金蝉脱壳教案第一课时【3篇】

金蝉脱壳教案第一课时【精选3篇】金蝉脱壳教案第一课时【精选3篇】一

7.金蝉脱壳

第一课时

一、导入

1、同学们，经过四年多的学习，信任累了很多成语，下面老师就来考考你们。

2、【出示填空】，我请第X小组开火车来填空。（同学说出一个，就点击出示一个）

3、同学们，你发觉这些成语有什么特点吗？能再说说类似的含有动物名称的成语吗？（亡羊补牢、画蛇添足、狐假虎威、龙飞凤舞）

4、老师这儿还有个成语，我们一起来看看——“金（）脱壳”。

齐读。“壳”这个字是个多音字，在这个成语中读qiào，qiào还能组其他词吗？（地壳）

这个字在课文中其他的几个词语中读“ke”,【出示：脱壳，出壳，蝉壳】齐读。

5、大家肯定已经在《三十六计》和《三国演义》中读过“金蝉脱壳”的故事了。你知道这个成语的比方义吗？【出示：比方用计脱逃而使对方不能准时发觉】

6、今日老师将和大家一同来观看大自然中的奇异的金蝉脱壳。齐读课题。

二、初读课文，理清脉络

1、同学们，从课题我们可以知道这篇课文主要介绍了金蝉脱壳的情景，那么金蝉脱壳的过程毕竟是怎样的呢？【出示要求：自读课文，遇到不熟悉的字，或者难读的句子多读几遍，读通读顺每一个句子。思索：“金蝉脱壳”的全过程是哪些自然段写的？】

2、检查生字词【出示生字词】指名领读。

（1）“搜”这个字笔顺有点多，请同学们拿出手指跟着老师写一写。范写“搜”的笔顺，同学书空。（强调一竖要出头，遇到下面的“又”。）

（2）“协”这个字谁再来组个词？（协作，齐心协力）（留意：假如同学说“和谐”，要把“谐”写在黑板上，让同学加以区分）

这个“协”字比较简单写错，老师教大家一个奇妙的方法来记住。“协”是合作的意思，那看左边一个“十”，右边一个“办”，十个人一起办事这就是“协”。（边说边范写）请同学们拿出手指在桌上写一下。（3）齐读全部字词。

3、生字词过关了，那么老师的问题思索思索好了吗？课文哪几个自然段介绍了金蝉脱壳的全过程？（3—6）

点拨：（1）第三自然段：这一自然段和脱壳完全没有关系吗？我们的仆人公有没有消失了？它在干什么？（爬到树上，预备脱壳）蝉虫是在为待会儿的脱壳作预备工作，和脱壳关系紧密，所以也应当放在脱壳的全过程里。

（2）第六自然段：请同学们一起读一读这个自然段。请问这句话中的“这”指的是什么？（金蝉脱壳）也就是说这个“这”是对前面脱壳过程的总结，既然是总结，和脱壳关系紧密，也应当属于脱壳的全过程。

（3）小结：现在你知道描写金蝉脱壳全部过程的是哪几个自然段了吗？（3—6）

4、接下来老师要请四位同学来读3—6，其他同学想想是按怎样的挨次来写的？分别是哪几个自然段写的？指名读。

沟通：是按时间来写脱壳过程的，先写脱壳前（板书），哪个自然段在写？再写脱壳中（板书），哪个自然段？最终写脱壳后（板书），哪个自然段？第6自然段进行总结。条理特别的清晰。

三、学习

1、2自然段

1、学到这儿，老师不禁有个疑问，为什么会想到要去揭开金蝉脱壳的隐秘的呢？

沟通：由于我爱捉蝉，捡到蝉壳，叔叔的话激起了“我”的奇怪   心，于是“我”决心揭开金蝉脱壳的隐秘。

这是文中哪几个自然段写到的？（1—2）【出示】这两个自然段点明白我观看金蝉脱壳的起因，我请两位同学来读一读，其他同学思索其次自然段中的“这”指的是什么？【点红“这”】

2、沟通：“这”指的是什么？【点红“夜幕降落„„新装。”】齐读。

（1）这句话写了什么？（蝉脱壳的情景）我们刚才找到的3—6自然段也是写了蝉虫脱壳的过程，两者有什么不同？（这句话是简洁描述金蝉脱壳的过程，而3—6自然段是详细地写蝉脱壳的过程）

（2）那你知道为什么开头是简洁地描述脱壳情景，后面却将这一过程写得很详细吗？（由于开头不清晰蝉详细怎么脱壳，他是在想象，所以写得简洁，二后面他是亲眼所见，把看到的写下来，所以详细具体）

（3）在的想象中蝉脱壳是件怎样的事？【点红“奇妙好玩”】（板书）（4）上面的这句话你从哪里看出“奇妙好玩”？

沟通，【点红“偷偷地”“脱掉旧衣”“换上新装”】

是呀，蝉儿就像爱美的小姑娘，会换美丽的新衣服，这件事光想想就让人觉得——奇妙好玩。谁来读好这句话？指名1人读，再齐读。

（5）金蝉脱壳如此奇妙好玩，所以我决心要揭开这个隐秘。“决心”这一词让你体会到什么？【点红“决心”】

沟通：体会到急迫、期盼的心情。谁来读出迫不及待的心情？指名2人读其次自然段，再齐读。

3、同学们，课文中还有一个词也像“奇妙好玩”一样概括了金蝉脱壳过程的特点，请你快速找一找。指名说，（板书“奇怪动人”）这个词是亲眼所见后对蝉脱壳过程的概括。

五、作业

1、抄写生字词，完成习字册。

2、课后阅读关于蝉的资料信息。

附：板书设计

脱壳前

金蝉脱壳脱壳中奇妙好玩脱壳后

四、学习脱壳前

1、过渡：金蝉脱壳是如此奇妙好玩、奇怪动人！我多么期盼，急迫地想揭开金蝉脱壳的隐秘呀！最终，在一个雨后的傍晚，我等到了这样一个好机会。请同学们默读第3自然段，画出最让你感到奇妙好玩、奇怪动人的地方。

2、沟通：【同学说出后出示段落】

（1）形状的美丽、可爱：“肥肥的”“通体发着金黄色亮光”

（同学回答不出时的点拨：这虫儿肥嘟嘟的，你觉得怎么样？浑身散发着金灿灿的亮光，你还觉得它怎样？）这是一只多么美丽可爱的小虫子啊！谁来读好这句描写蝉虫形状的句子？

（2）聪慧：“紧紧”“一处裂口”（点拨：为什么它要找到一处裂口抓住呢？不找完整光滑的树皮呢？由于光滑完整的树皮是没法抓得很紧的，树皮的裂口可以为它供应一个抓手，让它抓得更牢。那老师又有疑问了，为什么它要牢牢把自己固定住呢？由于立刻它要脱壳了，脱壳可是要用很大力气的，紧紧抓住才能防止自己在脱壳过程中由于用力而掉下去）

3、小结：多么机灵的蝉，它为顺当脱壳做好了充分的预备工作，真是奇妙！指导读好这段话。（指名读，齐读）

4、为了揭开这个隐秘，小可是等待着时机，你看他目光搜寻着树干，轻手轻脚地爬树，躲在枝丫后面，聚精会神盯着，读到这些词句，你感受到了什么？【点红】（观看很认真，心情特别急迫）

5、让我们完整地读读这一段话，感受蝉儿的可爱、聪慧和的急迫与期盼。

6、这一自然段的开头还有这几句话，没有提到蝉，好像和金蝉脱壳没有关系，我们能不能去掉？为什么？【出示】

争论：不能。由于开头交待了蝉脱壳的时间、地点和环境。把这些交待清了，叙事就显得完整、清晰，我们同学在记录一件事的时候也要在一开头把事情发生的时间地点环境告知读者。

过渡：那么，接下来等待的是怎样奇妙的一幕呢？我们下节课再学。

奇怪动人

金蝉脱壳教案第一课时【精选3篇】二

金蝉脱壳是自然界一个好玩的现象，也是蝉这种生物的生物特性，那么金蝉脱壳这一课该怎么教学呢？又该怎么设计的支配教案，让同学更好的理解这一课想要表达和传递的思想呢？下面是我为大家供应的金蝉脱壳教学设计，我们一起来看看吧！金蝉脱壳教学设计【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2．理解课文内容，通过读、观、议等方式品尝金蝉脱壳的奇妙。

3.学习观看事物的方法，激发同学乐于观看四周事物的爱好，培育同学对大自然的喜爱和对科学的探究精神。

【教学重点】

了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙好玩、奇怪动人。

【教学难点】

通过对课文语言文字的朗读品尝，让同学感受动物世界的奇异与情趣，激发同学对自然科学讨论的爱好。

【教学预备】

PPT课件

【教学过程】

一、整体把握，温故知新

1．今日这一节课，我们连续学习金蝉脱壳。

2．在文中，感叹道：这是多么奇妙好玩的事啊！（课件出示句子）

这指的是什么事情？（金蝉脱壳）

金蝉脱壳奇妙好玩，再读课题。

文中还有个感叹句也说金蝉脱壳奇妙好玩，你能找出来吗？

出示这是多么奇怪动人的情景啊！

指名读好两个感叹句。课件点红神气好玩奇怪动人

3．接下来，就让我们跟随一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的奇妙好玩、奇怪动人！

二、精读课文，积累内化

通过上一节课的学习，我们已经知道课文是根据脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的挨次来写的。（老师相机板书：脱壳前脱壳时脱壳后）

1．感受奇怪动人

脱壳前

下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇怪动人的地方，专心体会。

①我们先看金蝉脱壳前有什么奇妙动人的地方？

出示：突然，我发觉了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。

②沟通点拨：我发觉一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。这句话写出了金蝉脱壳的样子。

预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，特别美丽！（由于蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为金蝉，真美丽！那请你来读一读）

我从金黄色亮光，肥肥的这两个词语体会出蝉不仅美丽，而且可爱。（你来读读蝉的可爱、好玩。）

我从紧紧抓住停在那里不动了。可以想象金蝉脱壳时肯定很用力，是一个艰辛的过程。（你能加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。）

我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里活起来。

③是如何观看这一奇妙好玩的情景的呢？

抓住上下搜寻轻手轻脚躲在聚精会神这些体会的擅长观看。

脱壳时

（1）品读金蝉脱壳的挨次。

此时的已经静静地跺在树背后，预备欣赏这奇怪动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的挨次。

出示：蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最终是（）脱壳而出。

背→头→脚→尾

指名回答齐读。

（2）在这个过程中，你觉得哪里最奇妙好玩、奇怪动人呢？请同学们再来读课文，可以在旁边写一写批注。

①出示：蝉虫整个身体一会儿变成了深绿色。

预设一：立即写出了蝉露背时很快。抽搐裂开这些动词把蝉背出壳时情景写得详细。可以用手作蝉虫演示，让同学有个形象感知。

爱护甲颜色的变化从极淡的绿色深绿色，我觉得特别奇妙。

老师出示图片让同学观看，体会颜色变化很快、很奇妙，就像我们前一课学习的变色龙一样。（指导朗读）

②出示：接着，头钻出来了像两颗花椒籽一样又黑又亮。

预设：从钻字我感受蝉的敏捷、淘气。

像一样用了比方的修辞手法写出了蝉的可爱。

透亮     发亮大眼睛写出了蝉出壳后的透亮     发亮，更美了。

（指导同学反复朗读）

③出示：最好玩的是蝉出壳时的情景。整个动作协作的自然协调。

预设：抓住未出壳的蝉尾抖动、伸着，已经出壳的上半身仰、扑，再用脚抓抽，感受其动作协作的自然协调，领悟奇妙动人。

④用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和细致入微的观看分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会用词的精确     。

小结：

这真是奇怪动人的情景呀！（点击板书）

脱壳后

这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去认真瞧一瞧，它的哪些部位发生了变化？

①重点理解：奇迹般的变化：

翅膀、触角的变化。

身上的颜色由浅而深深绿色棕褐色

②蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受奇迹般的变化，领悟奇妙动人。

③指导背诵。

三、诗意诵读，情感升华

1．刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇怪动人，现在我们亲眼欣赏一下金蝉脱壳的完整过程。

播放课件，老师诗意描述：

每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。

假如蝉有神经，应当也会有蜕变的阵痛吧？

或许这种阵痛是避开不了的。

你瞧，它用完全身的力气

一挺腰，再挺腰

好累啊！先休息一会。

好了，连续努力。

预备好，用力将全部的血液，灌进翅膀

当早晨的第一道曙光亮起，经受了五次蜕变的它已经爬上高处，预备起飞！

想来，它是欢乐的！

为了这一季的飞行，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！

2．看了这些，你有什么想说的？

预设：我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。

虽然出壳时的动作协作得自然协调，没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长苦痛困难的。

这是一个惊心动魄的过程，蝉制造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。

这是一个奇怪而漂亮的过程。

3．师引读：我再一次认真地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像，而留在一旁的蝉壳。

四、总结全文，学法指导

1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，能将这一难得一见的情景描写得如此详细、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼擅长观看）

2.对，靠的是认真的观看。课文中哪些词语能表现出在观看呢？

幻灯出示：搜寻发觉聚精会神地盯着认真地看着

3.前苏联闻名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：观看，观看，再观看。由此可见，观看是一切发觉的基础。

4.到处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观看的重要性，当我们进行观看时应留意什么？

（1）有挨次

（2）有重点

（3）有感情

五、拓展延长，学以致用.

我们生活在农村，可以观看到很多动物，比如说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今日，我们学习了课文，学会了观看的方法，请同学们选择你最感爱好的小动物，进行细致的观看，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。

教学反思：

我觉得这篇课文的文眼在于奇，蝉整个脱壳的过程布满了奇妙，我在执教这篇课文时，重点在让同学感受蝉儿脱壳时的奇怪之处。当我让同学自读第四自然段自己体会蝉儿脱壳时的奇怪之处，有的同学有感受，有的同学对文章没有感觉，可能他觉得蝉整个脱壳没有什么新颖的。因此在让同学沟通感受的时候，同学举手并不多，我也不感觉意外，由于我其实也对这种变化也没有感觉，或许每个人对事物的敏感度是不一样的吧！当然，谈感受的同学谈得比较好！当有同学说到蝉尾出壳的情景时，我让他们一起观看了课件中尾出壳的真实情景，同学觉得特别好玩！随后重点指导了此处的朗读。接着让同学通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇怪动人之后，通过课件给他们亲眼欣赏一下金蝉脱壳的完整过程，并谈谈体会。同学的感受还是比较好的，有的说：我觉得蝉虫很顽强。有的说：我觉得蝉虫经受了苦痛之后变得更美了。有的说：我觉得蝉虫脱壳是这么好玩，我以后也想亲自观看一下！

不足之处：

内容太多，写法指导拖堂了！可能在前面的教学要紧凑一点!

金蝉脱壳教案第一课时【精选3篇】三

《金蝉脱壳》导学案

（第一课时）

【目标】

1．正确、流利、初步有感情地朗读课文。2．划出生疏字词，能结合课文自学。

3．初步感知文本的结构，理解课文的内容。4．指导同学写字，完成习字作业。重难点：正确、流利朗读课文。

【预学】

预学1：正确、流利、有感情地朗读课文。

预学2：学会本课8个生字，熟悉一个字。理解由生字组成的词语。

【导学】

导学一：谈话揭题，激发爱好。

1．竞猜谜语：a身体半球形，背上七颗星，棉花宠爱它，捕虫最闻名。b翅膀一展亮晶晶，成天飘舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。c长相俊美，爱舞爱跳，春花一开，它就来到。d唱歌不用嘴，声音真悦耳，嘴尖像根锥，专吸树枝水。说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是傲慢。天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。

2．大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今日我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的好玩现象。板书课题——金蝉脱壳。

3．指名读题，订正读音：谁能把读题目念精确     ？（提示：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。）

4．咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）金蝉脱壳是指寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。比方用计逃脱而使对方不能准时发觉。你知道金蝉脱壳是三十六计中的一计吗？你知道哪些巧用金蝉脱壳之计的历史故事？说给大家听听。

今日我将和大家一同观看大自然的中的金蝉脱壳，信任你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！

导学2：初读课文，理清脉络。

1．请同学们打开课本，认真读读课文，出示要求：a划出自己感觉生疏的字词，读准，并结合课文理解。b一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。

2.检查自读状况。

3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。依据同学的回答理清文章的脉络。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的奇怪   心，“我”决心揭开金蝉脱壳的隐秘。

其次部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇怪动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，预备新的唱歌生涯。导学3：学习

1、2自然段

1．那么课文用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。奇妙好玩”、“奇怪动人”。（板书）

2．指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、惊奇、不行思议„„）什么让我们感到如此奇妙好玩”、“奇怪动人”？

3．此时此刻，你的心情怎样？（期盼、迫不及待„„）是啊，所以当叔叔告知我每当（出示）引读——“夜幕降落„„新装。”

4．对于爱捉蝉的我来说，我多么期盼，急迫地想揭开金蝉隐秘呀！你从哪个词看出来的？（决心）把你的理解和感悟读出来——“我决心„„隐秘。”就让我们一起和在这份迫不及待中查找合适的时间和机会吧。

导学4：学写生字，完成习字册

1．这课有8个生字，你觉得哪个字最简单写错，因此你想提示同学留意？（搜）哪个字的间架结构比较难把握需要老师给你示范？（椒、趴）

2．老师依据同学实际范写，同学仿写并完成习字册。【练学】

练学1：课后阅读关于蝉的资料信息。

练学2：想想在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇怪动人？

《金蝉脱壳》导学案

（其次课时）

【目标】

1．通过对重点段学习，引导同学感受动物世界的奇异与情趣，熟悉大自然的奇妙魅力，培育同学留心观看四周事物的爱好，和对自然科学讨论的志向。

2．在同学能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。

3．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达挨次、把握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。

4．学习观看细致的好习惯，描述细致的表达方式，培育观看力量。重难点：1．了解金蝉脱壳的过程。通过对课文语言文字的朗读品尝，让同学感受动物世界的奇异与情趣，激发同学对自然科学讨论的爱好。

【预学】

预学1：背诵课文

4、5自然段

预学2：朗读课文，感受金蝉脱壳的奇妙。【导学】

导学1：导入新课。

上节课我们熟悉了一个新的成语，（一齐读）——金蝉脱壳。导学2：对比辨别蝉虫蝉儿。

1、过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看：

2、（播放音乐）师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气非常新奇，在一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜寻着。突然，我们发觉了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。同学们，你看到了一只怎样的蝉虫？课件显示图片。谁来说说？

3、那文中的小是怎样形容它的？课件显示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。

4、同学们再看，这又是什么？（蝉儿）你能找出书中描写它形状的句子吗？

5、课件显示：它是那样的五彩缤纷，似乎雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

6、蝉儿又给你什么印象？（美）一起读，读出蝉儿的美。

导学3：扣题披文，感悟奇怪。

1、过渡：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐蔽着什么隐秘呢？请同学们自由朗读

4、5自然段看看它的变化吧！（同学自由读书）这个过程都看过了吗？谁能告知老师这个过程给你怎样的感受？（指名答）

2、课件显示：这是多么奇怪动人的情景啊！设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住关键词“奇妙好玩”、“奇怪动人”统领全文，令教学目标更加简明，教学内容更加简约。同时，诱发同学了与课文学习相应的感情，激起同学学习的爱好，让他们带着剧烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。

3、脱壳时

（1）品读金蝉脱壳的挨次。此时的已经静静地跺在树背后，预备欣赏这奇怪动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的挨次。出示：“蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最终是（）脱壳而出。”背—→头—→脚—→尾

4、指名回答，齐读。

5、蝉儿又给你什么印象？（美）一起读，读出蝉儿的美。

1）下面让我们悄悄地读一读这个自然段，画出你认为金蝉脱壳最“奇怪动人”的情景的句子，反复地读一读，也可以圈出关键词语，写写自己的感受，开头吧！（5-6分钟）