清流镇民族小学生演讲能力提升行动计划

清流镇民族小学生演讲能力提升行动计划为贯彻落实重庆市教育委员会关于印发减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定的通知(渝教基[2011]57号)和深入推进素质教育全面提高义务教育阶段学校教育质量十项规定（渝教基[2012]65号）的精神，全面推进素质教育，特制定本计划。培养中小学生演讲能力,是指通过培养学生口头表达、交流沟通、合作交往等能力，促进学生丰富实践体验，提升学生适应社会的能力，为学生终身发展奠基。一、以课堂教学改革为主渠道培养学生演讲能力以演讲能力培养为目标，推动语文口语交际课的课堂改革。根据不同年段的差异，逐步提高学生普通话表达能力，培养表达自信，激发表达兴趣，养成良好的表达习惯；培养学生独立讲述的能力，激发合作交流的兴趣，养成合作交流的良好习惯，掌握口语交际的基本规则；培养学生有感染力和说服力地独立发表观点的能力，掌握一定的演讲和交往艺术，能根据交流情境收集、处理信息。在各学科课堂教学改革当中，倡导启发式、讨论式教学，鼓励学生自主、合作、探究学习，形成演讲能力培养与课堂教学质量提升的良性互动。在课堂中，营造平等民主的课堂氛围，加强师生、生生之间的互动交流，积极引导学生发表自己的观点和参与交流合作，使学生敢说、爱说、会说。在课堂中，积极创设口语交际的情境，使学生在游戏、表演等活动中训练演讲能力。规范教师教学语言，充分发挥教师的示范作用。二、组织开展丰富的特色活动发展学生演讲能力学校应充分挖掘校内外资源，因地制宜，以校为本，积极开展演讲系列特色课程建设。充分利用课程辅助活动时间集中学习演讲知识和技能。原则上要求每月至少1节课程辅助活动课时间用于学生演讲能力训练。广泛开展“晨诵”活动。充分开展学生兴趣社团活动培养学生演讲能力，每所学校建立1个以上以演讲能力培养为主要内容的学生兴趣社团，并配备专兼职辅导教师。发展和丰富共青团、少先队、学生会等组织活动，在团队活动的组织、管理、竞选、评比中发展交流、沟通能力。广泛开展德育主题的演讲比赛、朗诵表演、辩论比赛。确保学生每节课都有讨论交流的机会，每周有1课时演讲能力培养的相关课程学习，每学期有1次以上公众演讲实践活动。三、拓展家校社共育的演讲能力培养渠道开展校级“小演说家”“金话筒”“小评论家”评比等演讲实践活动，搭建系列比赛、表演活动平台；开展以演讲名家进校园、跨区域学生演讲等为主题的演讲交流活动。整合社会资源，组织学生参与政治、经济、文化各类社会活动，引导学生体验生活、观察生活，积累丰富的演讲、说话素材，增强演讲的体验和实践,促进学生适应社会能力的提高。营造家校共育氛围，鼓励家长共同参与演讲能力培养，有意识地观察和规范学生在生活中的表达习惯，培养学生的说话兴趣和说话能力，发挥榜样示范作用。四、加大演讲能力培养的师资培训力度学校要将演讲能力培养纳入教师考核内容，加强教师演讲能力专题培训，提高培训活动的实效性。要以中小学生演讲能力提升行动计划的实施为契机，进一步转变教师教育观念，变革课堂教学方式。开展演讲能力培养专业师资培训，学校应有1名能够开展演讲辅导骨干教师，每年开展一次校级口语交际课专题赛课活动，开展全校教师演讲大赛，开展演讲能力培养教研论文评比。五、加强演讲能力培养的资源建设以学科课程拓展为基础，收集、整理一批演讲能力培养教育资源，组织编辑出版系列具有重庆地方特色的教材。学校结合自身实际，充分挖掘演讲能力培养教育资源，搜集典型课例与案例，将演讲能力培养资源主题化、专题化、序列化，形成具有学校特色的地方与校本教材和课程资源库。以专业化建设和群众性建设相结合，建立全校演讲能力培养资源平台，整合课例、案例、师资、组织、活动、器材。以公益性与私营性相结合，广泛建立社区学生活动中心，为学生自主开展交流、合作、沟通活动提供平台。清流镇民族小学书法教育行动计划为提高我市中小学生英语能力，满足社会对英语教育新的需求，针对我市英语教育优质资源短缺，教学技术设备落后，师资短缺，城乡发展不均衡，特别是村镇小学，课程开设严重不足，应试倾向明显，语言实际运用能力低下，学生厌学现象严重等严峻现实，制定本计划。一、严格执行课程计划和英语课程标准，确保中小学英语课程全覆盖学校必须把小学英语教学纳入学校课时计划统一安排，严格按要求开齐、开足课时。学校必须根据2011年国家英语课程标准的要求开齐、开足英语课程。小学英语课教学课时安排应尽量体现“短时、高频”的原则，保证每周总时间不少于120分钟。二、采取有力措施，落实中小学校英语师资配备学校要做好中小学英语教师的普查、摸底工作，科学制定师资队伍建设、发展规划。按师生比标准配齐中小学英语教师，逐步解决中小学英语教师短缺问题。针对目前我校小学英语教师短缺的情况，从现有在职小学教师中选择具有一定英语基础，尤其是语音、语调较规范的教师转岗从事英语教学。学校要联合财政、编委，制定优惠政策，吸引和鼓励师范院校英语专业毕业生到小学任教，逐步杜绝非英语专业教师任教英语课的情况。各级业务部门要对新进中小学英语教师的教学能力和专业水平进行定期考核，把好英语教学质量关。三、高度重视，加强中小学英语师资培训工作学校必须做好师资培训工作。非英语专业毕业教师必须接受新课程理念、专业知识、教学技能和学科教材的培训。英语专业毕业的教师必须接受新课程理念、教学技能、学科教材的培训。转岗教师必须接受专业知识，教材、教法、新课程理念的培训。经培训合格的教师在区县教育行政管理部门备案后，才具有中小学英语任教资格。坚持做好中小学英语骨干教师的培训工作，充分发挥其示范辐射作用。小学英语教师培训要纳入特殊计划，根据重庆市小学英语教学的特点安排专门的培训项目。四、深化英语教学改革,提高英语课堂教学质量学校要积极变革课堂教学方法、手段，切实改变过去小学英语教学无“课标意识”、过分“活动化”或过分“知识化”以及中学英语“重读写、轻听说”以应对传统测试为导向的教学模式。教师要根据学生特点，使用多种教学手段，采用贴近学生生活实际，能激发学生兴趣的灵活多样的教学方法。尽量使用现代信息技术等辅助教学手段，为学生创设形式多样的语言学习、运用情境,让学生“乐于运用、敢于运用、有机会运用、能够运用”。教师要注重学生语音语调的训练、英语学习方法指导和良好学习习惯养成，逐渐培养学生自主学习的能力，以提高学生综合语言运用能力。五、注重课内课外结合，提高中小学生英语能力学校要结合实际有计划、有组织、创造性的开展内容丰富、形式多样、深受学生喜欢的课外活动，如朗读、背诵、唱歌、讲故事、演剧、看英语原声影片，以及英语角、英语墙报、校园或班级刊物等，还可以举办演讲会、英语演出、英语主题班会、英语作品展示会及双语课堂等，甚至可以参与社区英语活动。积极开展县、校学生英语短剧、讲故事、朗诵、演讲、语言综合能力竞赛等活动，为学生提供展示其英语能力的机会，进一步提高学生的学习兴趣。六、改革评价机制，培养中小学生英语综合能力改革中小学英语教和学的评价机制，以评价改革带动教学革新。积极推进“人机对话”英语智能听说测试实验，并逐步进入中小学各级各类考试，消除我市英语教学“重读写，轻听说”的弊端，提高我市中小学生英语听说能力，提升学生运用英语的综合语言能力。小学英语应该严