初中语文《叶圣陶先生二三事》课件+统编版语文七年级下册

学了这么多年语文，你知道“语文”一词的首创者是谁吗？

“语文”概念就是叶圣陶先生提出的。……全国解放后，叶圣陶先生等人再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。这一建议被华北政府教育机关采纳，随后推向全国，从此，“语文”成了中小学母语课程通用名称。

叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，字圣陶，著名作家、编辑家、教育家。早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者，有著名童话集《稻草人》。叶圣陶叶圣陶先生二三事张中行学习目标1.略读课文，领会文章主要内容，概括叶圣陶先生日常生活工作中的小事。3.学习本文叙议结合、以小见大的写作手法。2.精读课文，品味本文朴实却饱含深情的语言，感悟叶圣陶先生待人宽、律己严的高贵品德。

“叶圣陶先生”点明文章写作对象，“二三事”交代写作内容，表明本文将通过几个典型事例来回忆叶圣陶先生，暗示了文章体裁——散文（写人记事）题目解说“二三事”不仅仅是指“两三件事”，也指“一些事”。

张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》；编著有《文言常识》、《佛教与中国文学》等。

他是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。张中行背景资料

作者和叶圣陶有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章，表达了自己对叶圣陶先生的怀念与赞美之情。修润生疏商酌（）恳切（）譬如（）朦胧（）

累赘（）别扭（）拖沓（）妥帖（）诲人不倦（）不耻下问颠沛流离（）以身作则丁卯（）打拱（）zhuókěnménɡlónɡbièniutàtiēhuìpìléizhuidiānpèi注意左边是“巾”。读读写写注意“”的中间一画是竖。mǎoɡǒnɡA.以身作则B.不耻下问C.诲人不倦D.一以贯之E.颠沛流离F.自作自受生活艰难，四处流浪。（）教育人极有耐心，从不厌倦。（）泛指用一种思想理论贯穿于始终。（）用自己的行动做出榜样。（）自己做了错事。自己承受不好的后果。（）不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。（）重点词语近义词：流离失所反义词：安居乐业EC出自《论语·述而》，含褒义。D语出《论语·里仁》，原指孔子的忠恕之道贯穿在他的全部学说之中。A近义词：身先士卒F形容咎由自取，含贬义。B注意使用对象。

略读课文，尽量在五分钟内读完课文，思考作者围绕叶圣陶写了哪些事？试在相关自然段旁概括批注。略读方法：（1）遇到与重点无关的地方，可以跳读；（2）注意每一段的首句，快速把握段意。描标点、修改文章（3）送客（4）复信（5）写文写话的风格（6）文风重简洁（7）规范“做”和“作”（8）叶圣陶先生二三事概括“二三”事根据叙写的事例，说说叶圣陶先生是怎样的人。找出最能表现他品德的语句，简要分析。

“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。

（3）有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

（3）其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。生活上随和，易于相处。工作认真严谨。为学谦虚，一丝不苟。（4）有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

从他送人一定要送得很远，还鞠躬，说谢谢，可见他和蔼可亲，待人真诚。（5）他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。

先生以为“我”住旅店，心里特别悔恨，甚至很悲伤，表现出先生待人的真诚和对朋友的关怀。（8）零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。这不是对错问题，是体例不统一的问题。叶圣陶先生认为这也不应该，必须定个标准，求全社出版物统一……决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。律己：严谨认真，以身作则重视语文，语文教育家的高度责任感区分“做”和“作”一段落品格事件修改标点、修润文章恭送客人真诚复信主张写文章简明如话文风方面重视简洁规范“做”和“作”待人厚律己严第3段第4段第5段第6段第7段第8段概括“二三”事文章记叙了叶圣陶先生哪些品德？以小见大“所谓二三事，是想写史传大事之外的一点零碎，与我个人有关，并且我认为值得说说的。”“以小见大”的写作手法主要是在选材立意上通过若干件小事，表现出人物的特点。例如本文意在从“待人厚”和“律己严”两个方面来写叶圣陶先生品德过人。全文在选材上，无论是“待人厚”的事例，还是“律己严”的事例，都是一些小事，但却表现了叶圣陶先生“待人厚”“律己严”的高尚品质，同时也体现了叶圣陶先生的语文主张。以小见大

叶圣陶先生品德高尚，令人敬仰，为表现他的可贵品德，作者采用了叙议结合的方法，即一方面叙述事件，一方面进行议论，对叶圣陶先生给予了极高的评价。再次略读课文勾画出作者的评价性语句，并对照所记叙的事情，谈谈你的看法和感受。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。记叙与叶圣陶先生初识时的印象，表现其品德高尚。凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。过渡引出下文对叶圣陶先生“待人厚”的具体事件的叙述。“无不为”双重否定，强调叶圣陶先生对待任何人都很宽厚。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。过渡引出下文叶圣陶先生在日常交往方面“待人厚”的具体事例。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。过渡承上启下，由叶圣陶先生的“待人厚”过渡到他的“律己严”。在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。“特别”一词，体现了叶圣陶先生对文风“简洁”的重视程度。在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位……零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。表明叶圣陶先生不仅重视文风问题，也重视写作中的细节方面，突出了他严谨的学术态度。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。照应照应开头，表达对叶圣陶先生的崇高敬意与深切怀念。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。这些评价性语句（议论句）穿插在所记叙的事例之前、之后或中间，旨在突出所叙事例包含的意蕴，揭示叶圣陶先生高尚的德行、节操和风范。叙议结合，有画龙点睛的作用。从这些小事和作者的评价看，叶圣陶先生的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。1.语言朴实，叙议结合。

本文的语言朴实，多用简明而有条理的口头语，但又不失其雅致。如文中：“我当然表示同意，并且说：‘您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。’他说：‘好，就这样。’可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。”通过这些具体的事例来表现人物，而不是泛泛地议论和记叙。从而使文章的人物形象鲜明、生动。

写法探究2.行文平易，感情深挚。

表面上，作者没有大喜大悲，声色不动，又有较显明的理性色彩；实际上，全文涌动着一股感情潜流，有一种动人心弦的力量。并且，正因为作者善于控制感情，反而使得这种感情更显真挚，内涵更为深厚。写法探究

文章择取了最能体现人物思想性格的几件生活小事，构成回忆片段，连缀成篇，展现了叶圣陶先生的人格风范。借助于“描标点”“送别”等具体事例的记述，辅以简明的议论，鲜明地展示了人物独特而可贵的精神风貌。一位躬行君子，堪为师表的忠厚长者形象跃然纸上。3.事例典型，以小见大。写法探究

作者通过一些典型事例展示了叶先生的宽以待人、严以律己的品格，表现了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，阐述叶先生“写话”主张，表达了对先生的悼念之情。小结叶圣陶先生二三事待人厚修改文章送客复信律己严主张“写话”风格重视“简洁”力求完美，以身作则作文做人鞠躬尽瘁课后作业1.在你的作文中找一篇，按照“写话”、“简洁”、“规范”的要求修改，并和大家分享。2.拓展阅读：《怀念圣陶先生》写了哪些事？从中你看出叶圣陶先生哪些精神品质？课堂检测A.别扭(bié)

譬如(pì)

鞠躬尽瘁(jū)B.业绩(jì)

字帖(tiē)

细致恳切(kěn)C.恢复(huī)

商酌(zhuó)

颠沛流离(pèi)D.修润(rùn)拖沓(tā)

以身作则(zé)【解析】A项，“别”应读biè；B项，“帖”应读tiè；D项，