第5单元 第9课时 8和9的加减法（导学案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（人教版）

/第5单元第9课时8和9的加减法（导学案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1.知识与技能：（1）让学生掌握8和9的加减法运算规律；（2）培养学生运用加减法解决实际问题的能力；（3）使学生能够熟练地进行两位数的加减法计算。2.过程与方法：（1）通过观察、操作、发现等实践活动，让学生体验数学知识的形成过程；（2）培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯；（3）训练学生的计算速度和准确性。3.情感态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习态度；（2）培养学生克服困难、积极进取的精神；（3）让学生感受数学与生活的紧密联系，增强数学的应用意识。二、教学内容1.8和9的加减法运算规律；2.两位数的加减法计算；3.解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）8和9的加减法运算规律；（2）两位数的加减法计算。2.教学难点：（1）理解8和9的加减法运算规律；（2）熟练进行两位数的加减法计算。四、教学过程1.导入新课通过与学生交流，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。2.探究新知（1）让学生观察8和9的加减法运算，发现运算规律；（2）引导学生总结8和9的加减法运算规律；（3）举例说明8和9的加减法运算规律在实际问题中的应用。3.实践活动（1）让学生进行两位数的加减法计算练习；（2）组织学生进行小组合作，解决实际问题；（3）针对学生的计算错误，进行及时纠正和指导。4.巩固提高（1）布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识；（2）组织学生参加数学竞赛，提高学生的数学素养；（3）定期进行学习检测，了解学生的学习情况。五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作交流等方面；2.课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生的掌握程度；3.学习检测：通过定期进行的学习检测，评估学生的学习成果。六、教学策略1.创设情境，激发兴趣：通过有趣的故事、生动的案例，激发学生的学习兴趣；2.注重实践，培养能力：组织学生进行观察、操作、发现等实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力；3.合作交流，共同进步：鼓励学生积极参与小组讨论，学会倾听、表达和合作，共同解决问题；4.针对性强，因材施教：根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，使每个学生都能得到提高。通过以上策略的实施，相信本节课的教学目标能够得以实现，为学生后续的数学学习奠定坚实的基础。重点关注的细节：教学内容中的“8和9的加减法运算规律”。详细补充和说明：一、8和9的加减法运算规律的重要性8和9的加减法运算是小学数学教学的基础内容，对于学生来说，掌握这一运算规律对于后续数学知识的学习具有重要意义。这一规律不仅能够帮助学生提高计算速度和准确性，而且还能培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。因此，教学中应重点关注8和9的加减法运算规律。二、8和9的加减法运算规律的教学方法1.观察法：教师可以引导学生观察8和9的加减法运算，让学生发现其中的规律。例如，当8加上一个数时，个位数会加1，十位数不变；当8减去一个数时，个位数会减1，十位数不变。同样，9的加减法运算也有类似的规律。2.操作法：教师可以让学生动手操作，通过摆弄小棒、计数器等教具，让学生在实际操作中体验8和9的加减法运算规律。例如，让学生用小棒表示8和9，然后进行加减法运算，观察小棒的变化，从而理解运算规律。3.发现法：教师可以设计一系列问题，引导学生通过解决问题来发现8和9的加减法运算规律。例如，教师可以提问：“8加1等于多少？8减1等于多少？9加1等于多少？9减1等于多少？”让学生通过计算来发现规律。4.小组合作法：教师可以将学生分成小组，让小组内成员相互讨论、交流，共同探究8和9的加减法运算规律。这种方法既能培养学生的合作能力，又能提高他们的思维水平。三、8和9的加减法运算规律的应用1.解决实际问题：教师可以设计一些与生活密切相关的问题，让学生运用8和9的加减法运算规律来解决问题。例如，教师可以设计一个问题：“小明有8个苹果，妈妈又给了他1个，请问小明现在有多少个苹果？”学生可以通过运用8和9的加减法运算规律来解决这个问题。2.计算练习：教师可以布置一些8和9的加减法计算练习，让学生巩固所学知识。练习可以包括填空题、选择题、计算题等多种形式，以提高学生的计算能力。3.数学游戏：教师可以设计一些与8和9的加减法相关的数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识。例如，教师可以设计一个“加减法接力赛”的游戏，让学生分组进行比赛，看哪个小组能在最短时间内完成一系列加减法计算。四、教学评价1.课堂表现：教师应关注学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作交流等方面，了解学生对8和9的加减法运算规律的掌握程度。2.课后作业：教师应检查学生的课后作业完成情况，特别是8和9的加减法计算题，了解学生的掌握程度。3.学习检测：教师应定期进行学习检测，包括8和9的加减法运算规律的应用题，以评估学生的学习成果。通过以上详细的补充和说明，教师可以更好地把握8和9的加减法运算规律的教学重点，提高教学质量，为学生后续的数学学习奠定坚实的基础。五、教学策略的调整与优化为了确保学生能够有效掌握8和9的加减法运算规律，教师需要采取一系列的教学策略，并根据学生的反馈和学习情况进行调整和优化。1.差异化教学：由于学生的学习能力和速度不同，教师应采取差异化教学策略，为不同水平的学生提供不同难度的练习题。对于基础薄弱的学生，教师应设计更多的基本练习，帮助他们巩固基础；对于能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的问题，激发他们的思考。2.及时反馈：教师应在学生练习时提供及时反馈，纠正他们的错误，并解释正确的方法。这种即时的反馈有助于学生及时理解并改正错误，避免错误的固化。3.多样化练习：教师应设计多样化的练习形式，如口算、书面计算、游戏等，以保持学生的学习兴趣，并从不同角度巩固他们的知识。4.定期复习：由于8和9的加减法是基础运算，教师应定期复习这些内容，确保学生能够长期记忆并熟练运用。六、家校合作的强化为了加强学生对8和9的加减法运算规律的掌握，教师需要与家长合作，共同促进学生的学习。1.作业沟通：教师可以通过家长群、家访等方式，与家长沟通学生的作业完成情况，确保家长了解学生的学习进度和存在的问题。2.家长指导：教师可以指导家长如何在家庭环境中帮助学生练习8和9的加减法，例如通过日常生活中的实例来引导学生运用数学知识。3.资源共享：教师可以将一些教学资源分享给家长，如教育软件、在线练习平台等，让家长能够在家里辅助孩子学习。通过这些家校合作的措施，可以形成教育合力，共同促进学生对8和9的加减法运算规律的掌握。七、总结与反思在教学8和9的加减法运算规律的过程中，教师需要不断总结和反思自己的教学方法，以便更好地适应学生的学习需求。1.教学内容的适切性：教师应反思所提供的教学内容是否适合学生的年龄和能力，是否能够激发学生的兴趣。2.教学方法的多样性：教师应尝试不同的教学方法，以找到最适合学