统编版六年级语文下册《语文园地四》教学课件

语文园地四第1课时第1课时第1课时第1课时第1课时第1课时第2课时第2课时第2课时交流平台一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？

分析文章的开头或结尾的作用，一般从内容和结构两方面入手。

1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。

——《十六年前的回忆》交流示例增强文章的生动性世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

——《藏戏》概括藏戏的特点激起读者的兴趣表达方法新颖独特表达强烈推崇之情

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。——《草原》

我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”

——《十六年前的回忆》首尾呼应结构紧凑突出情感你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——《匆匆》首尾呼应

男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳。光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。

——《那个星期天》——生动展现人物内心①开门见山，直接入题②多用修辞，展示文采③巧设题记，揭露主旨④描写环境，烘托背景⑤直抒胸臆，引起共鸣⑥设计悬念，扣人心弦⑦引用故事，倍感新鲜方法总结写好文章开头的方法①首尾呼应，凸显主旨②言为心声，呼唤号召③巧妙发问，引人深思④引用佳句，多姿多彩⑤抒情议论，气势不凡⑥景物烘托，情景合一写好文章结尾的方法开头方法有五条，一条一条都有效。开门见山点题式，时间地点有分晓。渲染气氛描写式，写景开头定格调。抒情开头方法好，激发读者感情高。先叙结局悬念式，扣人心弦求根底。设问反问作开头，引人入胜添气氛。背记儿歌结尾也有好方法，每种方法都奇妙。自然结尾收束式，干脆利索废话少。总结结尾点题式，画龙点睛笔法妙。抒情议论做结局，突出中心让人明。结尾利用反问式，引人深思受启迪。首尾呼应照应式，结构完整好文稿。词句段运用（1）读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

——郑板桥《竹石》不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

——王冕《墨梅》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

——苏轼《赠刘景文》已无犹有刘景文坚贞不屈孤高傲世春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

表达诗人____________________________________。

大雪压青松，青松挺且直。表达诗人_________________________________________。

对意中人至死不渝的爱情和无尽的思念对于前途或志向始终如一、坚韧不拔的品质拓展积累托物言志是一种常见的表现手法。描绘客观事物托物表达情感揭示主旨言志比拟象征◎

精神◎

思想◎

品格◎

感情词句段运用（2）联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？第2课时第2课时第2课时

表达作者的情感容貌衣着体型姿态……

揭示人物的性格

加深读者对人物的印象外貌描写：作用：面部表情神态描写：

父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴

眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的

平静而慈祥的脸。

通过对_______的外貌和神态描写，显出他__________，表现了他________________________的品质。李大钊受过酷刑临危不惧、把生死置之度外

扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕,他向

前弓着身子,伸出两只大手。

啊!那双手就像鹰的爪子,扭

着雨来的两只耳朵,向两边拉。通过对___________的外貌和神态描写，表现了敌人___________的本性，______了雨来的形象。扁鼻子军官凶狠、残暴反衬

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。

头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，

头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子

可是几乎与头一边儿粗。通过对_____的外貌描写，揭示他____________________________________________________等特点。祥子相貌普通、淳朴可爱、体格健壮、充满生气、出身平凡总结描写人物外貌和神态的方法。突出变化展示人物性格符合人物身份做到细致描绘抓住主要特征日积月累树欲静而风不止，子欲养而亲不待。常将有日思无日，莫把无时当有时。书到用时方恨少，事非经过不知难。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。顺其自然，凡事不可强求有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳却自然地长大成荫。这句俗语比喻有心去做某件事情，往往惨遭失败；反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。正确对待别人的意见和批评中肯的劝告或批评，就如同苦口的良药，虽然听起来难受，实际上对自己的行为大有裨益。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。及时孝敬、陪伴父母。

树要静止，风却不停地刮，要静也静不下来；儿女想要孝敬父母了，父母却已过世。常将有日思无日，莫把无时当有时。

生活富裕之时，要时常想到困难时该怎么办，不要等到贫穷了，才后悔当初没有节省。注意节约，不要浪费。书到用时方恨少，事非经过不知难。

需要知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事就体会不到它的困难。多读书，多积累知识多实践，多取得真知拓展延伸——积累蕴含哲理的民谚名句。

少壮不努力，老大徒伤悲。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

一日练，一日功，一日不练十日空。（珍惜时间）（勤奋学习）（坚持不懈）

刀不磨要生锈，人不学要落后。

读书破万卷，下笔如有神。

谁言寸草心，报得三春晖。（学习的重要性）（读书的重要性）（懂得感恩）感谢观看！感谢观看！感谢观看！人教部编版六年级语文下册语文园地四素养分析1单元主题2学习活动3素养评价4课后作业5目录CONTENTS素养分析01SUYANGFENXI文化自信：了解古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。思维能力：学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。语言能力：揣摩优美的语句，感受外貌描写和神态描写的作用。审美创造：理解积累名言警句。素养分析学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。学习重点再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题◎关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。◎查阅相关资料，加深对课文的理解。◎习作时选择适合的方式进行表达。古诗三首十六年前的回忆为人民服务董存瑞舍身炸暗堡学习活动03XUEXIHUODONG

教学目标：学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。读句子，感受外貌描写和神态描写的作用。积累名言警句。交流平台

同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧。交流平台交流平台

同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？交流平台本次“交流平台”要求大家分析一个好的开头和一个好的结尾的作用。交流平台

在一篇文章中,一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣;一个好的结尾,可以增强文章的感染力,令人回味无穷。比如，课文《十六年前的回忆》,开头部分采用倒叙的方法激发读者的阅读兴趣:作者为什么永远也忘不了1927年4月28日那一?“父亲”指的是谁?他为什么会被难?结尾部分“昨天是4月28日”与开头部分前后照应,描写全家人悲痛的心情,表达对父亲被难的深切怀念,增强了文章的感染力。开头的方法有什么呢？交流平台1、点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。交流平台2、设问式。提出问题，引起注意。这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。3、描写式。描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。例如《草原》4、引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。”那结尾的方法有什么作用呢？交流平台1、首尾呼应。2、总结全文。3、点明题旨。4、意犹未尽。交流平台《藏戏》的开头:(1)《藏戏》这篇文章的开头,连用三个设问句,形成一-组排比句，概括介绍藏戏的三个主要特点。(2)这样写的好处:这样的表达方法新颖独特,用反问句的形式先声夺人，用排比句增强了语言表达的气势,强调藏戏有别于其他戏曲的三个突出特点。同时,也为本文将着力描述藏戏“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”等特点埋下伏笔。交流平台《那个星期天》的结尾:(1)《那个星期天》这篇文章的结尾,借描写景物来表达文中人物当时的心情。(2)这样写的好处:这样的表达方法,不直接写文中人物“我”的盼望破灭的心情,而是通过描写景物从侧面来烘托和渲染，更显得意蕴深远。课文结尾借描写落日时景色的苍凉，既表达了“我”灰心失意的心情,也表达了对日夜操劳的母亲的深切同情。词句段运用读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。词句段运用托物言志指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。采用托物言志,关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能表达心中的志向或期望。词句段运用

第一、二句诗出自清代诗人郑燮的《竹石》,诗中的“竹子”被赋予了人的坚韧不拔、顽强不屈的品格和志向;第三、四句诗出自元代诗人王冕的《墨梅》,诗中的“梅花”被赋予了人的超凡脱俗、淡泊名利的品格和志向;第五、六句诗出自宋代诗人苏轼的《赠刘景文》,诗中的“菊花”被赋予了人的孤高傲世、忠贞不屈的品格和志向。词句段运用联系课文想一想:下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用?如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果？词句段运用词句段运用句段一:父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。句段二:扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。句段三:他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。词句段运用词句段运用(1)第一段话主要描写了父亲的衣着、头发和脸。从“仍旧穿着他那件灰布旧棉袍”可以体会到父亲依旧保持着艰苦朴素的生活作风;从“乱蓬蓬的长头发”可以看出敌人对李大钊施用了重刑;从“平静而慈祥的脸”可以看出李大钊在敌人面前的坚定沉着和在家人面前的慈祥和蔼。词句段运用词句段运用(2)第二段话主要描写了扁鼻子军官的眼光和大手，写出了他的“凶恶可怕”。从“目光立刻变得凶恶可怕”可以体会到扁鼻子军官性格变化无常,先前装出的善良是伪善,凶恶可怕才是他的本性;“那双手就像鹰的爪子”用生动形象的比喻，进一步突出了扁鼻子军官凶恶残暴的本性。词句段运用词句段运用(3)第三段话主要描写了骆驼祥子的头、眼睛、鼻子、眉毛、头发、腮和脖子,表现了模样普通的祥子脸上的精神让他显得“可爱”,塑造了一个勤劳、淳朴、敦厚的祥子形象。从“头不很大，圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗”可以体会到祥子显得很聪明、很有精神;“头上永远剃得发亮”,因为他是拉黄包车的，表现了劳动者的本色;从“腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗”可以体会到祥子身体很强健,这都是长期劳动锻炼的结果。词句段运用词句段运用(1)关注人物的外貌描写,可以帮助我们体会人物形象;(2)如果删去这些内容,人物形象就失去了血肉,就没有原来那么鲜明和生动了。日积月累有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。树欲静而风不止,子欲养而亲不待。常将有日思无日,莫把无时当有时。书到用时方恨少,事非经过不知难。日积月累有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。原意是