一年级上数学教案-认识11-20各数 (13)-西师大版

/一年级上数学教案-认识11-20各数(13)-西师大版一、教学目标1.让学生能够正确地数数，理解数的顺序，认识11-20各数。2.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。3.培养学生热爱数学的情感，激发学生学习数学的兴趣。二、教学重点1.正确地数数，理解数的顺序。2.认识11-20各数。三、教学难点1.理解数的顺序。2.认识11-20各数。四、教学准备1.课件、教学挂图。2.数字卡片。3.学生每人一份数字卡片。五、教学过程1.导入新课a.教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数。b.提问：我们已经认识了10以内的数，今天我们要继续学习更大的数，你们准备好了吗？2.探究新知a.教师出示数字卡片，引导学生数数，从11数到20。b.教师引导学生观察数字卡片，找出11-20各数的规律。c.教师总结规律：从11开始，每增加一个数，个位数就增加1，当个位数增加到9时，十位数增加1，个位数重新从0开始。3.巩固练习a.教师出示数字卡片，引导学生找出11-20各数。b.教师引导学生用数字卡片摆出11-20各数。c.教师组织学生进行小组活动，用数字卡片摆出11-20各数，并互相检查。4.课堂小结a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结11-20各数的认识。b.教师强调数的顺序和规律。5.课后作业a.教师布置课后作业：让学生回家后，用数字卡片摆出11-20各数，并读给家长听。六、板书设计1.11-20各数的顺序。2.11-20各数的规律。七、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、合作交流，使学生认识了11-20各数，理解了数的顺序和规律。在教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生观察数字卡片，找出11-20各数的规律。这个环节是本节课的核心，关系到学生是否能够真正理解和掌握11-20各数的概念和顺序。在“探究新知”环节中，教师应注重引导学生观察数字卡片，通过观察，让学生自己发现11-20各数的规律。这个过程不仅有助于培养学生的观察能力和思维能力，还能让学生在自主发现规律的过程中，增强对数学的兴趣和热爱。首先，教师可以出示数字卡片，引导学生从11数到20，让学生对11-20各数有一个初步的认识。接着，教师可以提出问题，如：“同学们，你们发现这些数字有什么规律吗？”鼓励学生积极思考，大胆发言。在学生回答问题的过程中，教师应认真倾听，及时给予肯定和鼓励。对于学生的回答，无论是否正确，教师都应给予积极的评价，如：“你的观察很仔细，很好！”“你的想法很有创意，继续努力！”等。这样既能保护学生的自尊心，又能激发学生的学习积极性。当学生找到规律后，教师应引导学生用自己的语言进行描述，如：“我发现，从11开始，每增加一个数，个位数就增加1，当个位数增加到9时，十位数增加1，个位数重新从0开始。”这个过程有助于提高学生的表达能力和逻辑思维能力。在此基础上，教师可以进行总结，对学生的发现进行归纳和概括，如：“同学们，你们真棒！你们发现了一个非常重要的规律：从11到20，每增加一个数，个位数就增加1，当个位数增加到9时，十位数增加1，个位数重新从0开始。这个规律可以帮助我们更好地理解和记忆11-20各数。”在学生理解了11-20各数的规律后，教师可以设计一些有趣的练习活动，让学生运用这个规律，进行数的排列和组合。如：“请同学们用数字卡片，摆出所有的11-20的数。”这样的活动既能巩固学生对11-20各数的认识，又能培养学生的动手操作能力和合作交流能力。在练习活动中，教师应关注学生的学习反馈，及时给予指导和帮助。对于完成得好的学生，教师应给予表扬和鼓励，如：“你摆得真整齐，很好！”“你们的合作真默契，继续保持！”等。对于完成得不够好的学生，教师应耐心指导，帮助他们找到问题所在，并鼓励他们继续努力。通过以上环节，学生不仅能够认识和掌握11-20各数，还能在观察、思考、表达、操作等过程中，培养自己的观察能力、思维能力、表达能力和动手操作能力。同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，为学生的全面发展奠定坚实的基础。在学生通过观察和操作数字卡片，发现了11-20各数的规律之后，教师可以进一步深化这个环节，确保学生能够深刻理解和灵活运用这个规律。1.规律的巩固与应用-教师可以设计一系列的活动，如“找出下一个数”或“少了哪个数”，让学生在游戏中应用所发现的规律。例如，教师可以出示数字卡片“12”，并询问学生“下一个数是什么？”学生应该能够根据规律回答“13”。-教师还可以通过讲故事的方式，将数字融入到情境中，让学生在具体的情境中应用和巩固规律。例如，可以讲述一个关于数字的小故事，让学生在故事中找出11-20的数字，并按照规律进行排序。2.规律的扩展与探究-在学生掌握了11-20各数的规律后，教师可以引导学生思考更大的数字是否也遵循同样的规律。例如，教师可以提问：“同学们，我们已经知道了11-20的数的规律，那么21、22、23……这些更大的数，它们会遵循什么样的规律呢？”通过这样的问题，激发学生的探究欲望，培养学生的逻辑推理能力。3.规律的总结与表达-教师应鼓励学生用自己的话总结规律，并能够清晰地表达出来。这不仅有助于巩固学生的记忆，还能够提升学生的语言表达能力。教师可以要求学生写下来或口头表达他们对这个规律的理解。4.规律的实践与创造-教师可以设计一些创造性的活动，让学生在实际操作中应用规律。例如，让学生用11-20的数字卡片设计一个简单的数学游戏，或者用这些数字卡片创作一幅有意义的数字画。这样的活动能够激发学生的创造力，同时也能够让学生在实践中更好地理解和运用规律。5.规律的评估与反馈-教师应通过观察学生的参与程度、回答问题的准确性和创造性活动的表现，评估学生对11-20各数规律的理解和应用情况。根据评估结果，教师可以给予及时的反馈，对学生的进步给予表扬，对学生的困难给予指