12《总也倒不了的老屋》（教案）部编版语文三年级上册

统编版三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教学设计与反思【教学目标】1.学生学会一些基本的预测方法：通过题目、插图，文章内容等预测。2.学生能根据已有的阅读经验大胆猜测。3.学生能在预测过程中体会到快乐并感受老屋的善良品质。【教学重难点】教学重点：1.学生学会一些基本的预测方法：通过题目、插图，文章内容等预测。2.学生能根据已有的阅读经验大胆猜测。教学难点：1.学生能根据已有的阅读经验大胆猜测。2.在边阅读边预测的过程中，感受童话的温度，体验阅读的乐趣。【教学过程】一、课前热身1.学生齐背《拍手歌》，同桌两个拍手合作。2.分组二、谈话导入1.大家都喜欢读故事吗？2.PPT出示课题，并板书课题。（学生齐读课题）（1）提问：大家都预习过这个故事了吗？这个故事和我们之前学过的故事有什么不一样的地方？设计意图：引出旁批（2）PPT出示书本照片，并圈出旁批。①师引导学生学习旁批②师引导学生学习预测设计意图：认识预测和旁批三、再齐读课题，并提问。1.老屋有多老？2.为什么倒不了？设计意图:讲预测方法一,通过文章题目预测四、学习课文及预测方法1.学习第1自然段。（PPT出示）（1）学生自由读。（2）提问：老屋到底有多老？从哪些地方可以看出来？（3）通过读，体会老屋的老。（叫学生读，再齐读）2.通过体会老屋的老引出第2---17自然段。（学生自己读课本并画出生字词）（1）PPT出示典型的词语，学生齐读，教师指导。

暴风雨

往前凑

孵小鸡

吱吱呀呀

蜘蛛

墙壁（2）提问：故事中都有谁需要老屋的帮助？（板书）（3）引导学生看旁批并学习预测方法，边学习预测方法让学生通过读老屋说的话体会老屋善良和乐于助人的品质。（PPT出示老屋说的话）设计意图：讲本课的其他预测方法及检查学生对生字词的掌握程度，并带领学生学习老屋身上高尚的品质。3.学生通过体会小猫，老母鸡，小蜘蛛等说话的语气，大胆猜想并预测小蜘蛛之后还会发生什么事。预设意图：学生练习预测并从预测中感受到学习的快乐。五、拓展给个故事的题目和开头，让学生预测下文。六、总结七、作业回去给爸爸妈妈讲这个故事并告诉他们你们边读边想到的内容。设计意图：巩固本课的重难点。教学反思：《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册第四单元里的第一篇文章。本单元是阅读策略单元。预测是一种自然存在的阅读心理。儿童在阅读的时候，都会无意识地运用这一策略。如何引导学生将这种无意识的阅读心理转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测，是本单元的教学难点。《总也倒不了的老屋》主要是让学生学会基本的预测方法。使学生意识到在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识对后面的内容进行大胆推测。经过各位名师和专家的评价指导，我结合自己的教学实际认真反思，主要有以下几点感悟：优点：1.课前热身活动及课堂用分组得小星星的评价方式调动起了学生的学习积极性，又让学生了解合作的重要性，从而提高了课堂参与度。2.在学生对预测有了大致了解之后，我利用课文中的旁批，引导学生一边读一边预测。比如，针对题目处的旁批，告诉学生这是一位小朋友阅读后做出的预测，让学生讨论这位同学是根据什么做出的预测。比如，教学中引导学生关注插图、故事的内容等处的旁批，告诉学生各处旁批预测的依据。3.在指导学生精读的环节中，让学生通过关键词句理解，体会童话故事中的人物品质。不足：1.自身的文化底蕴不足，缺乏语文素养，对文章要达到的深度目标挖掘不够，而且课堂用语太过单一，没有语言魅力。2.没有把握好“长文短教”的度，取舍不当，太过于面面俱到，反倒没有很好地巩固练习本课的重难点，学生预测练习做的太少，没有足够的时间让学生不断的读老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛等角色的说话语气并模仿续写故事，小组之间合作机会少，没有充分发挥学生主体的地位。3.自身经验不足，导致上台稍有紧张之态，没有及时板书课题。4.没有充分考虑到小学三年级学生的特点，课堂阅读占用时间较多，导致后面课堂时间紧张。改进措施：在以后的教学过程中，我将从以下几个方面进行改进：1.不断学习了解统编教材、深入理解编排体系、把握新特点，实践研究反思提炼。2.不断发现并改进自身的不足，要明白学生的起点在哪里，教师的挑战在哪里，编者的意图在哪里。3.不断给自己充电，学习理论知识，学