呈现美的课堂、提高课堂教学效率

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要想提高课堂教学效率，需要得先优化课堂教学结构，

给同学呈现美的课堂。语文教学的效率说究竟是要在教学过程中尽量摒除一些形式化的、不须要的东西，最大限度地实现课堂结构的最优化，使每个同学在最少的时间内得到最充分的教育。它涉及教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教育心理等方面的内容。

、呈现美的课堂，提高同学学习爱好。

是导入之美。我认为，好的导入或能激起同学“跃跃

欲试”的冲动，或能予以同学“耳闻目睹”的享受，或能交给同学“自主学习”的钥匙，或能巧破同学心中的“疑云”总之，在短短的时间内，它能起到“一石激成千层浪”的教

学效果。因此，我们设计的导入何不更加独特、新奇、简洁、引人入胜呢？二是朗读之美。朗读是一门艺术，语文教学中，对文章的感知靠读，感悟靠读，理解靠读，情感的熏陶也靠读。作为老师，我觉得应当引导同学读文章的内容，读人物的内心，读作品的内涵。通过多种形式的朗读，通过不同背景下的朗读，渐渐提高同学的阅读技能，加强其艺术鉴赏力，从而更有效地培育对语言词汇细致入微的体味技能，以及确立口语表述最正确形式的自我鉴别技能。三是才情之美。要让同学飞蝶恋花般的喜爱语文课，首先就要让同学喜爱语文老

师。老师需要用自己的才情保持独特的魅力，要具备渊博的学识、丰富的情感、超群的教学艺术。课堂教学中好听的教学语言、优雅的教学姿态、美丽的粉笔字、声情并茂的课文朗读、深邃独到的见解、活泼生动的教学形式、民主同等的教学环境，能给同学“美”的情感熏陶。

作为老师，我们只有多看、多读、多写，提高自身的学

识魅力，吸引同学喜爱听语文课；只有更新理念，多学、多思、多放手，才能提高教学艺术，给同学呈现美的课堂，让语文的课堂魅力永久充满着芳香。

、优化课堂教学结构，提高课堂教学效率

目前，部分语文老师设置的课堂教学目标存在“杂化”

的现象：目标高而多，可谓纷繁繁复，在课堂上却得不到落实。老师在课堂上用了大量的时间进行扩展性训练和消耗教学时间的形式教学，却忽视了识字、词句积累及运用等基础

知识和基本训练的教学。更有甚者，个别老师把追求生成性

目标作为“挡箭牌”，设计的教学目标任意性大，放弃预设

教学目标而游离于课堂生成目标之中，课堂教学杂乱无章,同学收

益不大。

我认为：就一节语文课堂教学而言，教学目标需要符合

同学的实际状况，老师要对教学目标的数量和难度认真斟酌,

要适量适度。《语文课程标准〔试验稿〕指出：“课程目标要依据知识和技能、过程和方法、情感立场和价值观三个维

度来设计。”在教学中，老师要做好三维目标的整合，而不

是将三者简约地叠加。在三维目标中，知识和技能是基础，

是核心，是语文课堂教学的主线，是其他两个维度目标得以实现的依托。以语文教学为例：语文素养的核心是语文技能假如把语文素养比作一座大厦，那么知识和技能就是大厦的基座，而过程与方法、情感立场与价值观那么是上层的建筑。

只有基座稳固了，上层的建筑才能建得高大而坚固。语文教学要以知识和技能训练为主线，同时渗透情感立场和价值观，并将其充分地落实在过程与方法之中。

三、精准设计课堂训练，提高同学学习效率切实把培育同学

的技能落到实处，提高课堂教学效率。

学校语文本质特征的工具性，决断了小语教学要对同学进行语言文字的表达训练，培育同学的听说读写技能。对于广阔学校语文老师来说，只有把培育技能的多种训练真正落实到课堂教学的各个环节之中，提高语文教学效率才不会只是句空话。

1、训练内容、项目要实，让同学真正参加。凭借教材

进行听说读写等语文基本功训练。这些语文基本功又是通过

个个单元来表达的。一篇课文、一个单元不

可能包括多项训练内容。因此老师对教材所表达的语文基本功要留意仔细钻研、整体把握、分步实施。要将教材中的单元训练重点合理分解，化整为零，将其详细化、细目化，逐

落实到每篇课文、每一课时的实际教学之中，即训练内容、项目的安排要“实”。详细地说，就是一节课，怎样练，练哪些，都要细心设置，并将其详细到教学过程的每一个教学环节。同时，还要想方设法引导同学真正参加，使全体同学在40分钟内，积极投入“练”的活动之中。老师要实时提示、指引，将学习的权力和机会交给全班同学，让同学成为主人。

2、训练的形式、方法要实，有助于培育技能。内容、

项目解决了练哪些的问题，形式、方法要解决的就是怎样练的问题了。实实在在的训练形式和方法，为培育同学的各种技能筑路奠基。教学中要给同学足够的时间去听、去说、去读、去写、去思索，要彻底摒弃那种好象听说读写样样都让同学练了，但却都是空

放几枪，没有真正到位的华而不实的教法。教学中要尽量减削不须要的讲解提问，把“论讲解表达往往不如课本，论提问作答往往不及编者”的劣势，转化为“把珍贵的时间留给同学，让同学多读、多说、多思索、多钻研、多实践”的优势，真正把培育语文技能的训练落实到听说读写的行为之中

总之，学校语文课堂教学应当以“双基”为主线，把课

堂教学当作教学的主阵地，以文本为载体，把美的课堂呈现给同学。综合开发同学潜能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，促成同学语文素养不断合成提高。

呈现美的课堂、提高课堂教学效率

要想提高课堂教学效率，需要得先优化课堂教学结构，

给同学呈现美的课堂。语文教学的效率说究竟是要在教学过程中尽量摒除一些形式化的、不须要的东西，最大限度地实现课堂结构的最优化，使每个同学在最少的时间内得到最充分的教育。它涉及教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教育心理等方面的内容。

、呈现美的课堂，提高同学学习爱好。

是导入之美。我认为，好的导入或能激起同学“跃跃

欲试”的冲动，或能予以同学“耳闻目睹”的享受，或能交给同学“自主学习”的钥匙，或能巧破同学心中的“疑云”总之，在短短的时间内，它能起到“一石激成千层浪”的教

学效果。因此，我们设计的导入何不更加独特、新奇、简洁、引人入胜呢？二是朗读之美。朗读是一门艺术，语文教学中，对文章的感知靠读，感悟靠读，理解靠读，情感的熏陶也靠读。作为老师，我觉得应当引导同学读文章的内容，读人物的内心，读作品