苏教版三年级（上册）道德和法治全册教学案

第一单元成为更好的自己

1、认识自己

教学目标

1、初步感受自己的优势，增强对自己的积极评价，树立抑制缺乏、追求进步的信心。

在完善自己的过程中激发自我认同感。

2,能够在教师、同学、家长的帮助下，全面认识自己，发现自己的优点，了解自己的

缺乏。

3、能对自己做出正确客观的认识和评价。掌握以制定、实现阶段性目标来完善自己的

方法。

4、初步了解自己和他人由于遗传、家庭环境等各方面的差异带来的外貌、性格、喜好、

习惯、思维、个性、心理等方面的不同，学会正确面对这些差异。

第一课时

教学准备

1、学生准备一面小镜子。

2、学生准备一件自己最擅长的作品，如绘画作品、书法作品、故事、歌曲、手工等。

教学过程：

一、认识独特的我

1、大家每天都会照镜子，拿出你们带来的小镜子，自己照一照。

你们都认识镜子中的那个人吗今天我们来学习、认识自己。

2、教师提醒课题，板书：1、认识自己

你对自己有哪些了解

3、当你想结识一个新朋友的时候，你准备若何介绍自己呢我们四人小组来交流一下。

4、小组活动

话题：当你想结识一位新朋友的时候，你准备若何介绍自己

要求：四人一个小组，轮流发言。

友情提醒：从外貌、性格、特长、喜好、习惯等方面来介绍自己。

每个小组推荐一名同学在全班做汇报发言。教师适当的给予评价。

5、小结：我们来自不同的家庭，在不同的环境中成长，我们的外貌、性格、喜好等不

完全一样，我们每一个人都是独一无二的。

二、我的优势我清楚

1、我们每一个人都是独一无二的，都有自己的优势，你有哪些优势呢你是若何发现自

己的优势的这些优势又是若何形成的和你的同桌交流，然后在全班分享。

2、学生交流分享。鼓励学生屡次展多元展示自己。

3、小结：我们的优势有的是与生俱来的，有的是要通过参加一切活动才能被唤醒和发

现的，还有的要经过长期的训练才能形成。充分发挥自己的优势，可以展现自己最优秀

的一面。

三、我的缺乏我改良

1、金无足赤，人无完人，得意的我也会有短处和缺乏，结合自己的生活经历，你发现

自己在哪些方面还存在缺乏，需要加油的

2、知道自己的缺乏是很了不起的一件事，想一想你有什么好的建议，可以帮助自己或

者其他的同学弥补缺乏，争取进步呢

3、学生交流，教师适当的给予评价。

4、正确认识自己的优势和缺乏，能够为我们的成长指明方向。读一读马克吐温的故事,

你的感受会更加深刻一些。

5、学生阅读马克吐温的故事。

6、小结：世界上面没有十全十美的人，每个人都有自己的长处和短处，学会正视自己

的短处，并且在生活中努力去改良，我们就会开展的更好。如果能够找到自己真正擅长

的方面，坚持不懈的去努力，我们一定能够有所成就。

四、本课总结

这节课，我们从外貌、性格、优势、缺乏等方面全面的认识了自己，加深了对自己的了

解。我们每一个人都是独一无二的，希望同学们能够保持自己的优势，承受自己的不完

美，接纳自己，不断改良，不断进步。

第二课时

教学准备：

1、学生提前采访自己的爸爸和妈妈，同学和教师。

2、填写完成课本第5页的《采访记录表》。

教学过程：

一、他人眼中的我

1、同学们，上一节课，我们从自己的角度认识自己的优势和缺乏，这一节课，我们接

着来认识自己。

2、别人眼中的''我〃是一个什么样子的人呢

课前，大家已经填写完成了《采访记录表》，谁来跟我们分享一下你们的采访记录的过

程和感受。

3、教师及时小结：在与人交往的过程中，别人的肯定和赞扬，会让我们发现自己身上

的优点；别人的提醒和批评，就像一面镜子，可以帮助我们进一步认识自己，改正缺点,

完善自己。

二、善于反思，认识潜能，明白缺乏。

1、教师出示课本第6页的情景图，问同学们：你们看懂了吗

2、组织小组合作，请从中选择一个话题，在小组内交流发表自己的看法。

话题：当别人肯定或者赞扬你的时候，你会有什么样的感受

当别人提醒或者批评你的时候，你又有什么样的感受

3、同学之间相互交流。

4、教师出示名言：“吾日三省吾身。”一一《论语》。

同学们，们你读懂了这句名言的含义了吗

5、教师小结：面对别人的批评或者肯定，我们可以静下心来想一想，自己有哪些地方

需要改良的，有哪些地方可以做得更好的，只有经常反省自己，善于反思，不断努力，

才能成长进步。

三、定方案，树决心，完善自己。

1、同学们，成长的过程藁在认识自己的前提下，肯定自己的优点，弥补自己的缺乏,

开掘自己的潜能的过程。

2、你打算弥补哪一项缺乏呢发现了自己有什么样的潜能呢或者提高哪个方面的优势呢

请你确定一个阶段性的目标。

3、为了让自己变得更好，你打算若何做请你结合实际情况，为自己量身定做一个切实

可行的方案，可以具体到每个月每一周，或者每一天。

四、课堂总结

同学们「官善自己是一个漫长的过程，我们可以为自己制定切实可行的阶段性的目标，

一步一个脚印，踏踏实实，坚持不懈抑制困难，努力让自己变得更好。

2、彬彬有礼

教学目标

1、通过活动，培养学生热爱生活，注重仪容仪表，举止文明有礼的生活态度，激发他

们乐于交往，尊重他人的情感。

2,通过观看视频，情景模拟，小组讨论，思考辨析，表演等活动形式，让儿童获得体

验，分享交流，锻炼观察能力和表达能力，积累有关文明礼仪的生活智慧。

3、了解我国传统礼仪，注重仪容仪表，知道正确的坐、立姿势。

4、懂得待人接物和做客的基本礼节，言行举止要大方得体，做一个彬彬有礼的小学

生。

第一课时

教学准备

1、要求学生课前搜集有关传统节日礼仪的资料。

2、准备《中华礼仪之美》系列小视频。

3、制作多媒体课件。

教学过程

一、导入新课

1、同学们，中国自古以来就有礼仪之邦的美誉，今天我们请来了一个新朋友一一阿毛。

我们要和阿毛一起去半山学园里学习中华传统礼仪。

2、教师播放教学视频《中华礼仪之美》一一见面行礼五则。

3、看完了视频，你学到了什么一起做一做。

4、除了见面的礼仪，中国传统礼仪还有很多，尊老敬贤最为典型。

教师出示图片：吃饭的时候，长辈先入座。

知识延伸：同学们还知道哪些尊长者的礼仪呢

5、不仅如此，中国还被誉为“君子之国〃，无论什么时候都要讲究语言美。

教师适时出示名言警句：言语之美，穆穆皇皇。

二、传统节日之礼

1、我国的传统礼仪传承着厚重、多彩的中华优秀传统文化，不同的传统节日，有着不

同的节日礼仪。

教师出示图片：春节礼仪；清明节祭扫礼。

2、小组交流讨论：结合同学们课前搜集的资料，除了课本中提到的传统节日礼仪，你

还知道哪些传统节日礼仪。

教师适时补充：重阳节礼仪、端午节礼仪。

3、教师总结：中华文明源远流长，我们要遵守这些礼仪中约定俗成的程序和标准，用

心去体会他们的丰富的内涵。

三、仪容仪表之礼

1、仪容仪表是最基本的礼仪，它反映了一个人的精神状态和礼仪素养，我们一起来

看一看，下面三副图中，哪些图能给人留下良好的印象教师出示三组对照图片。

2、原来小小的穿戴细节，也能给我们的形象造成影响。同样是细节问题，在我们的生

活中，还会经常出现一些不雅观的失礼行为，请大家一起来看一看。

3、出示三幅不雅观的图片：当众剔牙齿；撩起衣服挠痒；女生撩裙子的边。

教师引导学生讨论：发生了什么事情这些情况在你的身边有发生过吗

4、其实，穿着打扮也是一门学问，在不同的场合对穿着打扮的要求是不一样的。

举例：喜庆的场合、出示葬礼公共的场合。

5、小学生也有自己的着装要求，想一想，我们在着装上要注意些什么呢

6,如果说仪容仪表表达的是一种静态的美，那么仪容举止则表现出一种动态的美。俗

话说，“坐有坐相，站有站相。〃说的就是一个人最基本的仪态要求。

7、我们一起来学习一下什么样子才是正确的坐姿和站姿：

教师出示图片：正确的坐姿和站姿。

要求：

①分别请两名同学走上讲台，示范正确的坐姿和站姿。

②教师讲解动作的要领。

③其他同学分组进展交流练习。

8、小组讨论，若何在仪容仪表，仪态举止上，给他人留下良好的第一印象

四、教学总结

1、我们J个人的形象都是一封无字的“介绍性〃，当我们走出校门，代表的是一所

学校的形象，当我们走出国门，代表的就是一个国家的形象，因此我们要时刻注意自己

的仪表和言行，做一个彬彬有礼的小公民。

2、这节课我们了解了中国传统礼仪，知道若何在仪容仪表，仪态举止上做到彬彬有礼,

下一节课我们将学习在与人交往过程中，若何做一个文明有礼的小学生。

第二课时

教学准备

1、准备《早晚问好》、《请求长辈帮助》和《中华礼仪之美一一做客》的小视频。

2、准备一张“礼仪考察表"。

3、制作多媒体课件。

教学过程

一、教师导入课堂

1、同学们，今天我们继续学习在与人交往中若何做一个彬彬有礼的人。我们先来看两

段视频。

教师播放视频：《早晚问好》、《请求长辈帮助》

2,看了这两个小视频，你觉得他们做得好吗他们为什么要这样做呢长辈的心情会若何

样呢

3、与人交往的时候，我们要讲究礼仪。对待家人，也不能因为亲近就无视了礼仪，无

论是对待朝夕相处的亲人，还是对待来访的客人，我们都要注意礼仪。

二、学会待客

1、请同学们回忆一下，你们家里面是不是经常有客人来，你喜欢他们吗你是若何接待

他们的

2、同学们，假设今天教师约好时间到你们家进展家访，你会若何对待我呢

①小组另一个人扮演教师，其他小组成员扮演家庭成员。

②分小组模拟练习，要求呈现出迎客，待客，和送客的过程。

③选择代表小组上台进展表演，对于他们的组进展评价。

3、小组活动，全班交流接待客人的方法。

三、学会做客

1、同学们，其实做客也是一门学问，接下来我们就和阿毛一起来学习做客的礼仪。

你瞧，阿毛要去舅舅家做客啦！

教师播放教学视频：《中华礼仪之美一一做客》的片断。

2、你和阿毛有同样的困惑吗遇到下面的情境，礼仪应该若何做呢

教师出示情境图片：做客前应该……，到别人家的时候应该……，主人递水果的时候应

该……，看到自己喜欢的玩具的时候应该……，离开的时候应该……。

3、小组讨论，全班交流。

4、我们一起来看一看阿毛同学是若何到舅舅家做客的吧！

教师接着播放教学视频：《中华礼仪之美一一做客》。

5、同学们，我们的生活中，除了待客和做客，要讲究礼仪之外，还有很多场合，也应

该讲究礼仪。比方参加婚礼，家人聚餐，趁坐地铁，打等等。选择一个自己对比感

兴趣的话题，填写好教师给你们的“礼仪考察表〃，看看自己在言行举止上还应该注意

一些什么。

四、教学总结

同学们，春一节课我们学会了待客和做客的礼仪，希望同学无论在什么场合，在什么情

况下，都要时时刻刻注意自己的言行举止，做一个彬彬有礼的小学生。

3、做老实守信的人

教学目标

1、明白做人要老实守信，培养良好的品质，学做讲诚信的人

2、与人相处的时候，做到真心实意，不说假话，遵守诺言，表里如一；学会应用诚信

的智慧解决所面临的问题。

3、知道以诚待人是中华民族的优良传统，初步了解合同以及合同的履行，理解老实守

信和友善的价值与意义。

第一课时

教学准备

1、准备《司马光砸缸》的图片。

2、准备故事窗音频文件。

教学过程

一、坚决不说谎话

1、同学们，看看图，谁知道这是一个什么故事简单给大家说一说。

2、教师出示《司马光砸缸》的图片。

3、少年司马光是一个非常聪明的孩子！在他的身上，还发生过这样一个故事。请大家

翻开课本第14页，一起读一读。

4、你知道司马光的父亲，为什么会责备他吗你觉得司马光这样做对不对

5、学生交流讨论，教师相机指导并小结：大家伙说的都很有道理。说真话是做人的最基

本的要求，也能展现出一个人的良好品质。司马光的父亲要求他说真话，以诚待人，而

司马光也牢牢的记住了不说谎话，老实做人，为人刚直，严谨认真，晚年的时候编写了

中国第一部编年体通史《资治通鉴》。

6、教师适时板书：不说谎话。

二、敢于面对自己的错误

1、出示课本第15页中的四幅图。

同学们，这四幅图中的场景你们遇到过吗他们这样做对吗

看来这几个小朋友都说了谎话，欺骗了他人。想一想，他们为什么要这样做呢

2、学生自由表达自己的想法。

比方：逃避责任，害怕教师和家长批评。

3、教师小结：对的，生活中我们每一个人都有可能犯一些小错误，有时候也会有一些

想法，不愿意直接说出来，但是隐瞒错误和说谎都是不正确的，我们应该说真话。

4、如果别人对你说谎，你会有什么样的感受呢能给大家伙举例说明你的感受吗

5、难怪古人说，“内不欺己，外不欺人。"（教师适时出示名言）这句话的意思是说不

说违心的话，不做欺骗的事，这才是君子。

三、讲真话需要智慧

1、教师出示情境，当你遇到以下情况的时候，你会若何做四人小组，议一议，说一说。

情境一：去阿姨家做客，阿姨做的饭菜不太适合自己的口味儿，味道太咸了，当阿姨向

你询问，饭菜若何样啊你喜欢吃吗你会若何评价呢

情境二：班级开展民主选举班干部的活动，同桌打算竞选班长，希望能投她珍贵的一票。

可是在你的心中，某某同学才是班长的最正确的人选，这个时候，你会若何做呢

2、学生分小组交流，自主表达自己的想法。教师相机指导：

情境一：

尽管阿姨的饭菜做的不适合自己的口味，但是当场直白的表达自己的真实的想法，会伤

害阿姨的好心好意，所以表达真实想法的时候要注意方式，讲究技巧，顾及他人的感受,

尽量防止直白的语言，对他人造成伤害。

情境二：

同桌和某某同学相比，有很多缺乏之处，可以真诚的告诉他，促进他更好的了解自己，

但是在表达自己的真实的想法的时候，需要注意语气。

四、理解善意的谎话

1、听故事《窗》，想一想，去世的那个病人之前真的能够看到窗外那么多丰富的生活场

景吗

2、他为什么会这样做

3、这样的谎话和前面我们一起谈到的谎话是一样的吗

4、像这样的谎话是为了鼓励他人，给他人带来生活的信心，我们称它为“善意的谎话〃，

这样的谎话，能够让人感到温暖和蔼良。

教师实时板书：“善意的谎话"

5、生活中你还会遇到哪些善意的谎话呢学生自由的表达。

6、教师出示课本第16页下面的两幅图：这两幅图中的小女孩为什么要这么说呢

7、学生交流讨论：

第一幅图中的小女孩希望自己的画能够增强爷爷战胜疾病的信心；

第二幅图中的小女孩看到正在坚持运动中的妈妈，送去了鼓励和关心，让妈妈的运动更

加有力。

五、教学小结

善意的谎话，是人们寄托了美好的愿望，是人们善良心灵的独白，是人们彼此之间相互

抚慰的一丝暖意，是人们心底里流露出来的一种柔情，谁也不会去追究它的可信度，即

使听到的人明明知道这是一个谎话。也会去相信，不会觉得说谎者是虚伪的，有的时候

还会打心里面感谢他。

第二课时

教学准备

1、准备《曾子杀猪》教学视频。

2、准备南京冠生园食品事件相关报导的材料。

3、准备《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国消费者权益保护法》相关节选内

容。

教学过程

（一）教师故事导入

1、教师播放《曾子杀猪》的教学视频，学生观看并思考：曾子该不该杀猪

2、学生自由表达看法。

3、曾子认为：一个人说话要算话，说到就应该做到，这其实就是《论语》中说的：“言

必行，行必果。”

今天这节课，我们就接着学习第3课：《做老实守信的人》。

〔二〕情境体验

1、教师出示课本第17页上面的两副图。生活中我们常常会遇到这样的场景，想一想，

他们这样做对吗和同桌交流讨论。

2、同桌之间交流讨论。

图1中的小女孩的行为是一种出尔反尔的表现，你们喜欢和这样的人交朋友吗不喜欢。

图2中的小男孩承诺的事情却不能完成。一个人，一旦做出了承诺，就应该说到做到，

这就是“言出必行”。

3、教师抓住适当的时机板书：言出必行。

（三）小组交流讨论

1、生活中你和别人有过哪些约定呢你又是若何做的呢让我们一起小组交流讨论。

2、小组合作交流讨论。

出示要求：

①小组成员依次发言；

②认真倾听，相互补充。

3、教师相应的进展适当的点评：借别人的东西要按时归还，这就是守约；和别人约好

见面的时间要准时到达，这就是守时，也是对别人的尊重。

4、邀请一个小组上台分享。

5、教师小结：从刚刚几位同学的分享中，我们还发现，约定的形式是多种多样的，无

论是口头约定，还是书面约定，我们都应该去遵守，这就是“言而有信”。国家副主席

宋庆龄，就为我们做了很好的典范。

6、学生阅读宋庆龄的故事，自由说一说感受。

（四）情境辨析

1、过渡：同学们，当约定达成后，履行约定的过程，往往也会遇到一些特殊的情况，

下面就请每一个小组，任选一种情境进展交流讨论，想一想：当我们遇到这样的情况，

该若何办呢

情境一：已经和同学约好，周六上午去体育场打球，可是突然收到了妈妈的通知，周六

老家的表弟要来我们家做客，希望我能够多陪表弟玩一玩。

情境二：爸爸容许周末带我们去游乐场玩，不料前一天晚上他收到公司的通知，要求他

周末加班。

2、学生分组交流讨论

情境一：

一旦和别人有了约定，就要按约定的去做，把表弟一起带着到体育场去玩，既遵守了约

定，也陪伴了表弟，这个方法非常可行；或者提前和同学说明情况，邀请他来家里和表

弟一起玩，也是一种两全其美的方法。

情境二：

尽管有些失落，但是依然选择理解爸爸，体谅爸爸的难处，和爸爸改日再约定，也是一

个不错的选择。

（五）社会约定

1、同学们，其实不仅仅是我们和同伴之间，我们的父母，每一个社会人，都应该遵守

约定。

教师出示：信用卡，合同。引导提问：这两件实物你们在生活中见到过吗

2、学生说一说自己对信用卡和合同的理解：信用卡不仅可以消费，也是一个人的信用

凭证，如果不按规定日期还款，银行就会收取滞纳金，甚至会影响一个人的信用报告。

3、生活处处有合同，购房有购房合同、就业有就业合同。一旦违反了合同，你知道会

若何样吗

教师出示《中华人民共和国合同法》相关内容。你读懂了什么

4、合同，保障了双方的权利，单一方违反了合同，就要承当违约责任，甚至会受到法

律的制裁。

5,诚信不仅是个人的立足之本，企业的开展也需要诚信，有这样一则新闻，曾经轰动

一时，我们一起来看一看。

教师出示“南京冠生园食品事件"相关报道。

6、学生自主说一说感受和看法。

7、诚信是企业的立足之本，不诚信经营，企业就会失去老百姓的好口碑，这样的行为

不仅没有企业道德可言，而且还违反了法律，侵犯了消费者的权益。教师出示

《中华人民共和国消费者权益保护法》相关内容。学生读一读法律条款，感受法律的权威性。

8、教师小结：由此可见，诚信对于企业来说就是无形的财富。社会的开展不仅需要个

人诚信，也需要企业的诚信。诚信，还是社会主义核心价值观的重要组成局部。

（六）教学总结

同学们，今天通过这节课的学习，我们感受到了“言而有信”，不仅仅是一个人，一个

企业的优秀品质的表达。更是依法理念，法治意识的表达，让我们一起共同努力争做一

个老实守信的人。

第二单元幸福的港湾

4、温暖的家

教学目标

1、引导学生理解自己的成长离不开家庭，懂得父母长辈的养育之恩，激发学生对父母

的感谢、尊重与理解。

2、感受家庭生活的温暖，并知道珍惜幸福的家庭生活。

3、引导学生用恰当的方式表达对父母的理解与爱。

4、理解日常家庭生活中的道德行为标准和文明礼仪。

5、初步了解《中华人民共和国婚姻法》对于家庭成员应该履行的义务的规定。

第一课时

教学准备

1、布置学生和妈妈一起在家翻看家庭相册，挑选一张和妈妈的合影，向妈妈了解这张

照片背后的故事。把这张照片带到课堂上来，做好在全班交流的准备。

2、每个学生发放一张A4纸，在家里画一张妈妈的画像。

3、将教材第20页的四幅图片做成ppt,再补充一些一样主题的照片。

4、准备歌曲《桔祥三宝》，准备绘本《我的妈妈》，配轻柔的音乐做成ppt。

教学过程

一、播放歌曲，谈话导入

1、播放歌曲《桔祥三宝》，引导学生一边听，一边跟着唱。

2、这首歌曲，大家都熟悉吗这首歌曲的名字叫做《桔祥三宝》，你知道歌曲中的“桔祥

三宝”指的是什么吗

太阳、月亮、星星是桔祥的一家；

花儿、叶子、果实是桔祥的一家；

爸爸、妈妈和我，更是桔祥如意的一家。

3、教师提醒本课课题，板书：家。

4、介绍画像引出话题：说到家，最让我们感到温暖的人莫过于妈妈，为了让大家认识

我们的妈妈，同学们课前都认真画了一幅自己妈妈的画像，谁愿意跟大家介绍一下自己

的妈妈。

5、上台介绍的同学，结合自己的画像向全班同学介绍妈妈，介绍完毕，将画像贴在黑

板上。

6、指明几个同学上讲台介绍后，同桌之间根据自己的画像介绍自己的妈妈。7、教师小

结：我刚刚仔细听了同学们的介绍，我看到了温暖的妈妈，细心的妈妈，善良的妈妈，

有时会发脾气的妈妈，大家在介绍自己妈妈的过程中，都面带微笑，一定是想到了和妈

妈在一起的快乐的时光。

二、主题交流，生话感受

1、出示教材第20页的四幅图片，教师描述：我们每个人从哇哇坠地，就生活在妈妈的

温暖的怀抱里，小时候在妈妈的怀抱里允吸着甘甜的乳汁，在妈妈的怀抱里酣然入睡，

妈妈无微不至的照顾着我们，陪伴着我们。同学们回家，也和妈妈一起重温了小时候的

照片，还将一张和妈妈合影的有故事的照片，带来和大家分享，谁愿意来说一说你和妈

妈的故事。

2、学生带来的照片可能是被妈妈抱在怀里的，可能是和妈妈一起过生日的、外出旅游

的、妈妈照顾自己的……主要表达了妈妈在生活上的关爱。

3、根据自己的照片回忆当时的情境，可以让学生更加真切的体会从小到大妈妈给予的

温暖和关爱，在相互交流的过程中，学生共同分享，相互启发，更加深了对妈妈的爱的

体会。

4、同学们带来的照片，让我们看到了一位慈祥的得意的妈妈。同学们的交流，让我们

感到了妈妈的爱，妈妈用爱的怀抱呵护着我们一天天的成长。

交流讨论，用一件小事说一说妈妈对我们的关爱。

5、（出示教材第21页第二、三、四副图。）我们一天天长大，也有了自己的小烦恼，有

时也会遇到挫折和困难，这时我们最先想到的还是妈妈。

6、出示教材第21页的第一幅图，说一说，最近你和妈妈之间发生的事吧。

7、可以组织学生在小组内交流，然后面向全班进展交流讨论。

预设：

学生可能会谈到在学习上遇到的困难的时候，妈妈若何理解和鼓励的；

也可能会谈到与同学相处遇到困扰的时候，妈妈是若何开导他的。

8、教师小结：看来妈妈的怀抱不仅是我们儿时的温暖港湾，也是我们逐渐长大以后的

避风港。

三、总结升华，落实行动

1、今天，同学们带来了妈妈的画像，分享了和妈妈的故事，深深的体会到了妈妈的爱。

妈妈多么温暖的词语，有一位画家也像你们一样，画下了《我妈妈》这一本绘本，我们

一起来读一读。

2、播放ppt,教师轻声朗读，相机引导学生：你看到了若何样的妈妈1看到很棒的、强

壮的、能做很多事情的、有时候也会发脾气的、永远爱我们的妈妈……）

3、答案可以是多样性的，但教师要以引导学生感受妈妈的爱为目标，引导他们明白，

为了爱，妈妈可以为孩子做很多的事情，掌握很多的本领。

4、现在同学们再看一看自己妈妈的画像，你们想对妈妈说一些什么呢把你们刚刚想对

妈妈说的话写在画像的下面，夹在你的道德与法治的课本里面，等这一课上完了，我

们把它送给妈妈好吗你也可以把这一句话直接告诉妈妈，给她一个深情的拥抱，让妈妈

知道，你也是永远爱她的。

第二课时

教学准备

1、布置学生和爸爸一起在家翻看家庭相册，挑选一张和爸爸的合影，向爸爸了解这张

照片背后的故事，把这张照片带到课堂上来，做好在全班交流的准备。

2、每一个学生发一张A4纸，提前在家里面给爸爸画一个画像，将课本第22、23页的

图片做成PPt,再补充一些一样主题的照片。

3、准备绘本《我爸爸》，配轻柔的音乐做成ppt。

4、准备新闻报道，外卖大叔送餐被罚》、歌曲《父亲》。

教学过程

一、介绍画像，引出话题

1、同学们，上一节课，我们向大家介绍了自己的妈妈，想不想给大家再介绍介绍自己

的爸爸

2、指名学生上台根据课前的画像，介绍自己的爸爸。

3、介绍爸爸，不必拘泥于形式，可以是外貌特征、性格特点，也可以是爱好、工作，

目的在于让学生在介绍过程中，唤起对爸爸的温暖记忆。上讲台介绍的同学，可以将画

像贴在黑板上。其余同学同桌之间相互介绍。

二、主题交流，生话感悟

1、出示课本第22页中的图片，教师描述：在我们的心目中，爸爸是高大的，是有力的。

小时候爸爸曾经把我们扛在肩膀上，让我们站得更高，看得更远；长大了，爸爸带我们

去看山看水看世界，和爸爸在一起的时光总是那么快乐，同学们，你们还记得和爸爸在

一起的快乐的时光吗

2、播放学生事先传来的照片，或者让学生根据带来的照片，回忆描述从小到大和爸爸

相处的时光，发生的印象深刻的事情，感受爸爸的陪伴和关爱。

分享绘本《我爸爸》，看看故事中的爸爸是若何的

3、学生讨论交流，教师相机指导：

学生：故事中的爸爸有很多本领。

教师：那你的爸爸有哪些本领呢

学生：故事中的爸爸常常逗得我哈哈大笑。

教师：那么你的爸爸是不是也经常陪伴你、逗你呢

4、教师小结：有的爸爸也许不擅长表达感情，不会经常说我爱你；有的爸爸可能会很

忙，不能经常陪伴你，可是你知道吗爸爸大多数都是行动派，他们对家庭的责任感，对

你的爱，都会用实际的行动来表达。

4、教师出示课本第23页的五幅图，选择最感动你的一张照片，说一说自己的理解。

5、我们再来看一则新闻报道《外卖大叔送餐被罚》。

引导学生看新闻报道《外卖大叔送餐被罚》，引导：看了这则新闻报道，你有什么想说

的

6、学生谈一谈自己的感受：这位外卖大叔确实没有把餐准时送到暂且不谈，违反了规

则是否该罚也暂且不谈，我们看到的是一位为了家庭生计而辛苦奔波的父亲，以及任何

时候都忘不了女儿的那份深沉的父爱。

7、欣赏歌曲《父亲》，演唱：筷子兄弟。

8,现在，你对你的爸爸是不是多了一份理解呢

9,学生交流讨论：今天回家，你想对爸爸说些什么

三、深情表达，升华情感

同学们，刚刚说的都很好，在大家的交流中，我感受到同学们更加理解爸爸了，也更加

爱爸爸了。那么，把你想对爸爸说的话，写在爸爸的画像下面吧。也把这幅画夹在你的

道德与法制的教材里，等这节课完毕以后，也给你的爸爸一个惊喜。

第三课时

教学准备

1、布置学生带一件最能表达家庭气氛的小物品，或者拍摄照片提前发给教师。准备歌

曲《我爱我的家》《相亲相爱》

2、将课本中的图片制成ppt。

3、准备好画笔、A4纸前两节课，给爸爸妈妈画的画像.

教学过程

一、歌曲导入，营造气氛

（教师播放歌曲《我爱我的家》）同学们，我们每个人都有一个温暖的家，在妈妈的怀

抱里，我们感受到温暖；在爸爸的肩膀上，我们感受到力量。我们爱自己的家。

二、主题交流，感受家的味道

1、（出示课本第24页的五幅图）那家是什么呢正如我们这一堂课题说的，家是幸福的

港湾。其实有时候，家就是一种令人舒服的感觉。

在家里，有一道菜，可能就是你爱吃的饺子；

在家里，有我们熟悉的物品，让我们既方便又感到亲切；

在家里，有爷爷奶奶、爸爸妈妈亲手种的小花小草甚至还有蔬菜，让我们的家庭充满生

机；

在家里，每逢过年过节，我们都有属于我们这个家的活动和仪式。

在家人的陪伴下非常快乐，在你的家中有没有一道菜、一个物件、一个活动，让你感觉

特别有家的气氛课前我要求同学们做一个有心人，回家想一想，找一找，挑选一个最能

让你感受到温馨的家的味道的物件，现在就让我们一起来交流交流家的象征物。

2、学生可以展示带来的物品，或者课前发给教师的照片，向大家介绍自己家庭的象征

物。

3、教师小结：在刚刚的讨论交流中，我看到了有的家庭有属于自己独特的菜式和口味,

有的家庭有用了好久的物品，有的家庭每到过年过节，就要一大家子团聚在一起……从

你们的表达中，我听到了一份甜蜜，感到了一份温暖，正如作家冰心说的那样：“一个

美好的家庭，乃是一切幸福和力量的根源。”家里有我们熟悉的味道、用惯了的物件、

看是平常而又充满意义的活动。家就是一种无忧无虑、自由自在的感觉。

4、教师PPt出示课本第25页上的两幅图，询问学生：你有类似的感觉吗谁愿意和大家

分享一下

三、深化主题，提升感悟

1、我们常常说，家是港湾，就是因为家不仅能让我们吃得香睡得甜，开心放松，而且

在我们遇到困难的时候，家人会毫无保存的支持我们，为我们遮风避雨。

2、播放歌曲《相亲相爱》，学生可以跟唱。

3、教师引导：刚刚同学们都情不自禁的跟着歌曲哼唱，你觉得这首歌中，让你印象最

深的一句歌词是什么

4、学生交流自己印象最深的一句歌词。

5、过渡：是啊，当我们有开心的事情，会迫不及待的与家人分享，当我们有伤心的事

情，希望得到家人的抚慰和理解，你的家人之间发生过哪些令你难忘的事情选一个你印

象最深刻的，和大家说一说。

6、教师小结：正如歌曲里唱的那样“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就

该同享，有难必然同当，用相知相守换天长地久。"《中华人民共和国婚姻法》也明确

规定，家庭成员之间应当敬老爱幼，互相帮助，维护平等和睦文明的婚姻家庭关系。

四、绘制全家福，升华情感

1、同学们，现在把你们前两节课画的爸爸妈妈的画像都拿出来，教师这里给每一个人

又准备了一张A4纸。像教师这样，把爸爸妈妈的画像贴在纸上，在他们的中间再画上

得意的你，这就是你们幸福的一家啦。

2、教师播放歌曲《我爱我的家》作为活动背景音乐。

3、看着自己亲手绘制的全家福，你想说些什么呢

4、把这幅画送给爸爸妈妈，相信他们也会感受到你对他们的爱。

5、感恩父母

教学目标：

1、引导学生明白自己的成长离不开家庭，懂得父母的养育之恩。从而养成理解父母、

感恩父母、孝敬父母的品质。

2、培养学生用恰当的方式表达对父母的关爱，并以实际行动回报父母的养育之恩。

3、明白孝敬父母是中华民族的传统美德，了解我国传统文化中孝敬父母的代表人物及

其事迹。

4、简单了解《中华人民共和国宪法》中对于父母和成年子女相关义务的规定。

教学准备：

1、学生回忆父母为自己做过的一件印象深刻的事。

2、布置学生认真观察爸爸妈妈的一天，了解爸爸妈妈在一天中所做的事情。

3、网络绘本《当父母老了》，并制作成课件。

教学过程：

一、导入新课，充分感受爸爸妈妈对自己的关爱

1、同学们，上一节课，我们学习了《温暖的家》这一课，感受到从小到大爸爸妈妈对

我们无私的爱和无微不至的关心和照顾。在这一课上课之前，教师布置大家认真回忆一

下，在你的成长过程中，爸爸妈妈为你做的哪一件事，让你印象特别深刻

2、同桌之间相互交流，说一说在自己的成长过程中，爸爸妈妈为自己做的一件印象深

刻的事情，并说一说自己的感受。同桌之间可以相互启发，相互补充。

3、全班交流，教师指1到2名学生说一说父母为自己做的一件印象深刻的事情，其他

同学可以相机补充。

4、教师小结：在我们的记忆中，我们生病了，父母就衣不解带的照顾我们，我们有了

一个小小的愿望，父母就不辞辛劳的帮助我们，在生活中这样的事例多的数不胜数。其

实，在我们还是一个嗷嗷待哺的小婴儿的时候，父母就付出了巨大的辛劳。有一位妈妈

就记录了自己的宝宝小时候的点点滴滴，让我们一起来看一看，宝宝小的时候，妈妈的

晚上是若何度过的

5、播放漫画《土豆妈妈》，引导学生看一看，体会土豆妈妈在土豆小的时候，晚上是若

何度过的，体会土豆妈妈的辛苦。

6、教师引导：看了土豆妈妈的故事，你想说些什么

7、学生交流自己的体会，教师重点引导学生体会土豆妈妈的辛苦以及土豆妈妈对土豆

的无微不至的爱。

8、教师小结：是的，就像大家看到的土豆妈妈一样，每一个妈妈自从有了宝宝，就没

有睡过一次安稳觉，爸爸也是这样。爸爸妈妈从我们出生的那一天开场，就无微不至的、

无怨无悔的、不辞辛苦的照顾着我们。

9、引导学生说一说自己小时候，父母照顾自己的故事。这个故事可以是父母讲给我们

听的，也可以是其他人讲给我们听的，总之只要发生在自己的身上的，都可以说一说。

10、全班交流，教师引导学生从具体的细小的事件中，感受父母付出的无法计量的心血

和精力。

11、同学们，现在我们长大了，上学了，爸爸妈妈对我们的照顾，是不是就减少了呢不

是的，爸爸妈妈对我们的照顾仍然是无微不至的，而且现在爸爸妈妈不但要照顾我们的

生活，还要照顾我们的学习。课前，教师请同学们观察爸爸妈妈的一天，看看爸爸妈妈

在一天当中都要做哪些事情下面就请大家把自己观察到的爸爸妈妈的一天，在小组内交

流一下，然后在全班进展交流，其他同学可以相机补充。

12、教师小结：父母对我们的爱是无私的，不求回报的，虽然辛苦，但毫无怨言，看着

我们一天天长大，父母的心中充满了欣慰。无论我们走到哪里，我们永远是父母心中最

重要的牵绊。

二、交流讨论，明确若何回报父母。

1、教师引导：父母，是世界上最爱我们的人，父母对我们的爱是不求回报的，其实我

们只要有一点点的回应，哪怕只是一个简单的拥抱，一句简单的问候，都能让父母倍感

温暖，感受到我们对他们的关心和爱。

2、情景辨析：

(1)后示情境题，引导学生读一读，思考思考：这些情境中的孩子们做得对吗说一说

你的看法。

情境一：放学回家后，父母关心的问：“饿了吗累了吗〃孩子不耐烦的答复：“又饿又累，

烦死了！”

情境二：吃饭时，孩子看到桌上的饭菜抱怨：“又是这些菜呀，难吃死了！"

情境三：父母下班回来很疲劳，靠在沙发上闭目休息，一旁的孩子却视假设无睹，只顾

自己打游戏。

(2)学生分小组选择其中的一个情境题进展讨论辨析，说一说情境二中的孩子做得对

吗，谈谈自己的看法。

(3)全班同学交流讨论，思考同一情境题的同学可以相机补充。

3、教师小结：在我们的现实生活中，就有孝敬父母的人，也有不孝敬父母的人。你的

身边有哪些孝敬父母的事例和不孝敬父母的事例，说一说，与大家交流交流，他们做的

好，好在哪里，他们做的不好，又不好在哪里

4、教师小结：父母是我们最亲近的人，不管有什么理由，我们都不能对父母发脾气，

耍小性子。要注意和父母说话的语气，把握分寸，体谅父母，控制自己的情绪，不能让

父母伤心失望。

三、阅读绘本，进一步升华情感。

1、同学们，我们一天天在长大，而父母却一天天在变老，近期网上有一本非常温暖的

绘画图本一一《当父母老了》，教师把他带来了，我们一起来读一读。

2、播放绘画图本《当父母老了》的课件，引导学生认真观看。

看了这个绘本，你有什么想说的学生说一说自己看了这个绘画图本之后的感受。

3、教师小结：刚刚大家认真观看了这个绘画读本《当父母老了》，也谈了自己的感受。

大家都认识到要珍惜和父母在一起的时光，中国有一句古话：“树欲静而风不止，子欲

养而亲不待。”这句话说的就是要珍惜和父母在一起的时光。就让我们从现在做起，关

爱父母，回报父母对我们的养育之恩。

学生交流讨论，说一说自己准备若何回报对父母的关爱。

四、课堂总结

同学们，这堂课我们学习了《感恩父母》这一课，体会了爸爸妈妈对我们无微不至的关

爱和照顾。我们做子女的，就要拥有一颗感恩的心，努力回报父母对我们的爱。

第二课时

教学准备：

学生与父母交流，了解父母对自己的期望。

教学过程：

一、复习导入

同学们，上一课我们回忆了从小到大父母为我们付出的辛勤劳动，体会了爸爸妈妈对我

们无微不至的关爱。让我们知道了我们要从生活中的小事做起，从好好说话、积极沟通、

用心理解等各个方面，让父母也感受到我们对他们的关心和爱。

二、积极交流，认识到若何回报父母。

1、同学们，随着年龄的增长，我们也可以为父母做一些力所能及的事，比方，为父母

分担一些家务，在生活细节上体贴关心父母。现在就请大家同小组之间相互讨论一下：

我们可以给父母做哪些小事情，来表达我们对父母的关爱

2、同桌之间相互交流讨论，教师提醒：我们为父母做的事情，不必是惊天动地的大事,

可以是生活中微缺乏道的一些小事，切忌空洞和不切实际的想法。

3、全班交流讨论，学生说一说自己的想法。

4、教师小结：其实我们想回报父母，表达孝心并不难，吃饭前帮她帮助爸爸妈妈摆碗

筷，吃饭之后收拾自己的餐具，知道母亲父母喜欢吃什么，有时机的时候帮他们买一点,

好吃的东西留一点给父母，理解父母的难处，照顾好自己，少让他们操心……这些都是

我们可以做到的，都可以让父母感到温暖和欣慰。

5、学习黄香温席的事例。

引导学生阅读教材第30页黄香温席的故事，读完之后再讨论讨论：看了这个故事，你

有什么想法你认为黄香是一个若何的人我们要向黄香学习什么样的品质

6,过渡：从生活小事上关爱父母，会让父母快乐欣慰，理解父母对自己的期望，努力

做一个让父母放心骄傲的孩子，更会让父母开心。

7、出示教材第29页最后一幅图，引导学生读一读，看一看，让学生明白努力学习，好

好生活，做一个让父母放心骄傲的孩子，这会让父母感到很欣慰。

8、同学们，课前我让大家和父母进展交流，了解父母对自己期望，大家跟父母交流了

吗那么下面大家来说一说，你打算若何做

9、全班同学交流讨论，学生说一说自己若何做才能尽可能的到达父母的期望，让父母

放心骄傲。

三、讨论典型案例，进一步明白孝敬父母的必要性

1、大家在小小年纪都懂得了要孝敬父母的道理。孝敬父母是做人的本分，赡养老人是

每个儿女应尽的义务，可是生活中却有人不懂得这个道理。下面我们来看一看田大爷的

伤心事。

2、学生快速阅读教材第30页的田大爷的故事。

3、全班交流讨论：看完这个故事，你认为田大爷的儿子和女儿做得对吗你想对田大爷

的儿子说些什么又想对田大爷的女儿说些什么

4、教师小结：是的，孝敬父母，赡养老人是每个做子女的本分，也是每个儿女应尽的

义务。在故事的最后，我们看到了法院对田大爷儿子和女儿最终的判决，这让我们明白

不赡养老人，不孝敬父母，不但会受到道德的谴责，还将受到法律的惩罚。这点在《中

华人民共和国宪法》中是有明确规定的。

5、引导学生读一读课本第30页最下面的一句话：“父母有抚养教育未成年子女的义务,

成年子女有赡养辅助父母的义务。"一一《中华人民共和国宪法》

6,其实在我们日常生活中，有许多孝敬父母的感人事例，课本第31页就出示了两个孝

敬父母的事例，请大家来读一读。

7、学生自由读一读教材第31页两个孝敬父母的感人故事，体会两位主人公孝敬父母的

感人事迹。

£在我们古代，有一位著名的史学家叫司马迁，他也是一位孝敬父母的人，请大家来

读一读司马迁的故事。

9、学生读一读课本第31页的介绍司马迁的感人事迹，体会司马迁为了实现父亲的愿望,

而完成《史记》的伟大精神。

10、同学们，读了这两个故事，你有什么想说的吗我们又该若何用实际行动来回报父母

的养育之恩呢学生自由讨论交流，然后全班交流。

五、课堂总结

同学们，通过这一课的学习，我们知道了父母为我们的辛勤付出，讨论了若何用实际行

动回报父母，这种实际行动可以表达在日常的生活小事中，也可以表达为理解父母，还

可以表达为努力实现父母的愿望，让我们从今天开场，从生活中的小事开场，去懂得关

爱父母，回报父母对我们的养育之恩。

6、远亲不如近邻

教学目标

1、通过直面邻居生活的方方面面，懂得邻居相处需要互谅互让、互帮互助。2、通过阅

读故事、回忆生活、辨析情境，掌握邻里和睦相处的好方法，并能在生活中，用实际行

动营造融洽的邻里生活气氛。

3、知道每个家庭都有自己的生活习惯和兴趣爱好，我们要尊重别人的生活习惯和兴趣

爱好。

4、知道正确处理邻里关系既是法律所规定的，同时也是社会和谐所必需的。

第一课时

教学准备

1、向爸爸妈妈了解与邻居相处的事例。

2、社区生活的视频《六尺巷的故事》。

教学过程

一、谈话导入

1、生活中有这样一些人，他们不是我们的家人，我们却与他们住得很近，我们可能不

认识他们，却常常能遇见他们。这些人，就是我们的邻居。

2、播放社区生活的视频，展示邻里生活的各种场景。

3、教室里面有你的邻居吗学校里面有你的邻居吗你是若何知道的除了在学校见到他们,

你还会在哪里经常见到他们

4、学生交流讨论答复，教师小结：邻居与我们住的很近，我们常常能够看到他们，有

的还知道彼此的家人，有的甚至还与我们在同一所学校上学，在同一个班级学习，看来,

邻居与我们的生活很近。

教师板书：近在身边

5、除了同班的、同一个学校的，你还认识其他的邻居吗你对他们有什么了解

二、情境分析，换位思考

1、过渡：看来邻居有不同的年龄，从事不同的工作，还有不同的习惯，不同的爱好。

2、教师使用ppt出示四个场景：

朋友好久没有去了，今天来我们家聚会；

妈妈在忙，让我浇一下阳台上的花；

我要带我的小狗出门去玩一玩；

我们的家太小了，东西不想扔，但又暂时用不着。

以上四个场景都是我的个人生活，却给邻居造成了一定的影响。

3、教师出示ppt,后续场景：

玩到很晚，影响楼下邻居休息；

浇花的水打湿了楼下邻居晾晒的衣物；

小狗在通道里面随意大小便；

越来越多的物品占据了公共的区域。

4、四个场景中，哪一个场景最让你烦恼为什么

5、学生四人小组交流讨论，选择一个场景展开讨论，如果是你要做这件事情，你会若

何做为什么

6、学生交流讨论：

不要玩的很晚，晚间的时候不能吵闹；

先看看楼下有没有晾晒的衣物，或者把花盆端到阳台里面浇水；

及时清理小狗的粪便，不要让他在过道上随地大小便；

尽量把东西放到家里面，不要的东西要及时的清理。

7、教师小结：虽然是我们自己的生活，但也要注意不能阻碍他人，在做事之前，应当

多考虑考虑他人的感受，如果只是一味的想到自己的需要，而不考虑他人，进而影响了

邻居的生活，那么就一定会产生矛盾。

8、教师出示视频《六尺巷的故事》，前半段定格在两家人相互真挚的画面上，想一想，

这种情况会给两家人的生活带来哪些影响

9、学生交流讨论答复：邻居间相互不理睬，经常吵架，走路会很不方便。

10、出示故事的后半段，定格在两家人和谐相处的画面上。故事有了一个圆满的结局，

从中你明白了什么道理

11、教师小结：产生了矛盾，如果互不相让，争执不休，问题就会变得越来越严重，甚

至会影响彼此的生活，以后也很难好好的相处，居住的环境再好，也会因为这些矛盾而

增加烦恼，所以《中华人民共和国物权法》规定：不动产的相邻权利人，应当按照有利

生产、方便生活、团结互助、公平合理的原则正确处理邻里关系，解决问题互谅互让，

你家和邻居家有没有发生过矛盾呢或者你有没有看到过邻居之间产生纠纷呢当时是若

何解决的学生交流讨论分享自己的经历，有了矛盾就得想方法解决，以下两种解决矛盾

的方法L你含选择哪一种呢

12、出示漫画:

一个人一边火冒三丈的拍邻居家的门，一边大喊：“占了我的车位，赶快把车子挪开！”

门上贴着一封信，写着：“你好，我是楼下的住户，您家的水管好似漏水了，导致我们

家的房顶渗水，请你看到信之后，我们一同商量解决方法。"

13、同桌之间交流讨论，说明选择的原因，并帮助第一幅漫画中的人换一种适宜的解决

方式。

14、教师小结：在邻里相处的过程中，难免会发生矛盾，我们要多一些宽容，多一些谅

解，用恰当的方式化解矛盾、解决问题。

教师板书：互谅互让

三、教学总结

1、《六尺巷的故事》是我国流传很久的故事，它代表着与邻里相处时的宽容与智慧，也

象征着和谐、友好的邻里关系。这个故事记在心里面，一定会让你和邻居相处的时候变

得更加融洽。

2、播放歌曲《六尺巷》。

3、在我们的课前调查中，有不少同学表示，我与邻居没有什么矛盾，但也没有什么交

往，既陌生又疏远的邻居关系，让我们的生活环境，变得有点冷清，若何做才能增进邻

居间的交流，让邻里和睦，楼道飘香呢请结合你家周围的情况，展开思考，下一节课我

们将进展交流讨论。

第二课时

教学准备：

1、与爸爸妈妈交流自己家与邻居家感情若何样因为哪些事情自己家与邻居家拉近了距

离，增进了情感如果自己家与邻居家的感情不太好，自己思考一下，可以为自己和邻居

家情感的增进做些什么

2、准备《背邻居看病两年多，这位“雷锋的哥〃好样的》新闻故事。

教学过程：

一、楼道飘香

1、上一节课，我们说到邻居与我们住得很近，我们的生活经常会互相影响，在与邻居

相处的时候，要多多理解，互谅互让，这样才能减少误会，防止矛盾矛盾，那么，同学

们，邻里之间是不是做到相安无事，互不相干就好了呢

2、出示教材第34页的图片，引导学生仔细观察图片，阅读旁边的文字，了解图片的内

容，想一想：图片上邻里之间是若何拉近距离、增进感情的

3、全班交流：

图1：张阿姨忙了一下午，饺子刚出锅就赶紧给邻居送了一大盘，热腾腾的饺子，让人

心里暖洋洋的。

图2：春节过后，邻居家的王阿姨回来了，她给我们家带来一篮老家的鲜竹笋，从那么

远的地方背过来，真不容易。

图3：早上出门上学时，小丽热情的向邻居王奶奶问好，一老一少脸上的笑容仿佛温暖

的阳光。

图4：邻居家的小宝宝发烧了，李奶奶看着很心疼，特地熬了粥给他们家送去。

4、引导学生思考这四幅邻里相处的图片，你最喜欢哪一张说说你的想法。

5、全班交流，教师小结：是的，这四幅图虽然写的是一件一件的小事，但是却在这一

件一件的小事中，拉近了邻里之间的距离，增进了邻里之间的感情。有的时候，一个笑

容、一声问候、一次分享，这些小事就能让人翻开心扉。

5、课前，教师让大家回家与家长交流交流，你们家和邻居家之间的关系若何样有没有

发生让你印象深刻的事情说出来与大家分享分享。

6、学生谈一谈自己家与邻居家的关系以及自己家与邻居家曾经发生过的印象深刻的事

情，然后再分析一下，这些事情是增进了邻居之间的感情，还是拉远了邻居之间的感情

呢其中又是什么原因呢

7、教师小结：邻里之间相处重在互相理解，互谅互让，这样就能减少误会，防止矛盾，

增进感情。

二、守望相助。

1、同学们，一份小小的心意，一次举手之劳，都可以拉近邻里之间的距离，让邻里关

系更加亲近，如果你遇到以下几种情况，你会若何做为什么选一种情况，同小组的同学

讨论一下，说说自己的看法。

2、出示课本第35页的四幅图，仔细观察每一幅图主要讲了一件什么事他们做得对吗

3、全班交流讨论：

图1：阿姨两手拎着东西，准备进电梯，一位小朋友赶忙走过来，帮她按电梯。

图2：大婶要搬很重的东西上楼，邻居叔叔走过来，帮他把东西搬上楼。

图3：发现对门的钥匙忘了拔，邻居叔叔帮他把钥匙先拔下来，再打个告诉他一声。

图4：邻居家的亲戚来访，找不到五栋楼在哪里，一个踢球的小朋友，帮阿姨指路。

4、教师小结：咱们中国人有一句话老话，“邻里好，赛金宝〃，遇到事情的时候，能及

时伸出援手的往往就是邻居。

5、出示教材第36页的三幅图。

各小组讨论讨论：出现这样的事情，该若何办

图1：邻居奶奶中暑了；

图2：邻居爷爷坐在小区广场，想看报纸，但是忘了戴老花镜；

图3：突然下雨了，邻居家还晒着衣服。

6、学生交流，提出自己的方法。其他同学评价：提出的方法是否有效

7、教师小结：为传承中华传统美德，中国志愿服务联合会发出了邻里守望志愿服务活

动，就是号召我们从关心身边的人做起。

8、出示新闻故事《背邻居看病两年多，这位“雷锋的哥"好样的》。引导学生读一读。

三、社区服务

1、邻里之间的守望互助，编织起社区的爱心网，不仅让社区更和谐，还能杜绝安全隐

患。

2、出示教材第37页的两幅图，引导学生仔细看图，想想如果没有邻居的提醒，会发生

若何的事情

3、全班交流讨论，体会邻里相助的重要性。

4、社区的服务管理不仅让不太往来的邻居成了自家人，也让我们的社区更加安全温暖,

让我们的社会更加和谐。

5、教师介绍：贵阳市白云区旅社，旅行社区的居民，办理的爱心邻里守望卡。

卡片上有社区主任、网格员、热心友邻的姓名和联系方式，居民外出或家中需要帮助时，

通过卡片上的联系方式，就可以与社区网格员和热心友邻取得联系，孩子放学进不了门

帮助看护一下，家里老人无人照顾帮助照料一下，邻居出远门帮助留意一下房子，以前

不太往来的邻居，现在变成了自家人，邻里关系一下子和睦起来了。

6、全班交流讨论：邻里守望，我们能做些什么学生谈谈自己的看法。

四、课堂总结

同学们，我们和邻居共同生活在一起，如果社区里的人陌生疏远，那么社区就会显得冷

冷清清，缺少温暖，如果社区里的人互谅互让，互帮互助，那么社区一定充满欢笑，温

暖舒心。让我们一起努力，把社区变成一个和谐的大家庭，让社区也成为每个人幸福的

港湾。

第三单元我们在这里成长

7、图说学校

教学目标：

1、增强学生对学校的亲近感，激发学生热爱学校，以学校为荣，为学校争光的信念。

2、能看懂学校和学校周围的平面图，能利用简单的图形画出学校的平面图以及上学路

线图，并根据实际需要选择最正确上学路线，在上学的路上注意安全。

3、知道平面图中有指向标，以"北”或字母"N”指示北方，没有指向标，则默认上北

下南，左西右东。

4、知道学校格局分布，了解校史、校友及学校的开展变化。

5、和同学组成采访小组，学会制订采访方案，认真开展采访活动。

第一课时

教学准备:

1、准备校园各处建筑、景物的图片。

2、准备教材第38页学校平面图，第39页学校平面图空白图。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，大家每天早上来到学校，每天晚上才放学回家，一天之中有将近8个小时

在学校度过，可以说学校就是我们的家，大家在学校这个大家庭里面学习、生活、成长。

可是，大家对学校熟悉吗今天我们就来学习第七课一一图书学校。

2、板书课题：7、图说学校

3、学生齐读课题，了解学习的内容。

二、读懂学校平面图

1、我们的学校里有教室、图书馆、操场、餐厅这些地方，你们都熟悉吗谁来说一说你

对学校的哪一处很熟悉，能给大家介绍一下吗

2、学生介绍自己最熟悉的一处地方，其他同学相机补充。

3、教师结合学生提到的地方，相机出示图片。学生没有提到的地方出示图片，引导学

生看一看，并说出这是哪里。

4、过渡：我们能用语言描述出自己学校，但如果把学校各处都画在图上，看起来就会

更直观，更形象。

5、教师相机出示教材第38页的学校平面图，引导学生看一看，想一想在这张图上你看

懂了什么还有哪些地方不太明白的

6、教师指导：

(1)指向标和位置

结合学生的答复，介绍地图的指向标，引导学生通过指向标明确方向，知道在没有指向

标的图中，默认方向为上北下南，左西右东。

学会使用指向标明确方向，介绍校园的布局。

引导学生借助学校平面图，说清楚图中建筑物的位置。

教师带着学生先从校门口开场说一两处，为学生做一个示范，然后引导学生继续往下说,

引导学生尝试借助指向标介绍校园，特别注意：要使用东、南、西、北等方位词来描述,

防止用上、下、左、右等来表述，语言要清晰，条理要清楚，要按顺序介绍。

(2)建筑物的大小、形状

我们处在学校校园里，哪一处宽阔，哪一幢楼是什么形状，我们可能还不是特别清楚，

但是，现在看到平面图，我们就可以很清楚的看到建筑物的大小以及它的形状了。比方

说我们学校有三幢教学楼，可是三幢教学楼的大小、形状却各不一样，这个在平面图上

一目了然。

三、绘就校园平面图

1、平面图有清晰直观的特点，让我们一眼就可以看出校园中各个建筑物的分布情况，

还可以知道各个建筑物的大小和形状。可以说，平面图的作用非常大。大家想不想来为

咱们的学校绘制一幅平面图呢今天这节课我们就来教大家学会绘制平面图。

2、出示教材第39页校园平面图的空白图，引导学生思考：要在方框里绘制出校园的平

面图，我们可以若何做呢请大家读一读教材第38、39页的提示，先思考一下。

3、全班交流，了解平面图的绘制方法。

4、教师相机指导学生，掌握绘制学校平面图的方法。

A、先绘制草图，完善修改后绘制在书上。

B、绘制草图的时候，要确定现实中校园的东南西北四个方向。

C、在草图上要确定和绘制指向标。

D、和小组内同学确定一个参照物，这个参照物可以是学校大门，也可以是学校内的其

他建筑物，将参照物按照现实中的方位，首先绘制在草图上，然后在参照物的周围绘制

其他的建筑物。

E、按照相应的方向顺序，把校园其他建筑物的方位和参照物进展对比，绘制在草图上。

F、绘制完毕之后，根据建筑物的形状、大小进展调整，并给建筑物标注上名称。这样,

校园平面图草图就绘制成功。

G、最后把草图绘制在书上。

5、学生分小组活动，完成校园平面图的绘制。教师巡视，了解学生绘制的情况，并相

机加以指导，提醒学生注意小组之间的合作。

6、展示绘制成功的校园平面图，表扬绘制对比好的小组，然后出示绘制对比好的校园

平面图，引导学生再一次回忆我们校园的建筑物分布情况。

四、课堂总结

同学们，今天我们认识了校园平面图，并且还学着绘制了我们校园平面图。通过绘制平

面图，我们对自己的学校更加了解了。课后，请大家带上自己的平面图，回家展示给爸

爸妈妈看，并且向爸爸妈妈介绍一下我们学校的布局，让爸爸妈妈也来了解一下我们的

学校。

第二课时

教学准备：

课件，教材第40页的平面图。

一、导入新课

1、同学们，上一课我们了解了我们校园的平面图，并且绘制了一份校园平面图，了解

了校园的布局情况。

2、今天我们继续学习《图说学校》，研究一下我们的上学路线图。

3、板书课题：7、图说学校

4、学生齐读课题，了解学习的内容。

二、探究我们的上学路线图

1、同学们，从周一到周五，我们每天都要来学校学习，从家到学校的路线，我们也可

以通过平面图的形式，把它绘制出来。

2、出示教材第40页的平面图，引导学生看一看，这张图就是小峰家、小娟家和学校周

围区域的平面图，请大家边看边思考：

你能在图上找到小峰家、小娟家和学校吗

你能标出小峰、小娟上学的路线吗

3、同桌之间相互交流，说一说小峰、小娟上学要经过哪些街口、路口，沿途有哪些标

志性的建筑物

4、其实我们每个同学和小峰、小娟一样，上学的路线可以有不同的选择，但是经过观

察和了解，我们每天上学基本上走的都是一样的路线。

5、上学路线的选择

提出问题：你们上学的路线是谁帮助选择的为什么要选择这条路线

学生交流答复以下问题：一般情况下，我们会选择最短的路线，安全是选择路线最重要

的因素。引导学生明白，在上学途中一定要保证安全，要注意避开容易拥堵的路线，这

样才会更加节约时间，也更加的安全。

三、画一画我的上学路线图

1、现在大家对自己的上学路线有了一定的了解，让我们把自己的上学路线也用平面图

的形式绘制出来吧。

2、小组交流讨论一下，绘制平面图时，应当按照若何的步骤呢

3、全班交流：绘制上学路线图I,需要先画平面示意图，画好指向标，确定好方向，根

据家和学校的相对方向，把家、学校以及沿途的道路先画在平面示意图上，别忘记标注

名称，选择上学路上最醒目或者大家都熟悉的建筑作为标志，把名称标在上学路线图上。

在平面示意图上，用箭头标出自己从家到学校的上学路线，

4、各人绘制自己的上学路线图。教师巡视，了解学生上学路线图的绘制情况，并相机

加以指导。

5、展示学生绘制好的上学路线图，指生向大家介绍自己的上学路线图，其他同学交流

评价，指出缺乏并且加以补充。

四、课堂总结

大家的上学路线图已经绘制好了，课后，大家可以把自己的上学路线图带回家，向爸爸

妈妈介绍一下，再问一问他们，有没有需要修改和调整的地方，完善一下自己的上学路

线图。

第三课时

教学准备

1、校史室的门口及里面的照片。

2、优秀校友事迹的图片或视频。

3、校园文化的相关图片或视频。

教学过程

一、谈话导入

同学们，通过绘制校园平面图和上学路线图，大家一定对学校的方位、布局有了更加详

细的了解。今天，我们还要从另一个方面来了解我们的学校，那就是学校的历史，简称

校史。

二、了解校史

1、认识一下什么叫校史校史就是学校的过去，学校的往事。

2、你对学校的过去有了解吗谁来说一说。

3、我们从哪里才能了解学校的历史呢交流了解校史的途径。

听教师说、听家人说、在新闻里看到、从书上看到、从网上查到……

4、大家说的这些途径都可以了解学校的历史，今天教师向大家推荐一个地方，可以直

接的了解学校的历史，那就是校史陈列室，简称校史室。

5、出示校史室的门口及里面的照片，问：同学们，你们知道校史室在哪里吗

6、学生找出自己绘制的校园平面图，看一看自己有没有把校史室绘制在平面图上面，

然后在校史室的位置上打一颗五角星。

7、等一会儿，教师就带大家去参观一下校史室，在参观之前我们先来讨论一下：在参

观校史室的时候，我们应当注意些什么

A、参观时要保持安静。

B、带好笔记本，做一点记录。

C、着重记录下自己印象最深的一点