古代书法教育对当代小学书法教育的启示开题报告

本科毕业论文（设计）开题报告书题目古代书法教育对当代小学书法教育的启示论文（设计）题目古代书法教育对当代小学书法教育的启示选题的动因与根据（说明选择本课题的理论价值、实践意义；综述国内外有关本课题的研究动态及见解）一、本课题的研究意义（一）理论价值：中华文化上下五千年，纵横八万里，书法更是我国的优良传统文化，和我国传统文化可以说是相提并论。现代教育虽然说是数字化的教育，科技科学的教育，但我们的硬笔书法我认为在日常生活中更是无处不在。书法艺术与我们的国民精神相辅相成。我认为书法艺术属于国民艺术应该远远流传，虽然说与我们现代学习方式不同，但是硬笔书法具有很高的实用价值。书法是中国传统文化中的一项宝贵财富，但它却没有受到年轻人的足够关注，年轻人通过学习书法，不但能练就一手好字，而且还会从各个角度对他们产生深远的影响，学习书法，既能促进中国传统文化的传播，又能促进他们自身的成长，建立他们的世界观、价值观。现在的社会，经济快速发展，物质生活丰富，精神生活丰富，年轻人是父母的宝贝，他们身上背负了太多的期望，于是，社会上就出现了各种各样的培训班，书法是一种古老的艺术，许多人都觉得它很神秘，甚至有人认为，在如今的经济和计算机时代，书法似乎有些不适应，与其自己用毛笔“画道道”，还不如让自己的孩子去学习奥数、英语之类的，投入时间短，见效快。但我觉得，书法才是最值得父母投入的，只要孩子们学会了，那受益将会伴随他们一生。

书法教育具有培养人的审美价值，提高人的素养，培养人的身心素质、道德素养，也有利于智力的开发，还能修身养性。古代书法教育与现代教育界有着密切的联系，当然现代小学书法教育的方向比较明确，当代小学书法教育主要以方正为主，大学所学的专业知识与实际也是有着密切的联系。（二）实践意义：现代新课改下的小学语文教育在一个人的一生当中是非常重要的，在一个人的人生观、世界观的形成过程中起到最根本最基础的作用。所以说小学语文教育关乎于一个人的未来，良好的教育发展不止关乎于个人的发展更有利于民族的发展、社会的进步和国家的繁荣昌盛。小学主要是认识汉字为主，所以说我们应该让孩子了解古代书法并让其与现在小学书法教育相结合。二、国内外研究动态：小学书法教育是小学教育的重要组成部分，它不仅为古代书法教育的研究提供理论支持，还能为小学生的良好发展做出贡献。我们都知道，中国书法源远流长，拥有悠久的历史传承。因此，在小学阶段引导孩子们学习书法不仅可以让他们领略到传统文化的深厚内涵，还能培养他们对美的感知和创造力。但是真正研究古代书法对现如今书法教育的影响的人不是很多，研究成果和关于这方面的记载也很少，所以说我们还得深刻研究讨论。

尤其要提到的是2009年由中国社会出版社出版的由向彬教授所著的《中国古代书法教育的研究》。本著作对我国古代书法教育体系进行了全面而详细的介绍，其中包括学校类型、书院设置情况、学生入学要求、考试方式以及未来发展方向。。此外，作者还着重研究了“鸿都门学”和“弘文馆小学”这两个重要研究对象。不仅如此，对于古代皇室中的书法教育、家庭书法教育以及自我书法教育也进行了深入分析，并通过科举考试等实例进行了阐述。这部著作涵盖内容广泛且具有独创性，为读者提供了全新的视角去理解和探索中国古代书法教育的多元性和影响力。（三）我的见解：如今，全面实施素质教育和大力发展小学书法教育已成为不可忽视的趋势。国内的研究必然会深入探索这个方向。未来，我们需要在中小学书法教育的教育研究和价值研究基础上，寻找适合中小学生学习的书法课程，并符合小学书法教育的规律和教学理论，这将成为未来小学书法教育研究和总体研究的重点。在新课程改革的推动下，小学教育的要求也随之改变，小学教育逐步转向培养全面素质的人才，书法、体育、美术等被忽略的学科也越来越受到人们的关注。其中，书法是我国最重要的传统文化之一，我国书法艺术自文字产生以来就一直存在，在漫长的岁月中，它一直在发展变化，书法从发展到现在，已经发展出了各种字体，每一种字体都有自己独特的美感，书法在传承和发扬传统文化，提高学生的书写能力与审美素养中，起着非常重要的作用。书法是中国优秀的、独特的、具有独特魅力的文化，它不但可以提高汉字的书写水平，而且还可以在某种程度上提升学生的美学素质，将我们的民族传统文化发扬光大，因此，我们认为，在小学阶段进行书法教学是非常必要的。为了实现新时期新课程改革的目标与原则，小学书法教育的发展势在必行，书法教育也将越来越受到人们的关注。此外，古人对于书法教育的理解也给当代小学书法教育提供了一定的启示。只有加强对教育行政指令的干涉，并提高对书法教育的重视程度，才能使得书法教育在当前的教育过程中得到充分发展。当前小学书法教学方法单一，教学质量不高。小学生的心理特点，使得他们在学习书法的过程中，缺少与之相对应的恒心和耐力，学生很可能会对书法的学习抱有三分钟的激情。因此，怎样让学生对书法保持持续的激情，成为了教学的重点和难点。然而，由于受到传统的教学模式的影响，老师们在教学方面的经验不足，从而造成了他们教学方式的单一，这更加剧了学生们对书法学习没有兴趣的问题，因此，课堂上的教学效果并不理想。由于长久以来受到的应试教育的影响，书法教学课程常常被其他课程所占据，学生们缺少充分的书法和练习书法的时间。与此同时，老师对书法的教学不够重视，学生对书法的学习也不够重视，这就给书法的学习带来了更多的障碍。老师和学生都没有真正认识到书法传承的重要意义，所以，他们在教学和学习中缺少了应有的严谨，老师在教学中不能做到精益求精，学生在学习中不能积极进取。由于大家对书法的不关注，使得老师们对书法教学缺乏兴趣，学生们也缺乏学习的积极性。目前，我国小学书法教育还没有得到足够的重视，这就造成了我国小学书法教育的教师队伍偏弱、专业水平不高。新课程改革带来的教育需求的变化，使得书法教育逐渐被人们所关注，然而，仍然有很多地方对小学生的书法教育不够重视，有些学校甚至根本就没有书法课程，这样的情况更是造成了书法教育的师资严重不足，有些学校还会聘请一些非专业的老师来给学生讲授书法课程，学生在学习书法过程中缺少专业和系统，这就不利于学生树立正确的书法学习理念和专业的书法知识体系，错误的知识传播将严重影响中国教育的发展。课题的主要内容：一、古代书法教育简状（一）古代书法教材（二）明朝学社的发展简况二、古代书法教育的特征和意义（一）注重对儿童书写技能的培养（二）注重儿童道德行为规范的培养（三）书法教育的重要性是由“书以求士”的大环境决定的三、古代书法教育对当代小学书法教育的启示（一）早期化是当代书法启蒙教育的时代要求（二）学科化是当代书法启蒙教育（三）制度化是当代书法启蒙教育的基本保障（四）艺用化是当代书法启蒙教育的终极化研究方法：1、 文献研究法：查阅书籍、报刊、论文、教育档案等，了解关于古代书法教育的发展状况。2、访谈调查法：访谈小学语文教师关于书法教育的内容和实施情况；访谈小学生对书法的喜爱程度和接受程度。3、教育观察法：在实习的过程中，注意观察小学生的书写习惯、老师是否进行书法教育、学校和家长是否注重书法教育。完成期限及采取的主要措施：1. 选题阶段时间：2023年9月日（1）参加学院毕业论文撰写工作动员会；（2）指导教师提供选题，学生自拟选题；（3）学生进一步查阅资料，初步确定选题；（4）教研室、科研办和学院审核并公布学生选题审核结果和意见建议。2. 开题报告书撰写与开题答辩阶段时间：2023年12月日（1）开题通过学院审核后，根据开题报告书提纲进一步查找资料，撰写开题报告书一稿；（2）结合指导教师意见建议，在一稿基础上修改并撰写开题报告书二稿；（3）结合导师一二稿意见建议，在二稿基础上修改并撰写开题报告书三稿；（4）指导教师和评阅教师认可开题报告书后，按学院要求准备并参加开题答辩报告会。3. 毕业论文撰写与中期检查阶段时间：2024年2月日（1）结合开题答辩小组及评阅教师意见建议，进一步查找资料，或进行相关调查研究，撰写毕业论文一稿；（2）结合指导教师意见建议，在毕业论文一稿基础上修改并撰写二稿；（3）结合指导教师意见建议，在毕业论文二稿基础上修改并撰写三稿。（4）根据学校、学院要求在《毕业论文管理系统》上传选题材料；（5）根据学校、学院要求在《毕业论文管理系统》上传开题材料；（6）根据学校、学院要求在《毕业论文管理系统》上传毕业论文前期材料。4.毕业论文检测与完善阶段时间：2024年4月日（具体以学校通知为准）（1）指导教师认可后，按照学校和学院要求将定稿的毕业论文上传到指定数据库查重；（2）根据复制比和数据库提示，在指导教师指导下完善毕业论文；（3）复制比达标后，按要求打印相关材料并提交给指导教师。5.毕业论文答辩与系统资料上传阶段时间：2024年5月日（具体以学校通知为准）（1）评阅教师认可后，按学校、学院和指导教师要求，准备并参加毕业论文答辩报告会；（2）结合毕业论文答辩小组及评阅教师意见建议，在指导教师指导下完善毕业论文。6.毕业论文材料归档与装订阶段时间：2024年5月日（1）按照学校学院要求，在《毕业论文管理系统》上传剩余材料；（2）按照学校学院要求，领取学校毕业论文封面、胶包毕业论文和上传剩余毕业论文材料到《毕业论文管理系统》，结束毕业论文撰写全部工作。主要参考资料：[1]林娜,张瑞君.七卷本中国书法史的意义[J].太原师范学院学报(社会科学版),2015,14(05):109-111.[2]李慧琪.唐代书法教育类型研究[D].曲阜师范大学,2020.DOI:10.27267/ki.gqfsu.2020.000777.[3]白鸿.唐代书法教育中的家传与师授[J].佛山科学技术学院学报:社会科学版,1996.[4]向彬.中国古代小学书法教育的教材研究[J].美术学报,2011,No.68(05):102-108.[5]姜岚,周琳,杨兰.《辞海》（第七版）词条注音拼写实践研究[J].辞书研究,2022,No.250(04):75-84.DOI:10.16134/31-1997/g2.2022.04.004.[6]王江涛.“新六艺”的建构与实施——“双减”背景下的德育活动体系[J].师道,2023,No.423(05):56-57.[7]孙利.董其昌书学思想管窥[J].书法,2021,No.386(11):74-80.DOI:10.16769/ki.31-1067/j.2021.11.012.[8]张科.隋唐书法发展的文化历程——评朱关田新著《中国书法史·隋唐五代卷》[J].浙江社会科学,2000(05):161+79.DOI:10.14167/j.zjss.2000.05.038.[9]杨成章.一部带有开创性的史学著作——简评《中国古代语文教育史》[J].文史杂志,1997(01):63.[10]任雅玲,王海峰,李莉莉.传统语文教育的当代价值——《中国传统语文教育智慧》的多维阐释[J].出版广角,2021,No.383(05):94-96.DOI:10.16491/45-1216/g2.2021.05.029.[11]刘克汉.论《千字文》对当代教育的启示[J].今古文创,2023,No.145(01):59-61+69.DOI:10.20024/ki.CN42-1911/I.2023.01.019.[12]刘维东.汉代《熹平石经》之于书法的意义[J].书法,2020,No.364(01):152-155.DOI:10.16769/ki.31-1067/j.2020.01.025.[13]李巍.论《书谱》发展论的双向视角[J].新美域,2022,No.84(08):56-58.[14]贺文荣.论中国古代书法的笔法传授谱系与观念[J].美术观察,2008,No.156(08):101-104.[15].美术观察[J].美术观察,2022,No.320(04):160.[16]徐学文.当代中小学识字与书法教学[D].山东建筑大学,2022.DOI:10.27273/ki.gsajc.2022.000127.[17]钟臻.思考书法教育中存在的问题及解决方法[J].现代商贸工业,2023,44(14):213-215.DOI:10.19311/ki.1672-3198.2023.14.073.[18]黄凰.近现代文化转型中的书法教育[J].中华书画家,2023,No.163(05):87-90.[19]张艳燕.书法教育中“三合一”育人理念[J].美与时代(中),2023,No.985(04):111-113.DOI:10.16129/ki.mysdz.2023.04.030.[20]刘观明.“脊梁体”书法教育：探索书法育人的校本化实施路径[J].北京教育(普教版),2023,No.995(04):63-64.[21