四年级上册数学教案-6.6 除数不接近整十数的试商 ︳人教新课标

/四年级上册数学教案-6.6除数不接近整十数的试商一、教学目标1.让学生掌握除数不接近整十数的试商方法，能正确计算除数是两位数的除法。2.培养学生根据除数与整十数的关系，正确判断商的位数，提高计算准确性。3.培养学生良好的计算习惯，提高学生解决问题的能力。二、教学重点与难点1.教学重点：掌握除数不接近整十数的试商方法，能正确计算除数是两位数的除法。2.教学难点：正确判断商的位数，提高计算准确性。三、教学过程1.导入新课-利用上一节课学过的除数接近整十数的除法计算方法，让学生尝试计算一道除数不接近整十数的除法题目，引发学生思考。2.探究新知-让学生分小组讨论，如何计算除数不接近整十数的除法。引导学生发现，可以将除数看作与它接近的整十数来试商，并根据除数的变化调整商的位数。-通过例题，让学生观察除数与整十数的关系，总结出判断商的位数的规律。3.实践演练-让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。-教师巡回指导，针对学生的错误进行讲解，纠正学生的计算误区。4.总结提升-让学生总结除数不接近整十数的试商方法，并用自己的话表述出来。-通过一道综合性的题目，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的综合运用能力。5.课堂小结-让学生回顾本节课所学内容，总结收获与不足。-教师点评，强调计算准确性及良好的计算习惯。四、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固除数不接近整十数的试商方法。2.请同学们预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。五、板书设计1.除数不接近整十数的试商2.重点内容：除数不接近整十数的试商方法、判断商的位数的规律3.例题及解题步骤六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高学生的学习效果。同时，关注学生的计算准确性及良好的计算习惯，培养学生的数学素养。注：本教案适用于人教新课标四年级上册数学教材。重点关注的细节：除数不接近整十数的试商方法及判断商的位数的规律。除数不接近整十数的试商方法及判断商的位数的规律是本节课的教学重点和难点，因此需要重点关注。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、除数不接近整十数的试商方法1.将除数看作与它接近的整十数来试商。例如，如果除数是27，可以将其看作30来试商；如果除数是43，可以将其看作40来试商。2.根据除数的变化调整商的位数。当除数变大时，商的位数可能会减少；当除数变小时，商的位数可能会增加。3.试商时，要注意判断商的每一位是否合理。如果某一位的商过大或过小，需要调整该位及其后面的商的位数。二、判断商的位数的规律1.当除数小于被除数的最高位时，商的位数比被除数的位数少一位。例如，如果被除数是1234，除数是23，那么商的位数是2位。2.当除数大于或等于被除数的最高位时，商的位数比被除数的位数少两位。例如，如果被除数是5678，除数是67，那么商的位数是1位。3.当除数是两位数时，可以通过比较除数的十位数与被除数的最高位来判断商的位数。如果除数的十位数小于被除数的最高位，那么商的位数比被除数的位数少一位；如果除数的十位数大于或等于被除数的最高位，那么商的位数比被除数的位数少两位。三、实践演练1.通过大量的练习题，让学生熟练掌握除数不接近整十数的试商方法及判断商的位数的规律。2.练习题的设计应由易到难，逐步提高学生的计算能力。可以从简单的除法题目开始，逐渐增加题目的难度，让学生在面对复杂题目时也能运用所学知识解决问题。3.在练习过程中，教师要关注学生的计算准确性及良好的计算习惯。对于学生的错误，要及时指出并纠正，帮助学生建立正确的计算思路。四、总结提升1.通过对本节课所学内容的总结，让学生加深对除数不接近整十数的试商方法及判断商的位数的规律的理解。2.通过解决实际问题，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的解决问题的能力。3.在总结提升环节，教师可以设计一些综合性的题目，让学生运用所学知识解决问题。这些题目可以涵盖本节课所学内容，也可以将之前学过的知识融入其中，提高学生的综合运用能力。五、教学反思1.在教学过程中，教师应关注学生的反馈，了解学生对本节课所学内容的掌握情况。如果发现大部分学生对某个知识点理解不深，可以适当调整教学进度，加强对该知识点的讲解和练习。2.对于学生的错误，教师要耐心指导，帮助学生找到错误的原因，并给出正确的解题方法。同时，要鼓励学生积极思考，培养他们独立解决问题的能力。3.在课后作业的布置上，教师可以根据学生的掌握情况，适当调整作业的难度和数量。对于掌握较好的学生，可以布置一些拓展性的题目，提高他们的思维能力；对于掌握较差的学生，可以布置一些基础性的题目，帮助他们巩固所学知识。总之，除数不接近整十数的试商方法及判断商的位数的规律是本节课的重点内容，教师应在教学过程中重点关注，并通过实践演练、总结提升等环节，帮助学生熟练掌握所学知识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。同时，教师还应关注学生的计算准确性及良好的计算习惯，培养学生的数学素养。六、教学策略与技巧为了帮助学生更好地理解和掌握除数不接近整十数的试商方法，教师可以采用以下教学策略与技巧：1.直观教学法：利用实物、模型或图表等直观教具，帮助学生形象地理解除法运算中除数与被除数的关系。例如，可以用彩色小棒或计数器来代表不同的数位，让学生通过摆放这些小棒或移动计数器来模拟除法过程。2.比较教学法：通过对比除数接近整十数和除数不接近整十数的除法题目，让学生发现两者之间的异同，从而加深对试商方法的理解。教师可以设计一些对比练习，让学生在计算中感受两种情况下的试商策略。3.逐步引导法：在学生初次接触除数不接近整十数的除法时，教师可以逐步引导学生思考如何试商。从简单的例子开始，让学生尝试自己找到试商的方法，然后逐步增加难度，让学生在解决问题的过程中掌握规律。4.错误分析法：鼓励学生在课堂上展示自己的解题过程，即使出现错误也不怕。教师可以选取一些典型的错误案例，与学生一起分析错误的原因，并引导学生找到正确的解题方法。这种教学方式可以有效地帮助学生避免类似错误的发生。5.合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内共同完成一些复杂的除法题目。通过合作学习，学生可以相互交流想法，共同解决问题，这不仅能够提高他们的计算能力，还能够培养他们的团队合作精神。七、课堂管理为了确保教学效果，教师需要有效地管理课堂，创造一个有利于学习的环境。以下是一些课堂管理建议：1.明确的课堂规则：在课程开始前，明确课堂规则，如按时上课、认真听讲、积极参与等，让学生知道在课堂上应该如何表现。2.合理的座位安排：根据学生的学习情况和性格特点，合理地安排座位，使学生在课堂上能够更好地集中注意力。3.积极的课堂氛围：创造一个积极、和谐的课堂氛围，鼓励学生提问和回答问题，让他们在课堂上感到轻松和愉快。4.有效的时间管理：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，避免匆匆忙忙地结束课程。5.及时的反馈与评价：对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，让他们了解自己的进步和需要改进的地方，同时给予鼓励和支持。八、教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段，教师可以通过以下方式进行评价：1.课堂问答：通过课堂上的提问和回答，了解学生对试商方法和商的位数判断的掌握情况。2.课后作业：通过批改学生的课后作业，评价他们对课堂所学知识的运用能力。3.单元测试：在单元结束后，进行一次测试