《竹石》教学设计

《竹石》教学设计一、教学分析《竹石》是人教版六年级下册第四单元第十课的一篇赞美岩竹的题画诗，也是一首咏物诗，作者是清代著名文学家、画家郑燮，诗人借物喻人(托物言志)，通过咏颂立根破岩中的劲竹，表现了竹子那顽强而又执着的品质，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。全诗语言质朴，寓意深刻。古诗文是中国古典文化的精华，学生的教育离不开古诗文的学习，这对他们的成长具有重要作用。学习古诗有利于培养学生的想象力、创造力的同时能够让学生受到美得重陶。诗歌教学重视学生的自我感悟,着重学生的自学能力的培养，通过资料收集如查字典、上网查找等等形式读懂诗句，理解诗意和体悟诗情。诗歌的韵律美是其一大特色，学生在学习过程中应该结合朗读，在朗读中学习，边读边想，读中体会，读中感悟。同时体悟诗歌中所蕴含的情感也是一大重点，结合诗人和创作背景，通过对诗歌形象的感知，发掘借物喻人、托物言志等写法，体悟内涵的情感，最后通过拓展研读，丰富学生的阅读视野。六年级的小学生的认知能力的到极大发展,他们在六年的学习中掌握了学习古诗的方法，能够根据注释图片工具书，自学古诗他们知识面较广，教学内容适当拓展，激发学生的学习兴趣。二、教学目标1.掌握“坚劲”、“任”、“尔”的释义，理解“咬定”、“青山”、“不放松”、“立根”、“原”、“破岩”、“千磨万击”、“坚劲”等词在文中的意思(本意、引申)。2.有感情的朗读课文、背诵课文、默写《竹石》。3.能用自己的话翻译古诗的意思。1.借助注释和资料收集。2.解诗题--看诗人、明背景--知诗意--悟诗情--课堂拓展。了解托物言志的特点，结合作诗人生平，体会诗中诗人不向恶劣环境和世俗低头、坚韧不拔、刚毅正直的胸襟。三、教学重难点1.教学重点:理解竹子立场坚定、绝不动摇、不向困难低头的品质。2.教学难点:体会诗中诗人不向恶劣环境和世俗低头的思想感情。四、教学课时(1课时)五、教学过程一、问题导入，读题解题师：上课，同学们好，请坐!1、【问题导入】师：同学们，诗歌是我们中华民族的瑰宝，是我们华夏文化的结晶，今天，我们一起来学习一首古诗，在上课之前，老师想考考同学们，敢接受我的挑战吗？“花中四君子”指的是哪四君子？师：没错，就是“梅兰竹菊”。“岁寒三友”指的是哪三友?师：我们一起说吧。“岁寒三友”指的是“松竹梅”。【板题读题】师：同学们的积累可真丰富呀!“四君子”中有竹，“岁寒三友”也有竹，可见，竹在我们的中国文化中占有非常重要的地位。今天咱们要学习的这首古诗也和竹有关，来跟老师一起走进郑燮的《竹石》。请同学们和老师一起板书课题，【板书竹石【清】郑燮】请同学们齐读诗题和作者。【解诗题】师：那题目《竹石》又该怎么理解呢?你的手都快举到天花板上了，快来说说看吧。师：哦?你认为是它的意思是竹子是从岩石缝里长出来的，大家同意他的看法吗?看来同学们都不谋而合。4、【看作者、明背景】师：关于诗人郑燮，大家又了解多少呢，他是怎样的，他有哪些成就呢?请看大屏幕，谁来读一读？郑燮（1693—1766）字克柔，号板桥，江苏兴化人。“扬州八怪”之一，工诗词，描写民间疾苦颇为深切。是清代比较有代表性的书画家、文学家。郑板桥一生只画兰、竹、石，其诗、书、画世称“三绝”，画兰竹五十余年，深受人们的喜爱和推崇。主要作品：《竹石》《板桥全集》等。师：郑燮对竹是非常喜爱痴迷的，曾经，他听说镇江江心有座焦山，竹景优美。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，曲上留下了许许多多竹的形象，那一竿竿黑竹翠茎葱葱，枝叶扶蔬，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新，而我们今天学习的这首《竹石》就是他为自己的画《竹石图》所题的一首的题画诗。【题画诗】师：“题画诗”是一种艺术形式。就是在画的空白处，由画家本人或他人题上的一首诗，诗的内容或抒发题诗人的感情，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。诚如清·方薰所云：“高情逸思，画之不足，题以发之”(《山静居画论》)二、初读古诗，把握大意1、【自由初读】师：那这从岩缝中长出来的竹子，他的命运会怎么样呢?让我们走进诗文中去了解吧!下面，请同学们自由轻声读古诗，注意读准字音，读通诗句。师：同学们读书的声音渐渐小了，看来你们是有了收获了。接下来，请和你的同桌互相读一读吧。师：谁愿意踊跃地展示自己呢？好，你的眼睛最闪亮，请你来读。2、【指导多音字】读得真好，但是老师想提醒大家注意多音字“劲”，它在诗中读后鼻音jìnɡ，指【坚强有力】可以组词：强劲、劲旅、苍劲、劲敌。还有一个读音是jìn，【跟力量有关】可以组词：使劲、干劲、劲头、费劲。师：谁还来试一试，好，请你。你读得真好，声音清脆动听，字正腔圆。3、【理解诗意】师：《竹石》这首诗语言简练，含义也并不难理解。请同学们再读一读这首诗，然后分成四人小组，结合诗人的背景、生平、注释、插图或通过想象画面、抓关键词说说古诗的意思。师：看到大家讨论的这么热烈，老师真是开心，哪个小组想先来给我们分享呢？你的小手举得最快，好，请你来。师：你们小组的古诗功底真扎实。是的，这首诗的意思是（竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。）4、【划分节奏】理解了诗意，再来划分节奏是不是就很明了了？哪位同学愿意说一说你划分的节奏呢，并按照你的节奏读一读。【出示屏幕节奏划分】（咬定/青山/不放松，立根/原在/破岩中。千磨万击/还坚劲，任尔/东西/南北风。）师：你真了不起，划分的节奏和老师一样呢。5、【视频范读】师：我们再来欣赏一下这首诗的朗读视频，请同学们集中精力听。6、【指名再读】师：语言是有温度的，请同学们再读一读这首诗，这次请注意把诗读流利，读出节奏。【男女赛读】师：好诗不厌百回读，让我们跟着节奏来一场男生女生比赛读吧。女生，请！男生，请！三、体会意境、悟诗情（一）品读诗的一、二句师：郑燮笔下的竹究竟是有怎样的魅力，值得后人如此称颂？我们一起去探寻吧！首先我们看到前两句：【出示】咬定青山不放松，立根原在破岩中。师：在这两句诗中啊，有两个字用的极为有力，你找到了吗?师：没错，就是“咬”和“立”，快跟老师说说你为什么觉得是它们，从中体会到了什么?师:是呀，“咬”和“立”字把竹子拟人化，很生动形象，写出了顽强的生命力和坚定的信念。你不但找的准确，表达也非常清晰，请坐。师：同学们，那“咬定”“不放松”是什么样的，你们能想象出来吗?谁可以试着将它表演出来?师：同学们的表情可真丰富，一个个小表演家诞生。“定”写出了竹子目标之明确，“不放松”写出了竹子意志之坚定，挺立青山的翠竹形象一下子展现在眼前。师：前面，我们已经知道"破岩"就是破碎的岩石，这写出了竹子的生长环境是如何的呢?师：嗯，竹子的生长环境可真艰险、贫瘠呀。那在这样艰险、贫瘠、恶劣的环境中，竹子又是怎样生长的呢？来，试着用自己的语言描述一下这两句所描绘的画面吧。师：看看，表达的多清晰，竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样，一点也不放松。请坐。师：你从这两句诗中感受到了竹子什么样的特点？生：竹子在破碎的山岩中牢牢扎根，我感受到了竹子坚定顽强的特点。【板书坚定顽强】师：你真是一个善于思考的孩子！请坐！让我们一起来读读这两句诗，读出竹子的力量来。（二）品读诗的三、四句师：再看到后面两句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。注意这里的千和万是具体的数字吗?生：不是，是虚指。师：是的，这里的千万都是虚指，表示打击折磨很多。类似的还有我们去年学过的“九曲黄河万里沙”中的“九曲”、“万里”；“南朝四百八十寺”中的“四百八十”、以及本课的“千锤万凿出深山”中的“千锤万凿”。那同学们想一想：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么磨难？师：你说可能还会经历霜冻的突袭，雪落的严寒等。师：是呀，同学们，这就是“千磨万击”，无论经历怎样严酷的磨难，无论生长在怎样恶劣的环境中，我们的竹子依然坚强不屈地挺立着，因为它有不畏艰险的风骨，因为它有坚强不屈的信念。师：一个“还”字，赞美之情顿出。而“坚劲”突出表现了经历磨难后的岩竹身姿挺拔。师：“任”是任凭之意，生动、准确地写出了傲竹迎风而立的样子，写出了竹子姿态之豪迈。“尔”指的是你，“尔”则透露出对东西南北风的蔑视，表现了竹子无所畏惧，慷慨潇洒，积极乐观的精神风貌。师：你从这两句诗中感受到了竹子什么样的品格？生：从这两句感受到竹子面临万千磨难打击，面对困难不屈服、不妥协、乐观无畏、坚韧不拔、刚毅正直的品格。【板书乐观无畏】师：我们一起来读一读后两句诗，读出竹子的风骨。（生齐读）四、学习写法师：我们一起来看一个关于郑燮的小故事【课件出示】☆郑燮早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，他性格旷达，不拘小节，当时被人称为“狂”和“怪”。后曾因饥荒为民请愿得罪地方豪绅富户和官吏而被诬陷罢官。辞行前，百姓跪请挽留，郑燮当即题诗:“乌纱掷去不为官，囊橐（nángtuó，意思是袋子；借指粮仓、粮库。）萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿。”他两袖清风，回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。师：同学们，看了这个小故事，再结合这首诗，你觉得诗人仅仅是描写竹子的坚韧不拔吗？是否蕴含诗人更深刻的感情呢？（课后题）生：不是，诗人是在借竹子坚韧的傲气，表达自己的气节。。。。师：你说得很好。是啊，《竹石》是一首咏物诗，诗人借赞美竹子的顽强坚定，说明做人要有骨气，不能随风倒，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮的气节。【板书刚正不阿铁骨铮铮】同时，也表达自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。这样的手法就是“托物言志”（指通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿）。五、配乐朗读，尝试背诵师：让我们再次回到古诗，体会诗人所表达的志向品格，伴随音乐，有感情的齐声朗读古诗。读出对竹子，对诗人的赞叹之情来。(配乐)师：学古诗时，我们可以通过“读、品、悟、背”这四步来学习。谁来尝试背诵呢？师：请你来背一背。接下来，我们男生女生比赛一下好吗？好，请男生先背。请女生背。男生声音洪亮有节奏，女生也巾帼不让须眉！请同学们跟随音乐，一起背诵。我们一起来看看本课的生字吧！师：（出示P17）请同学们观察“焚”字，在写这个字的时候我们需要注意什么呢？请你来说一说。预设1：焚的上面部件林，两个捺变成了两个点。师：你真是一个善于