教师态度评价表

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同学课堂学习风气综合评价表（任课老师用）

注：表中列出了从课堂教学活动角度能够观看到同学学习风气的一些主要观看点，请每位听课老师以严厉 仔细和实事求是的态度，客观地为同学学习风气打分（满分为100分）。教务处年月日

老师评价同学学风工作方法

为全面提高我校的教学质量和办学水平，深化训练教学改革，进一步加强学风建设，提高同学学习的自觉性和主动性，养成良好的学习习惯和行为习惯，结合我校教学质量评价工作的总体部署，特制定本方法。

一、评价原则

1．以评促学，以评促建，以评促管。引导同学树立正确的学习目的，遵守纪律，勤奋学习，勇于实践，共同建设优良的班风、校风。

2．以老师评价为主体，完善我院教评学、学评教互评体制，以教风促学风，形成教风学风良好互动。3．奖优罚劣，激励与促进并举。二、评价内容

任课老师从同学学习态度、课堂行为、遵守学习纪律、学习效果等四个方面对其任课班级的学风给出公正、客观的评价。三、评价方法

1．教务处要每学期开展同学学风评价活动。

2．各班级、班级都要接受全部课程的任课老师所进行的学风综合评价。3．全部任课老师都应对所任课的同学班级进行学风综合评价。4．同学班级的学风综合评价分数为全部任课老师评价分数的平均值。四、组织与实施

1．学风评价工作在由教务处组织与实施。

2．教学质量评价学风结果的统计和分类，将审定后的评价结果反馈班级、班级、学校。

3．学风评价工作的组织、领导、监督和落实，必需确保每个任课老师对其任课班级学风评价工作的实施和落实。

4．教务处将依据学期综合评价结果,反馈给班级、行政，纳入班级、班主任评优评先。五、评价等级

评价结果分为A、B、C、D四个等级：

1．A级为优秀，评价分数为90（含90）分以上；

2．B级为良好，评价分数在80（含80）分以上，90分以下；3．C级为一般，评价分数在70（含70）分以上，80分以下；4．D级为较差，评价分数在70分以下。六、评价结果

1．每两周公布一次班级、班级的学风评价结果，评价结果作为班级、班级，优秀班级和优秀班主任评

选的重要依据。

2．评价结果与优秀班级、班主任评比挂钩，实行一票拒绝制。即在一个学年内，评价结果在一学期内未得过A级的班级，取消该班优秀班级的评比资格；在一学期内未达到过B级的班级，取消该班优秀班主任的评比资格；在一学期内未达到C级的班级，约班主任谈话。

3．评价结果作为班级工作业绩考核的重要依据，对于学风建设成效显著的个人和集体赐予表彰和嘉奖；对于工作不力，造成极坏影响的将按规定赐予严厉 处理。七、相关要求

1．教风建设和学风建设事关学校教学质量的提升，全校老师和全体同学要高度重视这项工作。把教风和学风建设工作作为本部门的工作中心抓好、抓实。

2．各教研级、班级要增加全局观念，以教学改革为中心，主动为教学服务，为老师和同学服务。要坚固树立“以同学为本”的观念，仔细讨论学风的建设规律，探究建设优良学风的体制和机制，以尊师爱生、求真务实的态度，切实作好我校的学风建设工作。

3．教务处要常常深化课堂听课，准时了解同学的课堂表现，加强课堂教学秩序的管理，加强对同学的考风考纪训练，杜绝考试违纪作弊现象消失，确保学校学风建设各项工作得到落实和推动。各教研组要切实抓好教风建设，以教风促学风，形成教风学风良好互动。

4．任课老师要仔细履行岗位职责，担当起组织教学的任务，维护课堂教学秩序，主动关怀同学、爱惜同学，准时了解同学学习中的困难，要加大教学改革力度，教学内容要强调基础性、先进性和应用性；改进教学方法，提倡运用启发式、争论式、参加式的教学方法；改进同学学习成果评价方式和方法，强调学问和力量的统一；加强师生之间的沟通和互动，要充分发挥老师的主导作用，激发同学的学习爱好、信念、乐观性和主动性。

5．班主任加强跟班，常常到课堂听课，检查班级同学上课状况，准时处理存在的问题，订正不良现象。