语文三年级上册导学案

—年级—学科导学案

课题：大青树下的小学课型：新授课时：1主备人：使用人：

【教学目标】

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读

写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会

课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

3.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

【教学重点】

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿

童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

【教学难点】

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

【教学过程】

歌曲引入，介绍资料。

1.（课件出示D播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：

“五十六个星面一

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六种语言，一

汇成一句话一一爱我中华，

爱我中华，爱我中华。”

2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有

不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介

绍一下你了解到的少数民族的情况。

3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、

德昂族等少数民族的情况。

4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不

同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2）板书课题：1.大

青树下的小学。

5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。

初读课文，自学生字

大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认

识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。

1.请你自己试着读课文。

（1）给课文标出自然段。

（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语

也出示让学生认读。

认读形式灵活多样。

师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为

翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。

【板书设计】

服装鲜艳

美丽：山花烂漫

1大青树下的团结:多民族好朋友

民族欢乐：唱歌跳舞

祥和：安静学习

教学反思:

—年级—学科导学案

课题：大青树下的小学课型：新授课时：2主备人：使用人：

【课时目标】

1.有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会

课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

2.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、谈话引入，引起思考。

同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课

文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课

文，思考：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示13）

学生品读。

二、自主学习，深入探究

（一）品悟大青树下的小学的美丽。

1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小

学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？

2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？

（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。）

预设1：

（1）生：我是从这里看出的。（课件出示14）「'那鲜艳的服装，把学校打扮

得绚丽多彩。”|各式各样的服装鲜艳夺目,使学校更加美丽。（板书：服装：鲜艳

绚丽多彩）

（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩）（课件突出

显示15）|“绚丽”的近义词就是一一美而

（3）让我们一起读出它的美。

（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，教

师可这样处理:

老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”你们觉得这

句话写出了学校的什么呢？

句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是

----美丽。

让我们一起读出它的美。

3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？

预设2：

（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。（课件出示16）

“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上

摇晃...”

（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一

起来读读。

（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有

哪些景物呢？

4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？

【板书设计】

-服装鲜艳

一美丽：山花烂漫

1大青树下的团结：多民族好朋友

民族欢乐：唱歌跳舞

祥和：安静学习

教学反思:

—年级—学科导学案

课题：花的学校课型：新授课时：1主备人：使用人：

【教学目标】

1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字

“假工

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出

疑问。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的

质疑、表达、想象能力。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

【教学难点】

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想象。一、谈话激趣，引入课题。

1.说说自己的学校是什么样的。

2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的

学校》，（课件出示1）板书课题。（板书：2花的学校）

3.齐读课题。

二、按照要求，自主预习

1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

（课件出示2）

（1）正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”

的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的

意思。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“标画生字新词；

尝试读出自己的感受，用“—”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆

提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。

⑶学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的

乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预

习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游

戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？

（课件出示3）

第一关：汉字大本营。|能正确认读本单元生字新词,使用钢笔在田字格中正

确、规范地书写生字，获得“写字之星”。

第二关：阅读展示台/能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅

读小明星”。

第三关：智慧少军1能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自

己的看法，获得“智慧少年”。

（一）汉字大本营

1.认读生字新词：我会读。

（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：

慌野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够放假落下互相

口

（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：

注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬

“假”是个多音字，本文读“jid”，组词为“放假”；还有一个读音是“ji

d”，组词为“真假”。

（3）展示读：开火车读，分组赛读。

【板书设计】

2花的学校

跳舞狂欢

花孩子-跑出来—►美丽、活泼、可爱、向上

急急忙忙

教学反思:

—年级—学科导学案

课题：不懂就要问课型：新授课时：1主备人：使用人：

【教学目标】

1.认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。

2.能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课

文的主要内容。

3.了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

【教学重点】

能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课

文的主要内容。

【教学难点】

培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习

方式。

【教学课时】1课时

【教具准备】课件

一、简介伟人，导入课文

1.（课件出示2）（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他

就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2.（课件出示3）简介孙中山先生生平事迹。

3.今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

板书课题：不懂就要问。齐读课题。

二、出示提示，自学感知

1.（课件出示4）出示自读提示

（1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。

（2）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。

2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。

二、独立学习，提出质疑。

1.这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后,

想一想有没有不懂的问题。

2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。

3.根据学生交流，教师板书和解决主要问题：

（1）“照例”是什么意思？

⑵“先生”是谁？

（3）“戒尺”是什么？

（4）什么是“私塾”？

（5）为什么孙中山问问题要壮着胆子？

（6）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？

同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄

明白。

三、研读课文，交流展示

1.指名读课文，注意读准字音。

（出示课件5：生字）

b6is6ngliqudndudnlidnhUtilddiji6lidichti

背诵例圈段练糊涂呆戒厉挨楚

教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前鼻音“段”，边音“例、

厉”。

另外注意多音字“背”，在文中读“b6i”，组词为“背诵”，还有一个读音是

组词为“背包”。多音字“圈”，在文中读“qudn”，组词为“圆圈”,还

有一个读音是“judn”，组词为“羊圈”。

【板书设计】

一背诵一一很快

不懂就要问一心想一一不懂好习惯

一提问一一壮胆

教学反思:

—年级—学科导学案

课题：古诗三首课型：新授课时：1主备人：使用人：

【教学目标】

1.会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。

2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、

判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。

【教学重点】

1.理解古诗的意思、，感悟古诗表达的情感。

2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情

【教学难点】

通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、

判断重要字词的意思、，从而完整地理解诗意。

【教学课时】3课时

一、创设情境，导入新课。

1.交流古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的

文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界。大自然的花草树木、鸟兽

虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。

请同学们交流自己积累的描写四季景色的古诗。（学生自由交流）

2.全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小结。

3.（课件出示2—5）描写四季的古诗，鼓励学生阅读积累。

4.交流秋天：同学们，现在正是深秋季节。你能用自己积累的四字词语说说

这个季节的景色或你的感受吗？（课件出示6）秋景图，学生自由交流。

5.导入课题：在我国唐代著名诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天

鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。深秋的一天,

诗人杜牧乘着马车在山中行走的时候，被那美景所吸引，山上美景让他流连忘返,

他触景生情，挥毫写下了千古传颂的名诗一一《山行》。这节课，我就和大家一

起来学这首诗。板书：山行（杜牧）

6.（课件出示7）古诗《山行》，学生自由朗读。

7.简介作者。

二、诵读古诗，探究初成。

（-）初读课文，感知诗意。

1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学

习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读

懂了什么，标出读不懂的地方。

2.生自由朗读，小组交流。

教师点拨“白云生处”与“白云深处”的区别：

深：浓厚，浓郁。

生：产生，生出（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。）一个''生"

字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。（课件出

示13）有关图片。

（二）识记字形，书写生字。

（出示生字田字格课件14：）寒径斜霜

1.你是怎样记住这些生字的？

形近字辨析：“塞一寒”“经一径”“雷一霜”。

加一加:“余+斗=斜”。

2.观察字在田字格中的位置及笔画，交流讨论如下：

3.教师示范，提示重点笔画。

（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

【板书设计】

赠刘景文

荷花荷叶图

菊花图

橙黄橘绿图

教学反思:

—年级—学科导学案

课题：铺满金色巴掌的水泥道课型：新授课时：1主备人：使用人：

【教学目标】

1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排

列、规则”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺

满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大

自然的愿望。

【教学重点】

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们

生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

【教学难点】

L学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，

懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。一、出示图片，导入

新课。

1.出示图片：法国梧桐树

同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。

2.交流收集到的资料。

3.谈话导题。

这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满

金色巴掌的水泥道。

（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？

疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？

（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。

预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。

二、学习生字、认读新词。

1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解

词义。

2.检查字词

（1）出示生字（课件出示4：生字）

“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。

“紧、院、舌L”是前鼻音，“晶”是后鼻音。

（2）出示新词（课件出示5：词语）

自由读，指名读，相机正音：

“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

3.自由练读。开火车读。

4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

三、初读课文，了解内容。

1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

2.给课文分段，理清层次。（课件出示7）

3.熟读课文。

四.识记生字，写字指导

1.（课件出示8）出示生字田字格课件

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、歹!J、棕、迟。如“铺”，“车”是

形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。

（2）用熟字加偏旁的方法识记：

排：才+非规：见+夫则：贝+IJ

（3）组词巩固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌

乱棕红色迟到”

【板书设计】

5铺满金色巴掌的水泥道

一夜秋风一夜秋雨

彩色的地毯金色是小巴掌

水泥道真美

教学反思:

—年级—学科导学案

课题：秋天的雨课型：新授课时：1主备人：使用人：

【教学目标】

1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、

邮票、淡黄、一曲”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课

文第二自然段。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

【教学重点】

正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美

好，感受课文的语言美。

【教学难点】

引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情

是本课教学的难点。

一、欣赏秋色，激趣导学。

1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的

景色，好吗？

2.（课件出示2）在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或

展示课件。

3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学：

（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

（2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。（板书课题，

学生齐读课题。）在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听

他是怎么说的吗？

二、读通课文，认识字词

1.提出自学要求：（课件出示3）

2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。

3.反馈学生自学情况。

（1）检查字词的认读。（课件出示4）

师生共同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。

前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。

（2）鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。

熟字带生字：是-匙宾一缤合一盒彦一颜

形近字比较识字:枚-枝勾一句

形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”

是单人旁。

三、抓总起句，理清脉络。

1.教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出自己读不好的地

方，多读几遍。

2.学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。争取读正确、

读流利。

读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无

声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。

3.学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么？教师巡视

【板书设计】

给颜色

丰收

秋天的雨藏气味

欢乐

传信息

教学反思:

—年级—学科导学案

课题：听听，秋的声音课型：新授课时：1主备人：使用人：

【教学目标】

1.会认9个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。

2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

3.有感情地朗读诗歌。

【教学重点】

读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。

【教学难点】

仿照诗歌形成，续写诗文。

一游戏导入，展开想象

1.游戏导入。

自然界中有许多美妙的声音。同学们，你们想欣赏一下吗？

下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听，然后说一

说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

2.展开想象。

听着这些美妙的声音，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？

再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

3.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音，就写下了一首诗,你们想听

听吗？（板书课文题目）

二初读课文，整体感知

1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2.自读课文,要求读准字音，读通句子,遇到生字可以多读几遍。（课件出示2）

抖（diu）蟋（xi）蟀（shudi）振（zhdn）韵（y£in）掠（1U©）吟（yin）辽（lido）

阔（kud）

（1）读准字音

自由读，指名读。

纠正读音：注意读准翘舌音“蟀振”，前鼻音“韵吟”，边音“辽掠”。

（2）识记生字

形声字结构：“抖蟋蟀振韵吟辽阔”

形近字比较：惊一掠

3.整体感知课文。

（课件出示3）自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？

（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、

四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的

无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。）

4.指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。

营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。

三品读想象，体会交流

1.品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿

佛出现了一幅怎样的画面。

（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。）

2.指名让学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一些。

3.感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答

4.你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种

因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）“喇喇”，是黄叶道别的话音。（课件出示4：相

关图片）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：

“"哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的

黄叶啊。

（2）蟋蟀振动翅膀，“曜嘿”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？

（课件出示5：相关图片）

蟋蟀在唱着“朗读指导。

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：

“:他们在说些什么呢？（课件出示6：相关图片）舍不得走，因为

这儿的秋天很美丽。朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，

（课件出示7：相关图片）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果

园里...

四仿写诗歌，积淀语言

【板书设计】

黄叶道别

可感的蟋蟀告别声音美妙

大雁叮咛

7听听，秋的声音一田野歌吟

叶子

无声的小花秋天美好

汗水

谷粒

教学反思：

—年级—学科导学案

课题：去年的树课型：新授课时：1主备人：使用人：

【教学目标】

1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、乘IJ”等13个字。认识多音字“切”。

能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的

不同情感。

3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的

情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。

【教学重点】

1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。

2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

【教学难点】

懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。

一、播放动画，交代任务。

1.谈话导入：同学们，以前我们学过童话故事，明白童话中所阐明的道理。

今天，我们在来学习一篇新的童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。

2.（课件出示2）播放《去年的树》动画。

3.这节课我们就练习读好这个童话故事，注意体验故事中小鸟和大树的内心

情感的变化。

二、初读课文，整体感知。

初读要求：（课件出示3）

（一）学生按初读要求自主预习。

（二）预习反馈：

1.出示认读的词语

2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。

3.教师适时归纳

(1)正音。

翘舌音“睁柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睁融”。

(2)识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？

形声字记忆：媒-煤由-油筝一睁

熟字带生字：父一斧然一燃居一锯

熟字加偏旁：戈+彳=伐乘+11=剩妾+才=接石+欠=砍止匕+木=柴

4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。

三、朗读读文，整体感知。

师：同学们，我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他，看我们能不能认

识他。

1.练习朗读课文，要求读出自己的感受。

2.教师引读。

3.谈话过渡：就这样，鸟儿天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱，可是,

寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了

些什么？以后又发生了什么事呢？

4.学生接着读后面的课文。

四、规范写字，书写指导

(课件出示生字田字格课件)

冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接

【板书设计】

去年的树

珍惜友情友情守信

小鸟一好丽友$大树

唱歌火柴柴火

教学设计:

—年级—学科导学案

课题：那一定会很好课型：新授课时：1主备人：使用人：

【教学目标】

1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

【教学重点】

能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

【教学难点】

学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

【教学课时】1课时

一、揭示课题，设疑激趣。

1.揭示课题，板书：9那一定会很好（学生齐读课题）

2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）

3.教师板书有价值的问题。

（1）谁一定会很好？

（2）为什么会很好？

二、初读课文，自学字词。

1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。（课件出示2）

2.学生自由读课文。

3.指名读课文，注意读准字音。

（1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、

拆”，后鼻音“茎”。

（2）识记生字

形近字比较：经一茎堆一推折一拆

力口一力口:%+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”

谜语：“一日”就是“旧”。

4.全班交流，理解重点词语。

拂动：轻轻抖动。

舒服：身体或精神上感到轻松愉快。

吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。

吃力：指辛苦;劳累；费力，费劲。

三、合作交流，品读感悟。

1.让学生带着问题，再次读文。

2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：

（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。

（课件出示4）

指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。

交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出示5）

指导朗读：读出种子喜悦的心情。

指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。

思考大树''做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？

学生自由交流。全班交流

三、回顾全文，体味感悟。

1.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？

小组讨论交流，汇报展示。

（1）相同点：都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。

（2）不同点：前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是写大树的奉献精神。

2.师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务

别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更

美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大家。

【板书设计】

9那一定会很好

能做一棵会跑的树一一手推车

能停下来，坐着休息一一椅子

要是我能躺下来一一木地板

教学反思:

—年级—学科导学案

课题：在牛肚子里旅行课型：新授课时：1主备人：使用人：

【教学目标】

1.认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音

字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。

2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、

感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。

3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让

学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。

【教学重点】

结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,

感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。

【教学难点】

通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道

理。

一、谈话引入，了解题材。

1.板书：旅行（“旅”的右下部分比较容易写错，跟我一起写一写一一撇、

竖提、撇、捺。）

说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？”

2.完整板书课题：在牛肚子里旅行

齐读课题，读了课题你想了解些什么？

3.了解文章题材：

今天我们要学习的课文就是一篇科普童话，讲的是一次一一旅行。

4.课文讲述的是谁的旅行？（红头）

红头是一只---蟋蟀。

蟋蟀是一种昆虫，所以两个字都是一一虫字旁。它们都是形声字，左表一一

意，右表----音。

4.红头旅行的地方可不一般，是在一一牛肚子里。牛肚中有些什么奥妙？今

天，我们就来学学课文，长长知识。一起读课题。

二、初读课文，认读字词

1.（课件出示3）初读提示，学生自学。

2.全班交流，检查初读。

（1）认读生字

三、理清文脉，了解文意。

1.自读课文，边读边标记自然段。

2.开小火车轮读课文，回答下面的问题：

（1）红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的？

（嘴一一肚子一一第一个胃一一第二个胃一一嘴里）

（2）牛的胃是怎样消化食物的？

学生交流：

四、识记生字，书写生字

1.识记生字

2.书写指导

说说本课每个字提醒大家写时要注意什么？

老师相机指导写“救”“怜”“流，

【板书设计】

10在牛肚子里旅行

牛嘴

四个胃

贮藏

消化

教学反思:

—年级—学科导学案

课题：一块奶酪课型：新授课时：1主备人：使用人：

【教学目标】

1.认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习

惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教

育学生要自觉遵守集体纪律。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。

【教学难点】

教育学生要自觉遵守集体纪律。

一、创设情景，导入新课。

1.同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活

动说一说？（课件出示1）成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。

2.蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。

在他们的生活中还发生过许多动人的故事。

3.同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。

（课件出示2）一块奶酪（学生齐读课题）

（板书：一块奶酪）

二、初读课文，质疑感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

（课件出示3新词：）

开火车读，指名读。

（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）

（4）整体感知：课文讲了一件什么事？

三、合作交流，品读感悟。

1.让学生带着问题，再次读文。

2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：

（1）蚂蚁队长带领他的队伍在做什么？（搬运奶酪）蚂蚁队长是怎样严格

要求他的队伍的？（板书：搬运奶酪）

（课件出示6）出示蚂蚁队长的话

（2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？（奶酪掉了一小块）蚂蚁

队长是怎么做的？（命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么说的？（引

导学生学习第4一12自然段，了解事情的经过。）（板书：奶酪掉了一小块命令

最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）

（3）在这件事中，你感触最深的是什么？（引导学生围绕第4一12自然段

进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。）

3.回顾全文，体味感悟。

（1）你喜欢这位蚂蚁队长吗？（喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，

自己不搞特殊化。）你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律

性。）（板书：严于律己严格纪律）

（2）假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？

预设：也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，管理别人，首先要管好

自己。

4.选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大

家听。

【板书设计】

一块奶酪

搬运奶酪

掉了一小块严于律己、严格纪律

命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣

教学反思:

—年级—学科导学案

课题：总也倒不了的老屋课型：新授课时：1主备人：使用人：

【教学目标】

1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写

“准备”“墙壁”等词语。

2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神

品质。

3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

【教学重点】

1.通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

2.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

【教学难点】

学习预测故事，续编故事。一、激趣导入，引出课题。

1.（课件出示1）图片一一摇摇欲坠的老屋。

2.学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。

3.教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读

课题）

二、初读全文，认识生字

1.初读课文。

（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

（2）自由读课文，（课件出示3）要求：

（2）（课件出示5）词语，读词语。

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同

桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

4.组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相

机进行词句训练和朗读指导）

三、品读文章，初步感知

1.（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。

2.品读老屋的话。

（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂

了什么？

（2）指导朗读老屋说的话。

（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？

（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。

（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。

3.再次看图，你想对老屋说些什么？

4.师小结。

四、识记生字，写字指导。

1.（课件出示7生字田字格）会写字：

2.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

（1）形声字识字。如，“饱”，“勺”是表意的，和食物有关，“包”是表音

的。另外，“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。

（2）熟字比较。如：堆一准各一备洒一晒

（3）组词扩展：准备暴风雨暴躁撞到

3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

【板书设计】

12总也倒不了的老屋

小猫---避雨

母鸡一一孵鸡一总也倒不了

蜘蛛——织网-

教学反思:

—年级—学科导学案

课题：胡萝卜先生的长胡子课型：新授课时：1主备人：使用人：

【教学目标】

1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言表达和想

象力。

3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作

品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

4.引领学生续编故事或创编故事。

【教学重点】

1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的

时候，应该给予无私的帮助。

2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

【教学难点】

引领学生续编故事或创编故事。

一、谈话激趣，导入课题。

1.学生猜谜语，教师小结：其实这是胡萝卜啊。

2.看，今天老师给你们带来了什么？谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃

胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生

的故事，这个好听的故事藏在一本书里？想不想来看看？

3.观察图片，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生？这

位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是一一《胡萝卜先生的

长胡子》，作者是王一梅阿姨。

4.今天，她给我们带来的这个故事名字叫做一一《胡萝卜先生的长胡

子》。齐读课题。（板书：胡萝卜先生的长胡子）

5.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么

了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。

二、初读课文，检查预习情况。

1.指名读生字词，要求读准字音。

2.指名读词语。

3.指名分自然段读课文，教师相机指点。

三、理清文脉，了解文意。

1.课文主要讲了几件事？

2.按提纲“胡萝卜先生刮胡子一一胡萝卜先生吃果酱一一胡萝卜先生帮助放

风筝的小男孩一一胡萝卜先生帮助鸟太太”给全文分段，再试着概括段意。

第一段（第1自然段）：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有着浓密的胡子,

必须每天刮胡子。

第二段（2〜4自然段）有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱

面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果酱，这根胡子一点一点

地变长。胡萝卜先生是完全不知道的。

第三段（5-6自然段））在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太

短了，他的风筝才飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，小男孩就扯

了扯胡子，他确定够牢固了，就剪了一段用来放风筝。

第四段（7〜8自然段））胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底

下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

联系实际，拓展延伸。

（一）延伸交流。

（二）课外拓展。

【板书设计】常常为刮胡子而发愁

'胡子沾果酱快速变长一

胡萝卜先生的长胡子男孩剪胡子放飞风筝帮助别人，快乐自己

鸟太太剪胡子晾尿布

教学反思:

—年级—学科导学案

课题：不会叫的狗课型：新授课时：1主备人：使用人：【教学目标】

1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、

弹”，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的

想象，提高语言表达和想象力。

3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。

【教学重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想

象，提高语言表达和想象力。

【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。

一、谈话激趣，导入课题。

1.（课件出示2）谜题：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人觥

想咬，见了主人摇尾巴。|"学生猜谜语，打一动物。教师小结：其实这是狗啊。

2.（课件出示3狗的图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？

（学生自由发言）

3.（课件出示4封面）就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它

看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。这个故事的题目就是一一

《不会叫的狗》，作者是贾尼•罗大里。

今天，我们一起来学习她给我们带来的故事一一《不会叫的狗》。齐读

课题。（板书：不会叫的狗）

5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的

狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。

二、初读课文，检查预习情况。

1.指名读生字词，要求读准字音。

2.指名、齐读、开火车读词语。（课件出示6）

（1）认读形式灵活多样。

（2）多音字我能分（课件出示7）

辨析多音字“吗压担中弹”的读音，在下面的括号中写出多音字的正

确读音。

4.指名分自然段读课文，教师相机指点。

三、理清文脉，了解文意。

1.课文主要讲了几件事？

2.试着给全文分段，再试着概括段意。

第一段（第1〜9自然段）：从前有一条不会叫的狗到了一个没有狗的国家，

因为不会叫，受到了人们的批评。

第二段（10〜24自然段）这只狗向小公鸡学叫，受到了狐狸的嘲笑。

第三段（25〜37自然段）这只狗向杜鹃学叫，差点被猎人的子弹射杀。

第四段（38自然段〜结尾）三种结局。

四、品读感悟，深化认识。

1.学习课文1〜9自然段。

（1）

（2）鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的狗？（不会叫

的狗）

（3）自由朗读课文1〜9自然段，说说自己了解到什么？（人们对这条狗的

指责、批评）

（3）指导朗读，读出人们对狗批评的语气，读出狗的委屈、可怜、无奈。

【板书设计】

14不会叫的狗

小公鸡一一关心小狗，诚心诚意地教

狐狸一一嘲笑、看不起

杜鹃一一同情、关心

狗一一找准老师很重要

教学反思:

—年级—学科导学案

课题：搭船的鸟课型：新授课时：1主备人：使用人：

【教学目标】

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字

“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动

作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好

情感。

【教学重点】

认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可

爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

【教学难点】

体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

【教学课时】2课时

一、创设情境，导入新课。

1.（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近

的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。

2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友

心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示D（板书课题：15搭船的

鸟）

二、初读课文，识记生字。

1.用自己喜欢的方式自由读课文。

2.学生互助识字，交流识字方法。

（1）学生自由练读。

（2）小组内推选一名代表比赛读。