《当地水土状况调查作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013》

《当地水土状况调查》作业设计方案第一课时一、课程背景水土状况是地球上最基本的自然资源，对于农业、生态环境、城市建设等方面都有重要影响。因此，了解和掌握当地水土状况是非常必要的。本次作业旨在让学生通过实地调查，了解当地水土状况的基本情况，培养学生对环境保护的意识和能力。二、作业目标1.通过实地调查，让学生了解当地的水土状况，包括水资源情况、土壤质量、植被分布等；2.培养学生观察和分析能力，提高他们对环境保护的认识和意识；3.提高学生实地调查和数据处理能力，培养科学研究方法。三、作业内容1.学生分组，每组选定一个调查地点，可以是学校周围的公园、河流、湖泊等；2.学生根据选定地点的特点，制定调查方案，包括调查内容、调查方法、调查工具等；3.学生实地调查并收集相关数据，包括水质、土壤质量、植被类型、生物多样性等；4.学生根据收集的数据，撰写调查报告，分析当地水土状况的特点和存在的问题，并提出改进建议。四、作业要求1.调查报告要求结构清晰，内容详细，语言简洁准确；2.调查数据要真实可靠，可以采用仪器检测和实地观察相结合的方法；3.学生要积极合作，分工合作，共同完成调查和报告的撰写；4.教师要对学生进行指导和督促，确保作业质量。五、评价方式1.调查报告占评分的70%，主要评估调查内容的全面性和深度；2.学生的实地调查和数据收集情况占评分的20%，主要评估学生的观察和分析能力；3.学生的团队合作情况占评分的10%，主要评估学生的合作精神和沟通能力。六、参考资料1.《地理调查方法》；2.《环境保护实务》；3.《当地水土状况调查报告范例》。通过本次作业设计，我相信学生们能够更加深入地了解和关注当地水土状况，培养环保意识和实地调查能力，为未来的环境保护工作做出贡献。愿我们的学生在这个过程中成长，感受到自然之美，珍惜和保护我们共同的家园。第二课时一、任务目标：通过对当地水土状况进行调查，了解当地的地质情况、水资源分布情况、土壤类型等相关信息，为当地的环境保护和可持续发展提供科学依据。二、任务内容：1.通过实地调查，了解当地水源地、地质构造、水文地貌等情况；2.调查当地的水资源分布情况，包括河流、湖泊、水库等水体；3.对当地的土壤类型进行分类和分析，了解土壤的肥力、酸碱度等情况；4.了解当地的地质灾害风险情况，包括地震、滑坡、泥石流等自然灾害。三、调查方法：1.实地调查：组织学生到当地进行实地考察，观察地表水体、地质构造、土壤类型等情况；2.采集样本：采集水样、土壤样本，送至实验室进行分析；3.调查问卷：设计调查问卷，询问当地居民对水土状况的认识和看法。四、调查步骤：1.准备工作：确定调查区域、制定调查计划、准备必备工具和设备；2.实地调查：学生分组进行实地调查工作，记录观察到的情况；3.样本采集：采集水样、土壤样本，并做好标记和保存；4.数据分析：实验室分析水样、土壤样本，得出相关数据；5.编写报告：根据调查结果编写调查报告，对当地水土状况进行描述和分析；6.展示成果：组织学生进行成果展示，让更多人了解当地的水土状况。五、评价标准：1.实地调查记录完整，数据准确可靠；2.样本采集标本清晰，样本保存完好；3.数据分析结果科学合理，能够反映当地水土状况；4.报告结构清晰，内容完整，表达流畅；5.展示成果形式多样，能够吸引观众。六、预期成果：1.为当地环境保护和可持续发展提供科学依据；2.增强学生对地质、水文、土壤等方面知识的理解和应用能力；3.提升学生的实地调查和数据分析能力；4.培养学生的团队合作意识和表达能力。七、实施计划：1.准备阶段：确定调查区域、制定调查计划，准备必备工具和设备；2.实地调查阶段：组织学生进行实地调查工作，采集样本并进行记录；3.数据分析阶段：实验室分析样本，得出数据并进行结果整理；4.编写报告阶段：根据分析结果编写调查报告；5.展示成果阶段：组织成果展示和交流。通过本次调查，希望能够让学生更好地了解当地的水土状况，培养他们的实地调查