并提出指导性意见。然后，由组长组织全组同学进行争论、修改，最终定稿。

（5）、导演依据修改好的剧本，组织演员同学排演。留意发挥导演和演员的想像力和制造力。不好演的剧情内容，可采纳旁白。

（6）、班长和历史课代表，组织全班同学汇报演出。评委同时进行评比打分。

（7）、演出完毕，依据评比结果，对表现优秀的同学进行表扬。也可组织全班同学投票，分别选举出两名他们心目中的优秀演员、编导等。

4、详细活动过程：

（1）、创设情境：（大屏幕播放歌曲，展现青藏高原图片）

（2）、同学表演：

第一幕：（略）

第二幕：（略）

第三幕：（略）

（3）、主持人：同学自由发言（围绕达赖为首的“藏独”行为发表自己的看法）

在这个阶段中，同学们都很踊跃，他们用历史上的一些史实充分说明西藏与祖国是密不行分的关系，汉藏两族人们的感情源远流长。奉劝达赖集团趁早放弃分裂祖国的言行，假如他还一意孤行的话，最终他会自食其果，成为历史的罪人。

（4）、老师总结评价：对于各组参与表演的同学进行口头的表扬，确定他们的创新思维，并庆贺同学们演出胜利。

（5）、评比最佳：采纳举手表决的民主方式产生。

5、活动总结：

整个这节活动课，老师起了个组织者的作用，全部的材料搜集基本上都是同学自己完成的，从同学所收集的材料来看，他们能够有选择性地进行资料的查找。另外从同学编演的历史短剧来看，虽然有的同学表演起来还有些放不开，但从整体来看，他们能比较完整地表现出一个历史故事。在表演的过程中，同学之间合作得也相当默契。所以我认为这节课同学在短短一个星期的预备后能达到这样的效果是不错的。它不仅熬炼了同学自己收集有效资料的力量，自主学习的力量得到了加强，而且熬炼了与同学合作学习的力量，加强了同学的团队精神。更重要的是通过今日的活动课，使同学培育了用历史的眼光看待、分析现实问题的力量，这有利于同学历史素养的形成。

6、活动拓展性作业：

（1）、假如你跟随文成公主入吐蕃，你能关心文成公主做哪些有益于吐蕃的事情？

（2）、本节课你学到了什么，写一篇心得体会。

十、教学反思：

通过本次活动课，同学口脑耳眼等多种感官能同时并用，使同学由被动记忆学问转化为主动探寻学问，体验到了历史的真实感，激发了他们学习历史的爱好，也