2014年4月自考03329小学语文教学研究试题及答案含解析

小学语文教学研究（四川）年月真题

03329-sc20144

1、【单选题】《语文课程标准》鼓励学生（）

严格按照文体要求写作

自由表达

A:

写作内容具体

B:

不说假话

C:

答D:案：D

2、【单选题】目前的基础教育改革是（）

第五次基础教育改革

第七次基础教育改革

A:

第八次基础教育改革

B:

第九次基础教育改革

C:

答D:案：C

3、【单选题】一二年级的教学重点是（）

识字写字

阅读

A:

写作

B:

口语交际

C:

答D:案：A

4、【单选题】语文能力就是

语言知识能力

语言的理解与运用能力

A:

语法知识能力

B:

文学知识能力

C:

答D:案：B

5、【单选题】《语文课程标准》认为,语文素养综合体现在学生的（）

阅读能力上

听说能力上

A:

识字写字能力上

B:

C:

写作能力上

答D:案：D

6、【单选题】低年级儿童的思维主要是（）

抽象思维

逻辑思维

A:

发散思维

B:

形象思维

C:

答D:案：D

7、【单选题】阅读教学是教师、学生、文本之间（）

互动的过程

对话的过程

A:

问答的过程

B:

学习的过程

C:

答D:案：B

8、【单选题】《语文课程标准》对第一学段学生的写作要求是（）

对写话有兴趣

乐于书面表达,增强写作的自信心

A:

具有初步的写作意识

B:

有文体意识

C:

答D:案：A

9、【单选题】语文课程的工具性,源于（）

语文的文化功能

语文的应用性

A:

语文的交际功能

B:

语文的情感性

C:

答D:案：C

10、【单选题】《语文课程标准》提出一个全新的概念是（）

语文综合性学习

口语交际教学

A:

识字写字教学

B:

阅读教学

C:

D:

答案：A

11、【单选题】《语文课程标准》把汉语拼音教学定位于（）

正音

注音

A:

帮助识字、学习普通话和查字典

B:

掌握声母、韵母、声调和拼音

C:

答D:案：C

12、【单选题】2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》是我国中小学语文

课程改革与建设（）

主要内容

纲领性的文件

A:

核心的文件

B:

指导方针

C:

答D:案：B

13、【单选题】新课标倡导的学习方式是（）

自主、合作、研究

接受、合作、探究

A:

自主、合作、探究

B:

自主、独立、发现

C:

答D:案：C

14、【单选题】《语文课程标准》提倡形成性评价和终结性评价相结合,注重（）

终结性评价

形成性评价

A:

成果性评价

B:

综合评价

C:

答D:案：B

15、【单选题】《语文课程标准》中目标体系的组成部分是（）

总体目标与部分目标

选修课目标与必修课目标

A:

整体目标与分科目标

B:

总目标与阶段目标

C:

D:

答案：D

16、【判断题】人文性是语文课程所固有的本质属性。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：“工具性”是语文课程所固有的本质属性。

17、【判断题】课程目标是学习者通过一定阶段的学习应达到的目标,也是编写教材、组织

教学和教学评估的具体依据。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：这个观点是正确的。科学目标是教育部组织专家编订的，是教材编写、教学和教学

评价的指导性资料。

18、【判断题】良好的阅读习惯就是指要全面掌握和精通阅读的技能技巧,读懂书。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：这个观点是错误的。良好的阅读习惯的指的是喜欢阅读，经常读书。

19、【判断题】口语交际教学是听说教学的另一种说法,没有实质上的区别

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：这个观点是错误的。听说教学实际上是听话教学和说话教学的合称，二者是割裂

的。口语交际教学则是将二者合二为一

20、【判断题】基于网络环境的阅读教学能有效激发学生的学习动机,开展标准化阅读。

正确

错误

A:

B:

答案：B

解析：这个观点是错误的。网络资源丰富多彩，更有利于学生根据个人兴趣和爱好开展个

性化阅读。

21、【问答题】第八次基础教育改革有哪六项改革目标?

答案：（1）课程功能，改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度使

获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；（2）课程

结构，改变过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门

类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均

衡性、综合性和选择性；（3）课程内容，改变“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识

的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣

和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；（4）课程实施，改变过于强调接受学

习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜

集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能

力；（5）课程评价，改变过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提

高和改进教学实践的功能；（6）课程管理，改变过于集中的状况，实行国家、地方、学

校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

22、【问答题】综合性学习具有哪些特性?

答案：(1)综合性。语文综合性学习是从语文学科的性质、基本理念和目标出发，沟通听

说读写、语文课程与其他课程、课内课外、校内校外、书本学习与生活实践，从而引导学

生综合运用语文知识去分析问题和解决问题，促进学生语文素养的全面提高。(2)生活

性。综合性学习开放了语文课程，使语文课程从封闭的课堂走去，学习更为丰富的语文知

识，其目标、过程、结果、学习的对象、内容、手段都是开放的。(3)过程性。语文综合

性学习大多以“问题—解决”和“活动—探究”为载体，注重学生的全员参与和全程体

验。学生在实践、领悟、探索和创新的过程中，丰富阅历，整合知识，运用知识，生成新

的知识。(4)个性化。语文综合性学习不是标准化、模式化的学习，而是生活化、个性化

的语文学习。①每个人学习的内容和学习的方式都会不一样；②每个人的感悟和体验也都

是不一样。

23、【问答题】《语文课程标准》与《语文教学大纲》相比,在教学评价上有哪些重大发展?

答案：①评价不等于就是成绩考查，评价不仅仅要考查学业成绩。②学生在评价中处于

主体地位，而不仅仅是被动地接受考查。③淡化评价的甄别与选拔功能。④重视发展性

目标，重视学生的全面发展，重视每一个学生的发展，促进每一个学生的学习获得最大的

成功。⑤重视教与学的过程的评价。⑥重视评价对于诊断和改善课程的功能。

24、【问答题】以下是北师大版小学三年级下册“智慧单元《田忌赛马》一课的教学设计,

阅读后,请根据《语文课程标准》的理念对此教学设计作出分析评价。提示:评析可从教学目

标的设立、教学内容的确定,教学环节的设计教学方法的使用,师生的互动等方面展开。要求:

引用新课标的相关理论进行评析,观点鲜明、思路清晰。田忌赛马一、教学目标?(一)知识

目标?1.学会8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气胸有成竹、目瞪口

呆”等词语的意思。2.理解课文内容,体会孙膑的足智多谋?(二)能力目标?1.培养学生认真

观察、分析、综合的能力。2.继续培养学生有感情朗读课文的能力。(三)情感态度价值观目

标?通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思维方法。二、重点难点疑

点?(一)重点?了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。(二)难

点?孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。(三)疑点?使田忌转败为胜的办法看起来十分简

单,孙膑为什么能想出这个办法?三、师生互动活动设计?教师引导学生自读自悟,通过小组操

作、表演、讨论、集体议答进行探究性学习,让学生自由表达,小组间相互补充,以求最佳理

解。四、教学步骤?第一课时?(一)激情导入,展示课题?同学们,你了解我国古代的赛马吗?

你知道赛马不仅体现了马的实力,还体现了人的智慧吗?今天,我们一起学习《田忌赛马》。

(板书课题)?(二)听录音,整体感知?1.看到这个题目,你想知道哪些内容??2.利用多媒体,放

录像,听录音并思考:①课文写了一件什么事?②田忌和齐威王赛了几次马?结果怎样?3.交流

回答并板书:第一次失败第二次胜利4.简介赛马的原因及规则。(三)熟读课文1.自由朗读,

注意读准字音。2.指名读,教师指导。(四)作业?1.熟读课文。2.学写生字词。第二课

时?(一)复习引入1.课文讲了一件什么事??2.田忌和齐威王赛马的结果怎样??(二)深入探究

课文1.同学们自读课文,然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的

对阵形势图,教师巡视,请一名同学讲解两次赛马的情况,根据演示让学生自己板书:?第一次失

败?田忌:上中下?齐威王:上中下?第二次胜利?田忌:下上中?齐威王:上中下?2.小结:同

样的马,只调换了一下出场顺序,田忌就转败为胜。这么好的办法,田忌想不出,孙膑为什么能

想出?3.小组讨论。4.全班交流。?出示句子:“齐威王的马比你的快不了多少

呀……”?(分析这个句子的意思,得出这个结果是孙膑经过认真观察,分析比较而得出的。)5.

总结板书:认真观察,仔细分析?6.假“齐威王每个等级的马比田忌的强很多,只调换一下出场

顺序”,田忌能反败为胜吗??为什么??(1)小组讨论交流。(2)全班交流。(3)小结:调换马

的出场顺序,可以转败为胜的根据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。如果快得多,田忌就

没有取胜的可能了。7.通过以上分析,你看出孙膑是怎样一个人??(三)角色表演?学生自由组

合,分角色表演课文内容,老师选出一组好的给全班同学表演。教师提示学生:表演要揣摸人物

的语气神态动作等,表现出每个人物的特点。表演时,可依据课本,进行合理的想象设计。(四)

朗读指导学生自由练读后,分角色朗读。(五)拓展创新?小组讨论完成:除了文中出现的两种

对阵方式外,还可以有哪些对阵形势?田忌还有取胜的可能吗?将其他对阵简图画出来。（将学

生设计的对阵简图用实物投影展示给同学)?(六)总结?通过这一课的学习,你懂得了什么道

理?

答案：这个教学设计既有优点，又有缺点。(1)教学目标设计缺乏准确性。新课标要求从

知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观撒个唯独设计教学目标，该设计不但将知识

与能力目标割裂开来，还少了过程与方法目标。(2)五大板块设计较相对完整，但也有不

完美之处。语文课程要求从识字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等五个方面进行。