《致蒋经国先生信》课件

书信大致可以分为两类，就是用于私人交往的一般书信和用于公事交往的专用书信专用书信与一般书信根本相同，有4个特点，即：大多有标题；一事一信；一般不用问候语，也可以不用结尾语；有的要加盖公章关于书信书信一般由五局部组成：称呼、正文、结束语、署名、日期。称呼：对收信人的称呼，要顶格写，写于信的开头，后面加上冒号。如“经国吾弟：”等。

正文：是信的主要局部。这局部要求表达清楚、交代明白。第二行空两格起笔写，要注意灵活分段。

结束语：正文写完后，一般要写表示祝贺或敬意的话。如“顺祝/近祺”等。“顺祝”另起一行，空两格写；“近祺”等到要再另起一行，顶格写。

署名：在信的末尾，写上写信人的工写信单位的名称，写给长辈的信，要在名字前用小字写上“儿”“学生”等字样。

日期：署名的后面，或下一行的右下方，写上写信的年月日。

书信格式某某：

你好！

XxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxXxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。此致敬礼某某x年x月x日问候语祝颂语署名日期称谓范例致蒋经国先生信第13课1949年蒋介石逃亡台湾

1979年1月1日《人民日报》发表《告台湾同胞书》提出“和平统一，一国两制”的新方针。

“切望父灵能回到家园与先人同在”，还表示自己“要把孝顺的心，扩大为民族感情，去敬爱民族，奉献于国家。”

——蒋经国蒋经国蒋经国一家蒋经国一家〔中为蒋母和儿子蒋孝文〕蒋经国和夫人蒋方良蒋经国〔1910年4月27日－1988年1月13日〕，字建丰，浙江奉化人。蒋经国是蒋中正的长子，曾任第六、第七任总统〔1978年—1988年〕，中国国民党中央委员会主席，行政院长、国防部长、总政治作战部主任等职。蒋经国主政台湾时期，台湾经济开展迅速，人均国内生产总值超过六千美元，并使台湾成为“亚洲四小龙”之一。蒋经国很早就意识到，只有持续开展经济、落实政治民主，建立更开放的社会，在台湾的政府才得以继续维持。民国七十年代〔1980年代〕，蒋经国加速民主改革的年代，从解除戒严、开放党禁及报禁、开放民众赴大陆探亲及直到国会改革。蒋经国简介廖承志〔1908—1983〕无产阶级革命家、杰出的社会活动家，党和国家的优秀领导人，通晓5种外语，擅长书法、诗词、戏剧。早期积极投身革命活动，新中国建立后，长期致力于稳固和开展包括台湾同胞、港澳同胞，海外侨胞在内的爱国统一战线，为祖国的统一事业作出了重大的奉献。蒋经国〔1910—1988〕蒋介石长子，1949年去台湾，台湾高层领导人物，1978年—1984年连任台湾当局“总统”。80年代初，曾一再声言“三不”〔不结触、不谈判、不妥协〕政策，并认为，完成祖国和平统一大业，那么是“罪人”。

新中国成立后，毛泽东主席就提出“一定要解放台湾”，1979年1月全国人大常委会发表《台湾同胞书》，提出“和平解决”台湾问题的方针，此后邓小平又提出了“一国两制”的原那么。三年后廖承志给蒋经国写了这封书信，劝说他为祖国和平统一作出奉献。1982年7月24日，廖承志给蒋经国发出的公开信，刊发在7月25日《人民日报》上，出乎台湾当局的意料，引起海内外瞩目。

写作背景与本文有关的时政名词解释。

1．三民主义三民主义是伟大的民主革命先行者孙中山先生创立的政治思想，并成为中国资产阶级民主革命的政治纲领。孙中山的三民主义主要包括民族主义、民权主义和民生主义。孙中山的三民主义有着很大的局限性，它也未能解决中国革命的根本问题。2．国共合作:

国共合作:指中国近代和当代有举足轻重影响的两个政党——即中国国民党和中国共产党的关系。两党自上世纪以来20年代,经历两次合作。第一次国共合作,即在大革命时期,中国共产党同中国国民党首次建立的合作，目的是为进行反帝反封建的国民革命，以孙中山的新三民主义为合作的政治根底。第一次国共合作采取党内合作形式。国民党主事者是孙中山。第二次国共合作没有具体形式：形式上为国民政府领导，实际上是中国共产党领导，保持着政治上、组织上的独立性。合作的政治根底是反对日本帝国主义侵略，一直维持到抗日战争结束。国民党主事者是蒋介石。朗读课文：1.解题：“致”是什么意思？

2.本文的写作目的是什么？写作目的：本文是廖承志给自己的旧友蒋经国先生的信，旨在劝说蒋经国从历史的高度，为国家、民族利益着想，为早日实现祖国统一做出决断和奉献。国共握手，中华振兴致蒋经国先生信致：礼貌的给予。咎〔〕咫尺〔〕赘〔〕诠察〔〕厝〔〕东隅〔〕晤〔〕绸缪〔〕逾〔〕毋庸〔〕盍〔〕悖谬〔〕jiùzhǐzhuìquáncuòyúwùchóumóuyúwùyōnghébeìmiù

自由朗读课文，注意下面生词的读音和写法一、初读课文整体感知。1、从第一自然段可以看出本文言辞上有什么特点？这样写有什么作用？言辞十分诚恳、真挚。既有对儿时友情的留恋，又有对离别多年后的牵挂，这样拉近了彼此之间的距离，引起对方情感的共鸣，使自己的观点易于让对方接受认同。2、第二自然段在全文有什么作用？义正词严地提出自己的观点，指出对方观点的错误，点明了书信的中心和主旨。3、台湾问题的解决，对全中国人民都有哪些好处？对蒋经国又有什么好处？对全中国人民的好处：台湾同胞可安居乐业，两岸各族人民可解骨肉别离之痛，在台诸前辈及大陆人员亦可各得其所。对蒋经国的好处：成此伟业，必为举国尊敬，世人推崇，功在国家，名留青史。1、作者是从哪些角度来劝说蒋经国先生的？讨论：主要从三个角度来劝说：1、从大势所趋，民心所向及亚太地区局势稳定和世界和平角度来劝说。(民族利益)2、从回忆国共两党的合作历史，希望两党合作，共图振兴中华大业的角度来劝说。(历史责任)3、从忠孝的角度劝说。(个人抱负)1、台湾人民可安居乐业，两岸人民可解骨肉别离之痛。2、有利于亚太地区局势稳定和世界和平。3、蒋经国也可名留青史。2、当时台湾方面有哪些不利于统一的言论？对此作者说明了怎样的态度？讨论：不接触，不谈判，不妥协“罪人”、“投降”、“屈事”、“吃亏”、“上当”“以三民主义统一中国”台湾“经济繁荣，社会民主，民生乐利”不利于统一的言论作者态度：“余期期以为不可”“实相悖谬”“实难苟同”“未免自欺欺人”自己“于公于私理当进言”作者在反驳时做到批中肯，说理透彻，语气委婉，鼓励热情，措辞适当，既坚持了原那么，又有利于对方接受。课文引用这些错误的言论使得劝说更具有针对性，也更有说服力。3、反驳语言有何特点？

5、反面假设：如果祖国不统一对台湾会产生怎样的危害？

作者认为，局促东隅终不是长久之计，会徒生困扰，蒋先生亦难辞其咎；和平统一台湾纯属内政，外人的巧言令色会损害民族利益，当断不断，必受其乱；到最后会导致国民党的灭亡，连自保都难。文章开头和结尾畅叙阔别情思，句句包含着真切的情感，能以情贯全文，以情动人，表现了廖承志不计个人恩怨，以国家利益为先的宽广胸怀，也表达了他对蒋经国的深切关心。

6、文章由私交写起，最后由私交之谊结尾，这样写有何作用？申明大义，晓之以理。批评中肯，措辞适当。畅叙别情，贯之以情。句式错落，文采斐然。7、本文的语言有什么特点？

4、文中“愿弟慎思”“望弟再思”“渴望三思”这三句话对内容的推进和感情的表达起了什么作用？“愿弟慎思”“望弟再思”“渴望三思”这三句话使表述的内容层层深入，由国家民族的利益至个人的抱负前途，表现出作者为对方设想周到，关心备至。此三句作为三段文字的结束语，层次清楚，结构严谨。“咫尺”中一个“竟”字写出了虽只隔一个窄窄的海峡，却似远隔天涯之叹，含蓄地说明了这种阻隔是人为造成的。既自然地抒发了牵挂惦念之情，又为下文将要进行的劝告作了很好的铺垫。1、“咫尺之隔，竟成海天之遥。南京匆匆一晤，瞬逾三十六载。”品味语言这是本课中心句。作者围绕着共同完成祖国的和平统一，共同抛弃过去的嫌怨，劝说蒋经国先生为这一伟大事业作出奉献。它是从三个方面说明的。这三个方面，从国家、民族利益，国民党的存亡前途以及蒋家的个人名利考虑来劝说。劝说过程条理性强，结构严密，有力突出了中心。2、“贵我两党举行谈判，同捐前嫌，共竟祖国统一大业。”

这是劝说中的第一点。作者在本自然段列举不同侧面的国际国内事实，从维护中华民族的利益出发，劝说对方立下这历史功业。这里采用了演绎推理，对表现中心有很强的说服力。3、“祖国和平统一，乃千秋功业”。

这是总结句，用来总括国共“三次合作，大责难谢”这一责任。国共历史上已经有两次合作了，如果能依时顺势三次合作．通过和谈达成国家统一，才能实现两党共存，振兴中华的目的。言外之意是敬告蒋经国，国家统一迟早会到来，当然也不排除用武力解决台湾问题。这个句子在这里起归纳总结作用，使中心表达得更为明确。4、“试为贵党计，如能依时顺势，负起历史责任，毅然和谈，达成国家统一，那么两党长期共存，互相监督，共图振兴中华之大业”。从第一个方面④自然段过渡到⑤自然段。这个句子没有承上的作用，只有引出下文。作者用表达历史事实，引出对国共合作的议论，过渡自然，清楚明白。5、“孙先生手创之中国国民党，历尽艰辛，无数先烈前仆后继，终于推翻帝制，建立民国”。

引用鲁迅的诗，意在劝其摒弃前嫌，实