Unit1SectionB2a-2e大单元教学课时设计人教版英语八年级上册

Unit1Wheredidyougoonvacation?单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与社会”范畴，教材内容结合学生暑假刚刚结束的情况，以“度假”为话题用一般过去时来谈论发生在过去的事情并作出评价，同时让学生学会跟别人分享自己的经历与快乐。应内容贴近学生生活实际，暑假又是孩子们比较有意义的时光，所以学生们会对暑假期间做过的事情印象深刻，又因为素材来源与学生个人生活，学生会又表达的欲望和诉求，同时也提高他们的兴趣，相应地提高学习效率。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：复习巩固本册本单元的一般过去时态和不定代词用法。目标b：为了能时学生叙述过去的经历，侧重学习实义动词的一般过去式。目标c：熟记本单元生字词及重点词组。目标d：能够根据所学内容叙述自己曾经何时何地怎样度过假期。与核心素养的关系：学完本单元后，学生能够运用目标句型一般过去时及不定代词结构以听、说、读、看、写等方式介绍不同国家不同情境下的文化礼仪；认识并尊重文化差异，提升跨文化交际的意识；能够借助可视化思维工具，通过对比学习、获取关键信息并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。整体教学思路及教学结构图1.：本单元是《新目标英语》系列教材之一Goforit!八年级上册的第一单元。教材内容结合学生暑假刚刚结束的情况，以“度假”为话题用一般过去时来谈论发生在过去的事情并作出评价，同时让学生学会跟别人分享自己的经历与快乐。2.纵向知识关联：功能：让学生运用目标语言描述假期活动。话题：正确使用特殊疑问句和一般疑问句进行假期活动的询问与问答，并使用正确的动词过去式形式。语言知识：VocabularyandExpressions.GrammarFocus:Wheredidyougoonvacation?Iwenttosummercamp.DidshegoonCentralPark?Yes,shedid.No,shedidn’t.UsethepasttensetotalkaboutactivitiesthathappenedinthepastinEnglishwiththefollowingSentences:Wheredidyougoonvacation?Didyougoto...?Yes/No,...3.横向知识关联：（1）复习七年级下册Unit11,Unit12一般过去式的用法；（2）本单元出现的一般现在时，一般过去时多次，为八年级下Unit5过去进行时打下基础。（3）本单元也反复强调了复合不定代词用法和反身代词用法。教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a2c听说课第一课时熟练运用目标语言谈论发生在假期的事情；在听的过程中体验并感知目标语言的内容，学会提取所需要的关键信息。通过Pairwork的形式对假期活动谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点假期活动短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。SectionA2d3c语法课第二课时熟练运用目标语言谈论发生在假期的外出游历及感受；在说过程中体验感知目标语言的内容，并学会运用所学简单地写作。通过读课文找出描述过去活动的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述假期活动的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。SectionB1a1e听说课第三课时复习学过的用于描述活动及谈论感受的形容词；熟练运用目标语言谈论过去的事情并作出评价。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a2e阅读课第四课时阅读文章获取关键信息，提高学生的综合运用能力；能读懂描述体验生活经历的文章，并能运用相关知识写出自己或他人的经历。通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对过去式句型的掌握SectionB3aSelfcheck写作课第五课时学生能学会重点单词，短语及目标语言；熟练运用动词过去式；正确使用不定式。通过书面表达的形式介绍假期活动，评价学生写作的能力。第4课时教学设计课题Wheredidyougoonvacation?SectionB2a2e课型听说课口语法课口阅读课√写作课口其它课__________教材（语篇）分析：【what】本课是一节阅读课。通过头脑风暴或者图片让学生说出尽可能多的暑假活动。【why】将重点短语活动纳入后续的阅读文段中，之后进入阅读提取必要信息，读后加强练习，进一步巩固。【how】通过阅读提高学生们的综合阅读能力。学情分析：自然情况通过对本话题的学习，学生们已经有了一定的英语基础同时也保持着较高的兴趣。（二）已有基础学过本单元前面的内容后，学生现在应该有了一些储备。

（三）存在问题

阅读能力个别同学还有待提高。（四）解决措施教师可以鼓励学生自主地对于阅读提取信息要有一个整体的思路。教学目标：通过本课学习，学生能够：学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解）重点单词及短语：enjoyable,activity,decide,try,feellike,below,wonder,difference,enough,wait,top,umbrella,wet,hungry,becauseof....目标语言：Wehadsomethingveryspecial.Andbecauseofthebadweather,wecouldn’tseeanythingbelow.阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。（应用实践）能读懂描述体验生活经历的文章，并能运用相关知识写出自己或他人的经历。（迁移创新）教学重难点重点：1.通过文本阅读，培养学生读懂理解文本，获取信息的能力。掌握英语日记是书写格式。难点：1.学生阅读策略的指导与运用。文本中长难句的理解。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动1LeadinGreetingShowsomepicturesaboutthestudentsactivitiesonvacationandhelpstudentstodescribethepicture.Introducewhattolearninthisperiod,especiallythearticlesin2b,Jane’sdiaryentries.Teacherbeginslikethis:TodaywewillfocusontwodiaryentriesaboutJane’svacation,andthenyou’llknowhowtowriteadiary.Let’sbeginnow.学生活动1ShowsomepicturesanddiscussAskandanswer活动意图说明：让学生回忆发生在过去的事情，以旧带新导入新课，引出本节课新词汇，为下一步活动输入语言支撑。环节二：Activity2教师活动2PresentationReviewanddiscussthequestionsin2awithyourpartner.Showthesenewwordsonthescreenorwritethemontheboardandteachthenewwords.Askstudentstorepeatthem.Andmakesureeveryoneknowsthemeanings.学生活动2新知学习activity;decide;try;wonder;difference;topwait;umbrella;below;enough;hungry活动意图说明：学生生词，指导学生应所给新词造句。环节三：Activity3教的活动3Workon2bT:Nowwe’llreadJane’sdiaryentriesabouthervacationandanswerthequestions.DidJanehaveagoodtimeonMonday?Studentsreadthediaryquicklyandfindtheanswerstothequestions.Checktheanswerswiththestudents.学的活动3ReadJane’sdiaryaloudAskandanswerChecktheanswers活动意图说明：通过指导学生捕捉视觉信息中有助于阅读预测的“线索”，传授阅读预测的方法和技巧，培养学生的预测能力环节四：Activity4教的活动4Workon2cLetstudentsreadJane’sdiaryentriesagain.FillinthechartLetstudentslookatthechartfirst.ThenletthemreadandfillinthechartChecktheanswers.(Lookatthescreen)学的活动4ReadthediaryandfillinthechartChecktheanswers学的活动31.Ssobservetheimagesandunderstandthesituation.2.Sspletethequestionsandanswersusingpastfuturetense.活动意图说明：让学生初次阅读文章，按照2c要求完成活动，阅读策略渗透.环节五：Activity5教的活动5Workon2dTellstudentstheyshouldreadtheconversationaboutJane’striptoPenangagainandusetheinformationinthediaryentries.StudentsreadtheconversationaboutJane’striptoPenangfirstandthentrytofillintheblanks.Studentsreadcarefullyandtrytowritedownthewordsintheblanks.Checktheanswerswiththeclass.学的活动5Readtheconversationsandfillintheblanks.Checktheanswers.活动意图说明：通读整个对话，理解其大意，然后，认真阅读有空格的上下句的内容，结合日记的内容，确定空格处的内容，最后，在通读一遍内容，综合日记的内容看每个空格处是否贴切，以培养学生阅读策略及阅读能力。环节六：Activity6Workon1e教的活动6Workon2eMakestudentspletetheblanksin2eAskonestudenttowritehisorheranswersontheboard.ChecktheanswerstogetherwiththeclassPracticereading.学的活动6Finish2eChecktheanswersReadaloud活动意图说明：让学生明确日记格式，整篇文章为过去发生的故事，因此应用一般过去时；然后，通读一遍日记的内容，了解大体内容，综合每句的内容，用括号中动词的正确形式填空，完成日记。板书设计Unit1Wheredidyougoonvacation?Period4SectionB2a2eKeywordsandphrases:decide,try,wonder,difference,top,wait,below,enough,hungry,as,feellike,becauseof,toomanyKeysentences:Iwonderwhatlifewaslikehereinthepast.Andbecauseofthebadweather,w