八年级语文教学工作总结及计划范文

第第页八年级语文教学工作总结及计划范文转瞬间一个学期的语文教学工作就要结束了，作为语文老师也是时候要做好教学工作总结了，同时还有规划好下一学期的工作计划，为大家细心整理了八班级语文教学工作总结及计划范文，觉得不错就共享给好友哦。篇一：八班级语文教学工作总结及计划本期我担负八班级两个班的语文，回顾本学期以来的工作情况，感慨良多，不知是该闭门思过还是该怪罪同学的不争气。总之一个学期以来总有很多话想说，却又不知从何说开去。现就本学期本人的教学工作总结如下：1、教学态度自认为还是挺不错的，每篇课文不能说总是阅读上五六遍，但也能先要求本身至少读个两遍。但对于重点的课文总能多读几遍，每个问题也总能经过多方的思索以达到让同学思索并思有所获的地步。在课堂上经常是走到同学当中去，尤其是同学在讨论时总是走到同学当中与他们共同探讨。在课堂朗读中要求同学读的同时，本身经常是先示范读一遍，以至于有的同学说：“老师这篇文章相似就是你写的。”我本身觉得这个学期的教学态度较以前有了很大的进步。2、在教学中较重视同学本领的培育。本册书单元教学的性质很强，每单元都有一个相关的主题，譬如评论文单元、小说单元、说明文单元?因此在教学中就重视让同学把握各个学问点，并以每篇课文作为范例进行教学，设计一些有针对性的题目让他们打开讨论，让同学有意识思索，有爱好思索。在教学的过程也重视同学的实践活动，引导同学自动取得学问，科学地训练，全面提高语文的本领。每堂课都会依据同学实际情况细心备好同学，知道同学喜爱课外的学问，于是每节课前就由我本身给同学讲一个课前小故事，让同学起来复述，并让同学讲讲故事讲了个怎样的道理或从故事片中你得到什么启示。这样既磨练本身的朗读水平，也让同学从小故事当中学到一点做人的道理，还可以磨练同学听课的本领和概括的本领。课文的迁移积累也是本学期很注意做的一件事，每课都会向课外或生活延长，作业设计也注意一些发散性思维的题目的设计。即专家所说的要“沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增添同学语文实践的机会。”注重创设语文学习的环境。3、作文教学也贴近生活实际，富有生活气息，命题敏捷，形式也多样化了。譬如本学期学校开展了军训和运动会，因此本学期就有两次作文有关这方面的，因是同学亲眼所见的，写作中就多了几分真实性和真切的情感，作文水准也提高了很多。周记就让同学多写随笔，读书笔记，做些摘抄，写一写读后感，有时还有意识将课堂延长让同学写在周记上。还尝试互批共批，以改促写，同学的作文水平有了肯定的提高。作业的布置和批改也有所区分，因人而异，照料到不同同学的特点。譬如周记我让作文水平中下的同学就摘抄，而中等以上的同学就要踏踏实实的写每周发生的紧要的大小事，或在摘抄的基础上写出相对应的感受想。而作文也有区分，一些有本领的作文字数就要求600字以上，而一些后进生则要求450字以上则可以。一课三练一部分可以只同学做第一、二部分，一部分同学则需全部完成。4、注意捉住同学的闪光点多赞扬少批判，让同学树立起学习语文的信念。由于当地区同学受方言的影响，对语文的同学有肯定的局限性，对待语文科目较不注重，要让同学树立信念，只有多抓同学的优点，让他们意识到有人关注他们，有人在乎他。当然这种做法收效甚微，但我还是要关注他们，终归他们也是班级中的一员，在学习中也有举足轻重的作用。由于我们的教育理论中有一句：“一切为了同学，为了一切的同学，为了同学的一切”。所以我不能放弃每一位同学。5、积极地参加学校的教研活动。这学期准备了一节公开课，历时半月，虽然个中味道无人知晓，但能积极参加这种有意义的教研活动，我还是感到很高兴。同时也听了不少其他老师的课，感觉收获颇多。6、虽然做了很多的努力，但同学的学习成绩相似进步不明显。本班同学比较好动，课堂上话较多，真正听进去课的人比较少，所以显现了两级分化的现象，优秀率较高，但不及格率也高。这也是我教学中比较困惑的。但我也会比较积极的去面对，去改进教学方式方法。找到本身的不足之处。以上就是我这学期的总结，是真实且发自内心的心声。我期望下期同学会有更大的进步。本身以后也会有一个更好的心态来对待本身的教学和本身的同学。篇二：八班级语文教学工作总结及计划寒假的脚步近了。值此之际，回顾一学期的教学工作，感慨颇多。虽然经过师生努力取得了一点成绩，但也有诸多不足。现将本学期教学工作总结如下：首先，我积极认真学习了新的课程理念，努力实现把同学变为学习的主人这一目标。力求把学习自动权交给同学，尽量留给同学阅读与活动的空间，大胆激励同学质疑问难。在教学过程中，积极实践新课程理念，努力提高课堂教学效率与效果。其次，认真备好每一节课，上好每一节课。由于这是提高语文教学质量的关键。为此，备课时我认真研讨了教材，翻阅资料，把握教材重难点;同时，充分利用网络资源，并在下载的网络资源的基础上进行整合。上课时从课文特点启程，从同学实际启程，充分利用多媒体，以激发同学的学习积极性;并引导同学在深入理解课文内容的基础上做好课堂笔记，以便过后温故而知新。上作文课时，尽可能地选取同学熟悉的话题;搜集整理好相关资料，展现给同学学习品味;然后引导同学列提纲，拟写开头与结尾，打草稿和修改草稿。再其次，在教学中始终如一地遵从多赞扬少批判的激励性教学原则：注意发觉同学的亮点，并适时加以激励，以提高同学的学习爱好与自信念。如有的同学贪玩，学习习惯不好，成绩不梦想，但他背诵课文本领强，我就在课堂上多让他背诵课文，让他在背诵中享受成功的喜悦，以此激发他学习语文的爱好。最终，高度注重了批改与辅导。倘若同学不做作业，适时了解情况，耐性教育，让同学改掉缺点，养成定时完成作业的良好习惯;细心批改作业，对于作业中显现的共性问题，进行集中讲解;针对同学作业的个别情况，适时进行个别辅导;有的同学思想上有问题，就进行沟通，耐性地做思想转化工作。语文教学质量的提高需要长期努力，可是存在的问题比较多，所以今后的教学是任重而道远。很多同学语文基础还比较差，自动学习的习惯非常缺乏。另外，在实践新课程理念的过程中，放得不开，实在表现在：同学的思维没有打开，往往不敢发言也不擅长发言，往往显现尴尬的局面;而老师对于显现的僵局往往不能从容面对，总挂念课堂任务不能完成，于是越俎代庖、包揽代替。这些问题还有待在今后的教育教学工作中努力解决。篇三：八班级语文教学工作总结及计划这一学期在紧张匆忙中快要结束了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下：一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从参与新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，认真反思自身教学实际，讨论同学，探究教法，逐渐树立起以同学的终身进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，有助于同学本领提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延长为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——制造——创新为核心的语文活动课等。二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕学问目标而打开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了同学创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的以前阅历，萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学奇怪心，探究欲，培育同学自动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的本领，并把这种本领的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们认真讨论教育心理，精准把握初一同学的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同学的密切伙伴，教室也变化成为同学的学堂，同学再也不是僵化呆板、沉默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的磨练和表现的机会。教室中再没有阴暗冰寒的“死角”，课堂上充足着流动的阳光，公平、和谐与交流共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让同学成为课堂上真正的主人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了本领。同学的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的变化，同学思维的开启，更要有引导同学学会学习，把握丰富的语文学问并取得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中同学不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一、新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让同学自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，为实现提高同学信息素养，开发同学的探究本领、学习本领、合作本领、制造本领供给了一个可操作的平台。教学中，一改过去课堂上过于重视学问传授，内容上过于重视书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等情形，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将同学从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动同学充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不绝挑战自我，扩展制造性思维。四、用坚固结实多样的训练，培育同学的语文实践本领死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本变化。用坚固结实多样的训练，多方面提高同学的语文素养，努力培育同学的语文实践本领，使同学获得肯定的终身学习的本事。“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的本领的发育。同学在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不绝地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问结构。可见，方法的确比学问更为紧要，教授方法才是教学的根本。那么，同学对于传授的方法是否能够敏捷运用，对同学而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)每天都写;训练本领——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统引导，反复锤炼;作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有篇四：八班级语文教学工作总结及计划强化语言本领，提升文学素养本学期，我担负初二1班和初二8班两个班级的语文教学工作，现将本学期的工作总结如下：一、本学期教学工作的重要做法1、关注每一个孩子的进步和提高。课堂上，关注每一个孩子的学习习惯和学习状态，激励孩子，尽可能让更多的孩子参加到课堂活动中来。2、重视自学和互助的相结合。让孩子在自习时间和课堂自主时间充分进行预习和自主学习。课堂上重视互助合作学习探究，发挥优秀孩子的模范引领作用，做到共同进步、共同提高。3、重视课堂教学实效。细心分析学情，了解孩子的本领和学问把握情况，课堂教学做到重点难点突出，针对性强。4、重视学习方法引导。在学习过程中，重视引领孩子总结一些规律和方法性的学问。5、认真做好常规工作。积极、认真备好每一节课，上好每一节课，用好多媒体教学技术。6、减轻孩子课业负担。充分发挥课堂40分钟的作用，尽可能减轻孩子的课业负担，没有自习的时候不布置课后作业。7、充分发挥语文笔记本在整理和积累中的有效作用，把日常学习中的重难点和方法技巧进行归纳整理，形成珍贵的学习资料。8、认真学习，不绝提高教学水平。教学中积极进行听评课学习，学习教研组内老师们先进的教育、教学理论，探究适合本身的教育教学方式。二、下学期工作需要改进和加强的地方1、加强写作练习。以周记本为载体，依据训练重点，利用晚自习、练字时间、课堂进行片段训练，并进行重点引导。2、课堂上重视加强对同学的阅读本领训练和口语表达训练，给同学供给更多的阅读机会和展现自我的机会，以提高同学的阅读本领和表达本领。3、强化书法练习。重视实效，不定期抽查个别书写差的同学的练习进行面批引导。4、发挥大作文的引导作用。注重每次大作文的示范作用，批改好每一次大作文，强化孩子的写作技巧的引导，从质上提高孩子的写作水平。5、开展读书活动。利用好图书角、主题阅读丛书等资源，加强课外阅读训练，摘抄阅读笔记，开展读书交流展现等活动，丰富学问，培育语文素养。6、做好个别辅导、差生转化工作，对这部分同学调配固定任务，进行有计划的辅导。篇五：八班级语文教学工作总结及计划本学期工作即将结束，我在这学期的课堂教学中能够渗透新课标理念，不绝思索，逐渐形成本身的见解。在教育处的布置下，深入学习、研讨探究式教学，并作了肯定量的理论学习笔记，学习中，获益非浅。能够依照计划完成教学工作，备课适时，作业量适中，批改引导适时实在。依据语文教研组的布置，积极参入语文研修课的上、听、评课，从其他老师身上取长补短，适时进行教学反思。课堂教学中，能够敬重同学，营造民主公平的课堂氛围。本学期教材，除文言文外，大部分课文由同学依据自学的模式自学，老师点拨引导，通过尝试，同学的自学本领有了肯定的提高，紧要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培育了学习的爱好。学习过程中，同学在语言上形成了肯定的积累，增添了阅读，把握了肯定的阅读方法。当然，同学的阅读面还显得窄了一些，阅读的量还需加大。另外，在作文的训练引导上还有待提高。在新课程理念的引领下，我一直围围着如何提高语文课堂效率，作着深入的思索和积极的实践，也通过自身的经过深深的感知到，作为一名语文老师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关紧要的作用。众所周知，同学语文本领的培育在很大程度上是靠阅读教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项紧要工作。同学是课堂教学的主体，只有全体同学积极参入、思索探究的课才是成功的高效的，“学而不思则罔”，同学倘若不动脑，怎能期望有收获呢?然而，对于涉世未深、学问还不丰厚的中学生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读爱好，从而获得学问上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。由于，老师在教学之前，同学在阅读课文时，思想上往往是困惑迷茫的，经常不知道作品好在何处，应当学习借鉴什么，即使偶然有一些美的感受体验，也是凭直觉，无法用言语加以表达，处于一种知其然而不知其所以然的状态。这就需要老师的引导点拨，而老师有效的引领同学领悟文章主旨，真正让同学在心灵上触动、在阅读理解本领上提高，靠的不是滔滔不绝的讲解，而是一些精当的、具有启发性的和探究性的提问，及师生之间、生生之间的讨论交流。切合同学与课文实际、引人深思的教学提问，有助于点燃同学思想的火花，掀起感情波澜，调动其学