【浅谈小学英语教学中进行德育的渗透5100字（论文）】

浅谈小学英语教学中进行德育的渗透目录TOC\o"1-2"\h\u8005浅谈小学英语教学中进行德育的渗透 -1-31617引言 -1-21258一、小学英语教学中德育渗透的重要性 -2-26661（一）帮助学生完善人格 -3-29790（二）帮助学生开发智力 -3-20746（三）提升学生的整体素质 -3-19247二、小学英语教学中德育一体化存在的问题 -4-12210（一）教师对德育一体化的重视度不够 -4-16132（二）教学中德育一体化的内容脱离实际 -4-31086（三）教学中德育一体化的方法单一 -4-29762三、小学英语教学中德育一体化问题的对策 -4-7166（一）提升教师对渗透英语德育的重视 -5-22740（二）结合学生实际渗透英语德育教育 -5-20515（三）寻找多样化教学形式展开英语德育 -5-17136参考文献 -6-摘要：随着教育事业的不断改革，德育渗透在小学教学中的重要性日益凸显，德育渗透对于学生全面发展起到很大的推动作用。英语是具有功能性和人道性的科目，在小学英语教学中不仅让学生学习到英语这门语言，还让学生接受德育教育的重要场所。基于此，本文以实际教学案例及教学内容为基础探讨了小学英语教学中德育渗透的重要性及小学英语教学中德育渗透的策略。深入英语教材，去探索多元化的德育主题英语教学活动，可以让多元德育活动与小学英语教学更加有效地进行融合，以发挥小学英语德育渗透的作用。关键词：小学英语；教学；德育引言教育的本质就是育人，这不仅包括知识文化方面的教育，更包括思想道德品质方面的教育。良好的思想道德品质不仅对人的成长和发展具有极为深远的影响，同时也是影响社会发展建设的关键因素。特别是在小学阶段，由于小学生的年龄较小，对事物还没有形成固定的认知，正处于学习和探索阶段。因此，小学教育对小学生产生的影响和作用更为重要，对其未来的发展方向，具有决定性作用。因此，小学德育工作的有效开展，对小学生的成长和发展方向能够起到决定性作用。基于小学德育的重要性，必须要积极应用现代化教育理念和教学措施，从而实现对小学生的全面引导和影响。因此，在当今社会环境下，要有效推动我国教育改革工作的实施，教育工作者必须要对德育教育工作中提高认识，并对其在教育工作中的重要意义，形成更加深刻的认识。在核心素养教育理念的要求下，开展德育教育，培养小学生良好的思想道德品质，既是现代教育事业建设过程中的重点内容，同时也是培养有道德、有思想的高素养人才的必然要求。随着教育的发展，德育的重要性越来越突出，已经成为教育者普遍关注的问题。不同学科的教学最终目的就是教学德育目标。通过将其融入到具体的教学中，德育才能扎根学科、扎根课堂，发挥学术力量，全面进行德育教育。英语教学是一门语言类的学科，该学科包括许多的道德教育教材。小学英语德育整合也是新的教育目标的教学要求。本文介绍了小学作为一门英语学科的教学情况，为负责小学阶段英语教育的老师提供了相应的借鉴。在教学过程中，老师要求学生学习背诵新单词。由于这篇文章中生词较多，而且不容易记忆，教师不直接讲解生词，而是让学生自主利用词典进行查阅。在查阅生词的过程中，有的学生想投机取巧，抄袭其他同学查阅词典的结果。教师及时地制止了这些学生，告诉学生虽然查阅生词是一项枯燥的学习活动，但是它可以培养良好的学习品质，而且体验这个过程可以帮助学会学习，对未来的学习非常有帮助。教师要求学生在背诵单词，并互相检查对新单词的掌握情况。在这个过程中，有的学生很快地就完成了任务，他们便在自己的座位上发呆或者小声谈论。教师强调，学习是持之以恒的过程，不能因为成功地完成了一项任务就沾沾自喜，正确的态度应该是为自己安排一项新的学习任务。在本教学片段中，让学生自主学习生词，并在其中进行了德育渗透，学生在自主学习生词时会出现不耐烦的状况，这些现象往小的方面说是学习习惯不好，往大的方面说就是做事情的态度存在问题，这些问题会在一定程度上制约学生未来的发展。面对这些问题，教师应该及时引导，让学生认识到做任何事情都应该小心细致，不能够投机取巧。通过在学生的学习过程中运用德育，老师让学生学会学习，学会行动，这些措施都能够帮助学生养成良好的品质。一、小学英语教学中德育渗透的重要性作为一门语言学科，英语在小学教育中中的重要性是不言而喻的。在小学英语教学中有效渗透德育内容，在传授小学生英语知识的同时，对其思想品德进行有效的教育教育和培养，也能够对推动德育教育的发展进步，起到极为重要的促进作用。所以，小学英语教师应积极转变思想，以英语课堂为阵地，在教学中有效渗透德育内容，从而促进小学生智力和品德的全面发展，成长为优秀的社会主义接班人。[1]（一）帮助学生完善人格将德育融进小学英语课，对学生的思维与行为，具有一定的指导作用，能够帮助学生完善人格。小学英语是打好计算基础的重要阶段，英语教育与德育相结合，可以帮助学生提高人格，促进人际关系的和谐发展。由于英语教育的内容与形式多样，因此有可能通过道德教育，从不同的角度渗透主题，巩固通过课程互动与游戏学到的内容，深刻理解英语家想要表达的思想，最终达到促进人才全面发展的目标。每个学生可以以自己的方式学习英语，表达个人情感。教师需要有机地促进各种个性的发展，为学生创造一个活泼、团结的教学环境，并为学生提供发展个性的空间。良好的生活和学习习惯可以帮助小学生更好地适应未来的学习和生活，在小学英语学科教学中，教师会结合不同的场景和教学内容来结合实际生活进行教学。[2]比如在交友模块教学中，鼓励学生与同学和老师和睦相处，加强与同学和老师的合作，培养坚强的意志，养成吃苦耐劳的精神，提升自身的团队协作能力；在教授时间这一模块时，让学生认识到时间的宝贵性，从而养成早睡早起的习惯，规律自己的作息和饮食习惯。（二）帮助学生开发智力英语学科的思维性较强，对于学生智力水平的提高和思维习惯的养成都有积极作用，因此小学英语教学中渗透德育教育不仅能够让学生学习到英语课本里的知识，还能及地将其他学科的知识融入其中，以扩大他们的知识储备，帮助学生开发智力，将德育引入每堂课。例如，在小学英语的知识中，蕴藏着许多和知识点有关的英语故事，英语老师可以将英语知识中涉及到的英语故事进行拓展性的教学，在吸引学生的同时，让学生能够领悟到故事中值得得敬佩的精神，让使教学变得生动且富有启发意义，鼓励学生在学习过程中善于观察、大胆猜想、勇于探索，对学生的道德建设进行一定启发。通过这种方式，学生在学习英语的同时，获得了相关知识，并深刻理解这些故事背后的情感，让学生们的思维能力得以提高，这些思维能够开发智力，并拓宽学生的视野。（三）提升学生的整体素质在小学英语教育中渗透德育教育，将实际生活中的德育教育融入其中可以有效提升学生的整体素质。教学联系生活能够使学生能够从内心感受学习乐趣,让学生领悟到生活的真谛,继而达成英语教育的教育成效最大化。以实际教学为例教师应该将教学内容与生活实际相结合，在问题情境中加强学生对社会主义核心价值观的认知，通过辩证使用价值澄清法帮助学生树立正确的三观。联系生活，做好情感交流。在英语教学实践中，教师可以引导学生观察了解身边的各种各样的现象，以学生的生活经验和知识储备出发，润物细无声地对学生进行情感教育,学生的整体素质在德育渗透的过程中有效提高。[3]二、小学英语教学中德育一体化存在的问题（一）教师对德育一体化的重视度不够随着培训技术的不断发展和学习资源的日益丰富，教师培训理念在现代教育理念的实施中发挥着重要作用。教师的教学概念规定了教师在教学中的教学行为，现代教育要求注重培养学生在各个方面的能力，以促进学生的全面发展。然而学校没有支持德育课程教学的制度，学校只关注教师班级的教学，并将学生考试分数作为评估教师的重要指标。这使得教师们认为，德育是道德和社会阶级教师的问题，与他们学习的主题无关，因为他们完成了课程知识的教学任务。在这样的环境下，英语教师在教学中缺乏强烈的德育意识，他们掌握学生对这一主题的知识，从而忽视了英语教学中德育的重要性。（二）教学中德育一体化的内容脱离实际小学是教育学生社会道德和良好行为的最佳时期。尽管小学英文课本中有许多德育材料，但大多数教师在渗透英语教学德育时，忽视学生的年龄和心理特点以及学生的需要。德育与儿童的个性和心理结构脱节，学生无法理解抽象的德育的内容。由于学生不了解德育的内容，他们不会在日常生活中使用德育的知识，德育的内容与学生生活的现实完全不符。教师只在教学中展开空洞的说教，这不会让学生感到情绪回响，并会让小学生感到无聊。这种不符合学生现实的德育根本不会帮助道德精英，对学生来说很难吸收和消化德育的工作。（三）教学中德育一体化的方法单一教育家窦桂梅明确表示，在实际的知识教学中开设德育课程是一种很好的德育教学方式。老师在这种教学中起着引导作用。但是，在实际教授英语时，老师对学生掌握这门课感兴趣，他们会考虑不同的方法让学生记住语言知识的要点。在英语教学中，德育的渗透只是偶然的，无法用我们的思想来德育一体化。所以，英语道德教育的方法和手段就变得简单粗暴。当大多数教师在教学中渗透到德育时，他们往往使用原则，因为他们认为渗透到德育是一项额外的任务，他们认为我做到并完成了这项任务。在这种心态下，他们没有考虑对学生进行有效的道德教育。在这种德育的唯一方式下，德育一体化只是一种形式，德育的效果当然不是很好。三、小学英语教学中德育一体化问题的对策（一）提升教师对渗透英语德育的重视第一，提高教材内容集中在德育材料上的能力。小学英语课本本身蕴藏着丰富的德育素材与小学生生活息息相关。比如在学习有关中国文化主题时，注重培养小学生的爱国情怀；在学习有关购物主题时，要引导学生量入为出、适度消费。作为一名教师，我们应自觉地挖掘课本的德育因素，带着情感和情绪走进课堂，有技巧地将德育和英语教学内容完美相融。教师在教学中的德育意识对教师的教学行为有着深刻的影响，与教师实际课堂教学所用的教学方法、所设计的教学联系以及正在进行的教学评估相联系。所以，要使道德教育渗透到小学英语中，英语老师必须意识到英语教育中的道德教育对小学生发展健全人格的重要性。只有当教师在教学中具有德育意识时，他们才会认真学习教科书，根据教科书的特点在教科书中进行深入研究，真正发现教学内容中存在的德育因素，并将语言知识和意识形态教育结合起来。只有这样，才能通过渗透、整合以及有针对性和有计划的方法，在英语教学中德育一体化。结合学生实际渗透英语德育教育德育必须接近学生生活的现实，如果与现实脱节，德育就失去意义。所以，当老师进行道德教育时，他们需要关注到学生的实际情况，不能单纯地看学生成绩。我们必须设计接近学生教学生活的场景，允许学生积极参与学习，为他们的个人主动性创造充分的空间，接受客观知识，同时接受德育。将学生的现实生活联系起来，让他们从中获得一定的知识经验，养成良好的行为习惯，成长为一个有道德、有素质的人。寻找多样化教学形式展开英语德育《中小学德育工作指南》明确提出，将德育教育与多学科教育相结合的课程教育。英语学科也要践行这些文件的指示，但道德教育在英语课程的基础非常薄弱。就实际来看，道德教育应该是提高英语学科水平的一种工具。需要注意的是，一味地强调道德教育，不进行道德教育和职业教育，转移知识和道德教育，是没有意义的。鉴于此，课程知识与德育的教育，这二者缺一不可，必须相互融合，才能够促进学生的全面发展。英语教育结合语言交际活动，为学生提供提高语言技能的机会。这样的培训活动，由于最终介绍的结果不是个人的，而是集体的，通过个人的表现来展示出集体的能力。学生自己要对自己的学习负责，也要对别人负责。设置相应的让学生展示自己的活动，让同学们明白美好道德品质的重要性、以及团结合作的重要意义。这是对小学英语教学德育的一种无形的突破。在这种形式的合作中，你可以感受到学生之间的团结和友谊，并在获得优异成绩的过程中，每个学生都在努力改善自己。应引入多方参与的伦理性教学评价方法。该评价体系是指由学生、班主任和班主任组成的评价体系。这个评价系统也能够用来收集所有学生的意见。学校必须建立科学全面的德育体系，有效激发学生的潜能和内在动机，促进正确的价值取向，养成良好的生活和学习习惯。参考文献[1]白云飞.浅析小学英语教学和德育教育[J].百科论坛电子杂志，2020,(2):496.[2]李红梅.小学英语教学应注重德育教育[J].2021(6):17[3]沈璐璐.小学英语教学中德育渗透的思考研究[C]//2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.2020.[4]沈璐璐.小学英语