幼儿园教研活动反思3篇

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页幼儿园教研活动反思3篇在贯彻《纲要》、解读《纲要》的实践活动中,幼儿老师又经受了一次观念更新——实践反思——自我成长的重大洗礼,开头并注意训练反思成为我们在实践中的最大收获,有力地推动了我园教研活动的进一步开展。广阔老师在活动中不断思索、端详、反省、推断、分析、总结,不断调整训练行为,自身素养有了明显提高。下面结合我园教研活动,谈谈我的熟悉和反思。

一、通过“一课多研”的教研活动,促进老师在反思中学习

每学期班级训练总结时,我们要求老师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上面,以便在来年用“一课多研”的方法解决,即“一个内容,多人讲或一个内容一人多次讲”。我们把课后的研讨作为重点,使每个老师在争论中,找到解决的方法和对策,有效地促进了老师间的学习。

如大班的《熟悉日历》,在三个平行班由三名老师来上,内容目标相同,但是训练效果各不相同。我们在争论时,孙悦老师感受最深:“时间概念对幼儿来说较为抽象,尽管我在活动中,把各种日历、月历、年历都用上了,孩子们就是难以协作,但是丁丽老师将年历进行了拟人化——年妈妈有很多日娃娃,住在大小不一的月房子里,孩子们学习爱好很高,还发觉了闰月的问题,孩子们主动学习的乐观性也调动起来了,以前我总是认为是孩子的问题,现在看来完全是我自己的责任,这样的教研活动太有说服力了,不用大家说,我自己脸就红了”。

分析评价:“一课多研”比以前由指定老师担当的观摩课和示范课更能起到示范引领作用,过去“力量强的老师机会多,力量差的老师远远躲”,现在老师在相互的学习中,激发了潜在的力量,加强自身学习成为了老师的自觉行为,别人的事变成自己的事。后来孙悦老师在《熟悉时钟》的训练活动中,把分针、时针形象化,小白兔与小乌龟赛跑,孩子们学起来饶有爱好,老师不仅体验到了学习中获得胜利的愉悦,更重要的是在“一课多研”中学会了查找差距,学会了反思,找到了老师人人学习的动力。

二、通过专题研讨活动,促进老师在反思中讨论

假如说:“一课多研”是绽开老师相互之间的学习竞赛,那“专题研讨”就是体现了班与班之间进行的竞赛,如五大领域或薄弱学科方面的研讨,充分发挥了各班级老师之间的合作力气。

如我们搞的区域活动研讨,充分体现了这一点。区域活动是孩子们比较喜爱的活动,但是由于孩子们多,需要预备的半成品、材料也多,孩子们精力较分散。所以,幼儿园里经常是有参观的、检查的,才组织孩子们玩,平常就放在玩具柜里或收起来。

案例一:大一班在开展了丰富的区域活动,孩子们见有客人来,就“人来疯”,一会玩这,一会玩那,气的老师顾这顾不了那。大二班的孩子们在玩娃娃市场,孩子们细声细语买卖着东西,悄然无声,没有真正投入,有点闷。

“针对区域活动难组织”这一专题,我们进行了争论分析:大一班乱的缘由是不常常玩,孩子们什么都想玩玩。大二班闷的缘由是孩子们没有体验,像做“秀”。另外还有材料不足孩子多,不简单组织,使得有的活动玩一次就够了,孩子不能长期保持爱好的问题。

解决对策:

1.针对孩子多,每月少开几个区域,材料让孩子们平常多收集,分梯次分阶段进行。

2.开放的时间长一些,开设的区域从幼儿意愿动身,敬重幼儿选择。

3.多开发适合幼儿的本土资源材料。

对策的实施转变了区域活动质量,大一、大二班在区域活动中有了新举措,收到了好效果。

案例一:大一班,在美术教研活动的基础上,开设以美术为基础内容的各种活动,活动内容由易到难,纸屑粘贴、彩沙拼图等精彩纷呈,孩子们井然有序,活而不乱,津津乐道。

大二班,以编织蜡染为基本材料,进行纸编、草编、线编各种简洁好玩的蜡染技术,充分发挥幼儿学习的主动性,进展了幼儿的动手动脑力量,幼儿玩的乐此不疲。

分析评价:这两班的活动,既丰富又突出了特色,引起全体老师的关注。区域活动内容要围绕班级的课题讨论或教研活动,有针对性地选择内容,对幼儿感爱好的活动要不断加深难度。以大一班为例面面俱到,华而不实的区域活动不能推动幼儿的可持续性的进展,老师从幼儿的力量动身,让全部幼儿都能体验胜利的欢乐,老师也在区域活动的组织探讨中找到了解决对策。

三、通过“课题讨论”活动,促进老师在反思中成长

过去我园是以青年骨干老师为主,成立课题小组,然后依据自己的方案完成自己的子课题,也就是说写一篇“心得”或“阅历”。现在我们由从老师中征集的问题入手提炼出急需解决的问题,拟定园本教研课题,由全体老师完成。

2022-2022年,我园提出“在艺术训练中培育幼儿的审美情趣”的课题讨论。各班老师依据孩子的年龄特点,除了在音乐、美术的集体活动中下功夫,还注意在日常生活中的对孩子情趣的培育。大一班《在美术活动中培育幼儿的审美情趣》;大二班《通过文学活动激发幼儿的艺术情感》;大三班《在音乐活动中培育幼儿的审美情趣》;中班《在形体训练中培育幼儿的审美情趣》,分别从这四个子课题开头讨论,由于各班找到了讨论的切入点,有可操作性,老师讨论起来有信念,课题讨论较为顺畅。在2022年庆“六一”活动中,孩子们各个上阵,室内外处处是孩子们的美术作品。孩子们编织、蜡染、粘贴精彩纷呈,舞蹈、歌声引人入胜,诗歌朗诵、讲故事绘声绘色。一时间,幼儿园里成了歌的海洋、画的世界。课题讨论取得了初步成效。

分析评价:这样的课题讨论,能够从老师的实际工作动身,既减轻了老师的犯难心情。也能使课题讨论更深化更有价值,让老师在反思中成长。

通过以上教研活动,广阔老师快速成长,他们不满意于课堂效果分析,能独立思索,自我反思。正如波列亚所说:“学习任何学问的最佳途径是自己求发觉,因为这种发觉,理解最深,也最简单把握其中的内在规律和联系”。对孩子的学习是这样,对老师的学习也是如此。尤其是三者之间结合起来,既减轻了老师的负担,又调动了老师的乐观性,并能渐渐形成我园开展教研活动的长效机制。但是,我们的教研水平有待提高,我们的教研缺乏相应的理论依据和专业机构的指导,今后,我们将在实践中不断探究,谋求进展,为幼儿的一生奠定良好的基础。

幼儿园教研活动反思二：幼儿园教研活动之反思（2618字）随着《幼儿园训练指导纲要（试行）》的颁布实施，幼教改革也全面绽开。改革能否顺当实施，其中幼儿园老师是关键。要想取得教改胜利，就要求一线老师由原来的“教书匠”向“学者型”老师转化，这也是时代对老师发出的召唤。这一转化过程也就是我们经常说的“老师的专业化成长”。其实老师从非专业人员成为专业人员渠道许多，同行之间的沟通切磋以及接受专家的指导，对幼教工作持续不断的试验和批判性的反思等。在这个进展过程中，幼儿园的教研幼儿园活动是老师专业成长的重要途径，对老师来讲这也是最直接最便利的途径。前些时候，我园组织老师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动，我们中班组的老师都能仔细预备，乐观参加，经过三轮的评比，最终打算由中班组的老师担当片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展，我想：老师如何参加幼儿园的教研幼儿园活动，才能使自己获得到更好的进展呢？下面我就这个问题谈自己的一点看法。

一、要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的

老师参加幼儿园的幼儿园教学讨论幼儿园活动，首先要明确，幼儿园的教研幼儿园活动不是让老师去讨论理论，而是提倡老师以自身的训练实践为讨论的核心内容，以案例开发为主要讨论方式，老师通过对自身训练实践的讨论，开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例，并提升为符合《纲要》精神的训练策略，不断实现详细训练幼儿园活动和行为与《纲要》的对接，真正实现理论与实践的有机结合。从而提高老师的训练幼儿园活动设计力量和训练实践的驾御力量。

二、做好参加前的预备

幼儿园老师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一途径来实现自己的专业化成长，就必需仔细对待和参加园里的教研幼儿园活动。做到参加幼儿园活动前有充分的预备。

1、首先要确定要讨论的主题。有明确地幼儿园活动方案。参加教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解，对这一切都要作到心中有数。

2、寻求理论支持。对训练幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题，要先学会寻求理论支持。学习相关理论后，要尝试分析问题，并在实践中进行幼儿园活动设计、试验，假如试验效果抱负，就要准时总结胜利的阅历；假如试验不胜利，也要找出问题所在，捋一捋是哪个环节出了问题，并准时地把问题记录下来，再去查找理论，再实践。在这反反复复地学习、实践过程中，要准时捕获发生在孩子身上的一切有价值的行为，多写观看记录，多思索，或许问题就能解决。自己的讨论力量、学习力量、实践力量也会得以熬炼和提高。

三、乐观参加教研幼儿园活动

幼儿园的教研幼儿园活动是用集体的才智来解决个人的困惑，老师们相互启发，相互促进，每个人的发言，看似在关心他人，其实也是对自身训练观念和行为的一次提高。在教研幼儿园活动中，不同思想观点的相互碰撞，经常会产生新的思想火花，有时还会迸发特别妙的灵感。这对老师开拓思路、转变观念很有关心。所以老师肯定要抓住这样的机会，乐观、有效地参加其中。

1、认真倾听。首先听清、听懂主持人的开场白，这里面往往包含着许多重要的信息。再听老师们的发言。听听大家的理解、熟悉，与自己有何不同，说不定哪位老师的某句话，就能点开自己的“疑点”，使自己产生“顿悟”。同时还要思索谁的观点更科学，更能解决自己存在的问题，并问个为什么，要弄清这样做的理由、依据是什么。这样自己在以后的训练实践中才能敏捷地处理所遇到的相关问题。

2、适时地提出自己的问题。幼儿园活动之中大家的谈话还没有解开自己的怀疑，就要适时地提出自己的问题，并乐观参加争论。其实在平常的工作实践中，我们也常常看到老师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子，得到一个又一个启示。幼儿园的教研幼儿园活动就是给老师供应了这样一个机会，引导老师们有目的有方案地与同行商讨在训练实践中遇到的问题。教研幼儿园活动研讨会上，把自己的问题提出来，主动与老师们交谈，向大家请教，同事之间面对面地争论辨析，你一言我一语使问题越辩越明。也可以把自己的想法谈出来，假如能得到大家的确定，对自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。这样参加讨论的每个成员之间相互关心、优势互补、形成合力，通过真诚地对话与沟通，集体的互动，每个人都能从多角度多层面看问题。再说个人才智相对于集体才智而言终究是狭隘的。因此，任何一位幼儿老师无论自己多么勤奋，如果缺乏与同事的沟通切磋，缺乏专家的指导，都不行能获得最大程度的有效进展。

3、乐观投身训练实践。作为幼儿园教研幼儿园活动的训练幼儿园活动设计、实践仍是特别重要的一个环节。这样的训练幼儿园活动设计是大家共同讨论的结果，执教的老师一般也是比较有实践力量的。老师们要留意看的是：执教老师是怎样摆脱旧的训练模式的影响，把大家讨论的新成果与孩子们的爱好和实际阅历结合在一起，来促进孩子们的进展。而且特殊要留意观看幼儿园活动过幼儿园老师如何参加幼儿园的教研幼儿园活动中孩子们的反应，看看这种设计哪些地方有利于促进孩子的进展，还有哪些地方有待调整和改进。在此基础上自己不妨也设计一个幼儿园活动，并付诸实践。从自己的实践中再反思、再总结阅历，只有这样才能找到最适合孩子们进展需要的训练方案，也只有这样自己的训练幼儿园教学的设计力量和实践力量才能不断提升。

四、幼儿园活动后的反思实践

老师们通过参加幼儿园教研幼儿园活动，更深化地理解了《纲要》的精神、提高了各种力量。观摩、沟通、研讨等幼儿园活动传播了新的训练思想，宣扬了新的训练观念，促进了老师训练观念向训练行为的转化。但真刚要把在教研幼儿园活动中的新观念、新熟悉，内化为自己的训练观念，变成自己的实际的训练幼儿园教学力量，还要靠老师准时地总结。只有适时总结反思、提炼、形成正确的熟悉，才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。获得了新观念、新熟悉以后，还要回过头来重新端详自己的训练实践，在训练实践中进行持续不断的试验和反思，努力追求训练实践的合理化、最优化。也只有这样，老师才能依据幼儿训练的进展，依据社会对幼儿老师的要求不断地进展自己，完善自己。才能在幼儿获益、训练质量提升的同时，自己获得切实有效的进展。另外，老师在参加的过程中，口头表达力量、组织力量、总结力量设计训练幼儿园活动的力量以及运用现代训练技术的力量均得到了熬炼和提高。在这样的教研幼儿园活动中，还有专家或骨干老师的引领，全体老师的共同参加，在讨论过程中比较简单地达到讨论目的，还能使老师产生一种愉悦的感受。

幼儿园教研活动反思三：幼儿园区域教研活动反思（458字）10月2O日我园进行了大教研活动，我有幸参与了这次教研活动并分到了区域组，听了刘老师的一节区域公开课听了杨园长的点评与分析让我知道区域创设正是一个丰富多彩，多功能，多层次的嬉戏活动。它貝有自由选择的条件，并让每个孩子都有机会接触到。让我了解到区域活动最大特点在于它给幼儿自由的嬉戏空间自主的嬉戏氛围，是幼儿自我学习，自我发觉自我完善的活动。

孩子们进入区域后很快进入区域