我练书法的故事1000字字习作

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精选作文:创编故事(1000字)作文在很久很久以前，世界上有一个很美很美的地方。

那是一个漂亮的森林，森林里是一个和谐美妙的世界，森林的每棵树里面都有一个和善漂亮

的精灵，这些精灵都欢乐的生活在这个世外桃源里。在森林对面有一个小镇，镇子上有一个

穷苦的农夫，农夫一无全部，只有一个跟了他很久很久的斧头。森林里的精灵每年都有一个

任务，今年她们的任务是找到一个需要关心的人并实现他的一个愿望。在经过争论后，

精灵们把目标锁定为农夫，精灵们用法术将农夫带到了森林。精灵小丝对说：友爱的农夫，

我和我的伴侣特别欢迎你的到来，你可以说出你的愿望，我们将关心你实现你的愿望。不过，

你只有一次机会。农夫说你真的可以实现我的愿望？我不是在做梦吧？小丝说你不是在做梦，

我可以实现你一个愿望。农夫向小丝要了房屋、田地、金钱回到小镇后农夫成了一个富有

的人，他还出钱把小镇变得富有。农夫的日子过的非常安逸，可是久而久之镇民们开头不满

农夫的胡作非为了。一天大家一起去找农夫讨一个公道。农夫见那些人来势汹汹便问道：你

们这是干什么？镇民们说：我们来找你讨个公道。农夫说：我怎么了，我自己过上了好生活

后，我还出钱建设小镇，我做错了什么！镇民们说：你是做了这些没错，可是你却又处处搜

刮财物，你搜刮回来的比你付出的要多得多！镇民们教训了农夫一顿，拿走了他

的财物，农夫又只剩下了那把斧子。农夫落魄极了，他再次来到了魔法森林。农夫找到了精

灵小丝，问她：你不是可以实现你的愿望吗？可为什么我到最终还是一无全部？小丝说：我

是帮你实现了你的愿望，是你自己没有好好利用这些东西，不过看你这么可怜我送给你一捆

魔法森林的树枝你带走吧。农夫只好备着树枝走出了森林。他走到一个城市，有一个人看到

他身上的树枝对他说：你身上的树枝是哪里来的，这可是很珍贵的木材你还有吗？农夫听了

就带着那人魔法森林去，农夫与那个人一起砍树。这时小丝消失了，对他说：魔法森林的出

现是为了镇压洪水，假如你连续砍树会引起洪水泛滥的。农夫不听小丝说的连续砍树。这时

洪水泛滥起来了，洪水把农夫冲走了。这时天空中消失了一个声音：你破坏环境，这是你应

得的惩处洪水过后大地恢复了安静，魔法森林再次消失在陆地。这个故事告知我

们：不要砍伐树木，多植树。六班级:1976000786

篇一：创编故事

创编故事教学设计

设计理念：欢乐作文，

就是老师带着欢乐的心情，让同学在愉悦、欢乐的氛围中，快欢乐乐地学写作文。整个过程

中始终贯彻“自主、合作、探究”的课改精神，同学是欢乐作文的主体，他们在欢乐作文的

课堂上，乐观主动地参加，乐观主动地评价，乐观主动地写作，让欢乐贯穿于教学的全过程。

学情分析：三班级的

同学初学写作，对于写作的热忱需要老师时刻关注，特殊是对于那些写作有畏难心情，可怕

写作的孩子来说，老师的引导尤其重要。老师要创设一些情境，上孩子们在肯定的语境中敢

于“说”，乐于“说”，由“说”到“写”，真正做到了“我手写我口，我手写我心”。

教学目标：

1、会简洁的对话描

写，能正确使用标点符号。

2、进展同学的想象

力量，培育同学的说话力量。

3、激发同学爱好，

学会“举一反三”的方法，把有声语言转化为无声文字，以达到从“说”到“写”的目的。

篇二：学校作文教案

——创编童话故事

创编童话故事教学设计

定南

1、现在老师要

看看我们班谁是童话大王？能把故事编的有声有色。（出示幻灯片）

2、师：有一天，兔

妈妈对三只小兔子说······接下来发生了什么事呢?

3、生合作编故事

4、反馈、评价

5、同学们真是咱们

中国将来的童话大王，在这么短时间里就编出了这么生动好玩的童话。可是，时间有限老师

没方法让你们每个人都来讲自己编的童话，怎么办？现在就拿起你的笔，把你创作的故事写

下来吧。

六、自主创作，编写

童话

1、题目是文章的眼

睛，哪如何给我们的童话取个好题目，老师有妙招，请看（出示幻灯片）

2、生写作，师巡察

指导

七、习作展现

1、老师看到有些同

学写的很不错，我们一起来听听他是怎么写吧，请没有写完的也放下笔，认真听，看看他哪

些地方写好，哪些地方你好建议。

2、同学展现自己的

习作

3、师适时点评

八、小结

同学们，美妙的童话，

他能开拓我们的视野，启迪人的才智，发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们常常走进

童话世界，多听一听，多读一读，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情呈现，让你们美

丽的童年在童话里更加绚丽多彩。

九、板书

编写童话

动作、神态生动

的人物拟人

语言、心理鲜活

的形象夸张

大胆想象

告知道理

篇三：《创编童话》

作文教学设计

人教版学校语文三班级作文

《创编童话故事》作文教学设计

设计理念：

童话故事以它曲折动人的故事情节、美丽生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过看童话、听童话，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照同学的思维特点来支配教学流程，提高同学写作童话力量。在教学时,尽可能地削减束缚,努力为同学营造一个自由宽松的氛围,鼓舞同学大胆想象,自由表达;让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。

学习目标

1、激发同学创作热忱，充分调动同学的情感，引导同学入情入境，使同学不仅学会写作，更陶冶情操。

2、要求同学能依据所创设的情境，绽开丰富而合理的想象，并能比较流畅详细地记叙想象内容。

3、培育同学独立构思、相互评改和仔细修改的良好习惯。

教学预备

动画课件

教学重点

创编童话故事，培育同学的制造性想象力量。

教学难点

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

教学过程

一、创设情境，走进童话

师：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋）

1、忆说故事，领悟写作手法。

师：首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片）。

师：你还读过哪些童话？

师：谁想和大家沟通一下，你最喜爱哪一篇童话？简洁的说说理由。

师：是啊，童话中充

满了奇异的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们讨论过童话故事为什么会这么吸引人吗？

（师生总结板书：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）

师：同学们，你们真了不起，连童话创作的神秘都能发觉！童话就是通过大胆地幻想，采纳拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异好玩，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位美丽的小姑娘??真是太吸引人了。要是我们也能创编出漂亮动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开头创编我们自己的童话吧。

2、供应写作对象，启发同学思维。

黑板粘贴写作对象卡片：猫大哥、小老鼠、狗大叔。

师：看到黑板上的这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事？绽开你们想象的翅膀，大胆想象它们之间有可能发生的事。

师：留意想象要符合事物自身的特点：狗天性和善，忠实于仆人是它的天性。猫是老鼠的天敌，猫捉老鼠是天经地义的事，它们三个遇到一起肯定会发生好玩的故事。

二、由导到放，鼓舞创编

1、独立构思

师：大家仔细的思索，想好了和小组的同学相互沟通，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。

2、加强语言训练，提高表达力量。

（1）同学在小组中自由沟通。

说说这些动物有什么特点？（如：它们的形状、动作，想象说话语气等。）

（2）指名汇报，师生评价。

（3）供应好词引路。好词：威严凛凛，贼头贼脑、忠厚狡猾、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠闲得意、神气活现、得意洋洋。

3、全班沟通汇报

4、创设情境，角色表演。

指名三位同学戴上头饰上台表演，其他同学仔细观看。

5、老师小结：每个小组的思路都很清楚，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发觉了一个共同点，你们都能绽开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来观赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？

课件出示：（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（2）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。师：有了这个锦囊，信任你的创作肯定会取得更大的胜利！由于时间的关系，我们先写一个你最想呈现的一个片断，最好再给它加上一个引人注目的题目。

三、共性创作，成果展现

1、自主创作，创编童话。（老师巡察指导，关心有困难的同学）

2、汇报展现。师：谁情愿

好了，我该走了，等同学们个个都成为“童话大师”的时候，我再来和大家见面，一起共享童话带给我们的欢乐。

3、吐露心声、情感共鸣

同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，我想用一首小诗向你们说说老师的心里话：我想走出童话却总迈不开步伐

梦是在童话里落种它已