2015年10月自考03201护理学导论试题及答案含解析

护理学导论年月真题

03201201510

1、【单选题】护理人员按照医师的医嘱对服务对象实施护理，属于

独立性护理功能

合作性护理功能

A:

指导性护理功能

B:

依赖性护理功能

C:

答D:案：D

解析：该题考察第一章护理学的发展及基本概念第三节护理专业中护理专业的工作范畴根

据专业功能划分一知识点。根据专业功能划分为独立性、合作性、依赖性护理功能。护理

人员需要按照医师的处方及其他医嘱对服务对象所实施的护理。如遵医嘱对服务对象应用

各种药物，如呼吸机等，属于依赖性护理功能。所以选D。

2、【单选题】指导妇女自检乳房以早期发现乳腺癌，属于疾病预防中的

一级预防

病因预防

A:

二级预防

B:

三级预防

C:

答D:案：C

解析：题考查第二章健康与疾病中的第二节疾病与预防保健。疾病的预防可以实施三级预

防。依次为一级预防、二级预防、三级预防。二级预防：又称临床前期预防，关键是早期

发现、早期诊断和早期处理健康问题，即“三早”预防。

3、【单选题】人们要求自己的行为符合理想标准，属于人格结构中的

本我

自我

A:

超我

B:

本能

C:

答D:案：C

解析：该题考查第三章护理学相关理论及模式第二节成长与发展理论中弗洛伊德的性心理

发展学说人格结构分为：本我、自我、超我。本我，受快乐原则支配；自我，受实现原则

支配；超我，遵循完美原则。人们要求自己的行为符合理想标准，属于人格结构中的超

我。

4、【单选题】重症监护病房允许每天中午12点有一次15分钟的家属探视时间，这主要是为

了满足病人的

生理需要

爱与归属的需要

A:

自尊需要

B:

自我实现的需要

C:

答D:案：B

解析：该题考查第三章护理相关理论及模式第一节人类基本需要理论中马斯洛的人类基本

需要理论一知识点。人的基本需要层次依次为生理的需要、安全的需要、爱与归属的需

要、自尊的需要、自我实现的需要。：生理需要：体温39℃，心率120次／min，呼吸32

次／min，腹痛，稀便等；安全的需要：对医院环境不熟悉，夜间睡眠需开灯，手术前精

神紧张，走路易摔倒等；爱与归属的需要：服务对象害怕孤独，希望有亲友来探望等；尊

重与被尊重的需要：如服务对象说：“我现在什么事都不能干了”，“你们应该征求我的

意见”等；自我实现的需要：担心住院会影响工作、学习，有病不能实现自己的理想等。

5、【单选题】根据艾瑞克森的心理社会发展学说，中年期发展的危机是

完美无憾对悲观绝望

亲密对孤独

A:

创造对停滞

B:

自我统一对角色混

C:

答D:案：C

解析：该题考查第三章护理学相关理论及模式第二节成长与发展理论，艾瑞克森的心理社

会发展理论，认为人的身心变化过程由8个发展阶段组成，每个阶段都有一个发展危机或

中心任务必须解决。(1)婴儿期：一般为0～18个月，此期发展危机是信任对不信任危

机。(2)幼儿期：指18个月～3岁发展阶段，此期发展的危机是自主对羞愧或疑虑危机。

(3)学龄前期：指3～6岁发展阶段，此期发展的危机是主动对内疚危机。(4)学龄期：指

6～12岁发展阶段，此期发展的危机是勤奋对自卑危机。(5)青春期：指12～18岁发展阶

段，此期发展的危机是自我认同对角色混乱危机。(6)青年期：指18～35岁发展阶段，此

期发展的危机是亲密对孤独危机。(7)中年期：指35～65岁发展阶段，此期发展的危机是

创造对停滞危机。(8)老年期：指65岁以上，此期发展的危机是完善对失望危机。所以选

C。

6、【单选题】非正式个人交谈保持的人际距离一般是

15cm

A:

30cm

50cm

B:

80cm

C:

答D:案：C

解析：该题考查第四章护患关系与人际沟通第三节人际沟通中人际沟通的基本方式及障碍

空间距离及个人的空间位置。空间距离及个人的空间位置分为亲密距离、人际距离、公众

距离、社会距离。人际距离是人际间沟通时稍有分寸感，可以友好沟通的距离，一般为

50cm左右。

7、【单选题】人际关系的双方相互赞同与接纳，获得心理上的愉快及满足感,此种吸引称为

相近吸引

相悦吸引

A:

相容吸引

B:

相补吸引

C:

答D:案：B

解析：该题考查了第四章护患关系与人际沟通第一节人际关系人际吸引一知识点。人际吸

引分为相似性吸引、互补性吸引、相悦性吸引。人际关系的双方相互赞同与接纳，获得心

理上的愉快及满足感属于相悦性吸引。

8、【单选题】交往双方势不两立，心理上有较强排斥情绪，其心理距离是

负三级

负一级

A:

正一级

B:

正三级

C:

答D:案：A

解析：该题考查了第四章护患关系与人际沟通中的第一节人际关系。人际关系的心理距离

等级从正四级到负四级分为了9级。负三级：心理距离很远，关系可喻为“劲敌”，交往

模式为双方势不两立，心理上有较强烈的排斥情绪，会出现攻击等国对反应倾向；负一

级：心理距离稍远，关系可喻于“对手”。交往模式为双方针锋相对，心理上有排斥情

绪；正一级：心理距离一般，关系可以比作“初识”。正三级：心理距离很近，关系可比

作“好友”。所以选A。

9、【单选题】关于文化超个人性的描述正确的是

伽利略用望远镜观察天体，证明和发展了哥白尼的日心说，体现了文化的超个人性

科学技术不属于任何一个阶级，而属于全人类

A:

B:

个人虽然有接受文化及创造文化的能力，但形成文化的力量却不是个人

中国发明的造纸术成为全人类所共有的文化遗产

C:

答D:案：C

解析：该题考查第五章文化和护理第一节文化及文化休克中文化的特征中超自然性和超个

人性一知识点。文化的超个人性在于个人虽然有接受文化及创造文化的能力，但是形成文

化的力量却不是个人。所以选C。

10、【单选题】佛教的中国化体现了中国文化的

多样性

包容性

A:

连续性

B:

统一性

C:

答D:案：B

解析：该题考查了第五章文化和护理第二节文化背景对护理的影响中中国文化的特征。中

国文化与西方文化相比较具有统一性、连续性、包容性、多样性的外在特征。包容性：中

国文化是各家各派学说取长补短、相互交汇而形成的，也是汉民族文化长期吸收周边少数

民族文化融汇而形成的。所以中国文化历来能以一种博大的胸怀对待外来文化，做到兼收

并蓄。有容乃大是中国文化的本色。所以选B。

11、【单选题】一癌症病人，不愿承认自己的病情，仍坚持工作，这种情况属于

病人角色行为异常

病人角色行为强化

A:

病人角色行为冲突

B:

病人角色行为缺如

C:

答D:案：D

解析：该题考查了第二章健康与疾病第二节疾病与预防保健中的常见的病人角色适应不良

一知识点。常见的角色适应不良有：病人角色行为冲突、病人角色行为强化、病人角色行

为缺如、病人角色行为异常、病人角色行为消退。没有进入病人角色，不愿意承认自己是

病人是病人角色行为缺如的表现。所以选D。

12、【单选题】关于病人的主观资料，下列说法正确的是

只能来自于病人本身

指病人对自己健康问题的体验和认识

A:

指护士对病人健康问题的体验和认识

B:

指护士通过观察、会谈、体格检查和实验等方法得到的有关病人健康状态的资料

C:

D:

答案：B

解析：该题考查第七章护理程序第二节护理评估中的资料的分类。资料按照其来源可以分

为主观资料和客观资料。主观资料是指服务对象对自己健康问题的体验和认识。所以选

B。

13、【单选题】对护理对象健康感知与健康管理型态的评估属于护理评估内容中的

—般资料

生活状况及自理程度

A:

健康检査

B:

心理社会方面的资料

C:

答D:案：B

解析：该题考查第七章护理程序第二节护理评估中评估的内容。评估的内容主要包括一般

资料、生活状态及自理程度、健康检查、心理社会方面的资料。健康检查包括生命体征、

身高、体重、各系统的生理功能及认知感受形态。所以选B。

14、【单选题】一个人为了实现当科学家的梦想，坚持勤奋学习，体现了希望的

认知性

行为性

A:

依附性

B:

情景性

C:

答D:案：B

解析：题考查了第十章希望、失望与丧失、悲哀第一节希望与失望中希望的特征一知识

点。希望具有6方面的特征和属性：(1)情感性：又称为情意性，它是指希望所包含的感

觉和情绪方面的成分，如希望自己更加自信或在某方面更能吸引或取悦别人。(2)认知

性：指个体在内心憧憬希望时所涉及的感知、思维、想象、思考、学习、判断等认知过

程。(3)行为性：指个体为实现希望所付诸的行动，包括在生理、心理、精神、、文化及

个人成长发展方面的所有行为。(4)依附性：指个体在生活中期望有一种集体或社会的融

入感或归属感，如期望与他人交往、产生依恋感或亲密关系。希望的这种依附特性是与人

的社会性密切相关的。(5)时空性：指所希望的事件在时间和空间上的属性。如人们多么

希望某件令人遗憾的事在过去没有发生，期盼个人在现在和将来的生活、学习和工作中都

能一切顺利、一帆风顺等。(6)情景性：指个人所感知、理解和表达的期望与自身生活背

景或生活经历息息相关。日常生活中，希望常衍生于个人生活中曾经或正在经历的某些丧

失。如当人们的某种需要没有或暂时还没有满足时，人们往往对此寄予希望。所以选B。

15、【单选题】根据罗依适应理论，环境中引起个体反应的直接原因是

主要刺激

相关刺激

A:

固有刺激

B:

—般刺激

C:

答D:案：A

解析：该题考查了第八章护理专业理论及模式第三节罗伊的适应模式中罗伊适应模式的基

本概念及内容中刺激一知识点。罗伊认为刺激是指来自外界环境或人体内部的可以引起反

应的一个信息、物质或能量单位。所有的内外环境中的刺激均可以影响人的适应，这些刺

激根据其作用方式不同可以分为3种。(1)主要刺激：指环境中引起个体反应的直接原

因，即当时面对的，需要立即应对的刺激。(2)相关刺激：指环境中除了引起反应的直接

原因以外，其他一些促成或加重这一反应的间接原因，即一些诱因性的刺激，或对当时有

影响的刺激，这些刺激是可以观察到的、可测量到的，或由本人所诉说的。(3)固有刺

激：指构成个体特性的固有因素，可能对行为具有一定影响，但未得到证实的原因，是原

有的，这些刺激可能与当时的情况有一定的关系，但不易观察或测量到。所以选A。

16、【单选题】针对不良生活方式进行的健康教育属于健康教育的

医学阶段

行为阶段

A:

社会环境阶段

B:

心理学阶段

C:

答D:案：B

解析：该题考查第九章健康教育第二节健康教育的相关理论中保健教育过程模式中评估阶

段一知识点。行为与环境评估：即评估与健康问题相关的行为及环境因素。行为因素包括

生活方式、应对方式、预防行为等。所以选B。

17、【单选题】在对学生进行护患沟通技巧训练时，最好的方法是

角色扮演法

团体讨论法

A:

专题讲座法

B:

视听教学法

C:

答D:案：A

解析：该题考查了第九章健康教育第三节健康教育的原则、程序及方法中健康教育的方法

一知识点。角色扮演法：是通过制造或模拟一定的现实生活片段，使教学内容剧情化，有

利于学习者在观察、体验中理解知识和受到教育。

18、【单选题】期盼现在和将来的生活、学习都能顺利，体现了希望的

时空性

认知性

A:

情感性

B:

行为性

C:

答D:案：A

解析：该题考查了第十章希望、失望、与丧失、悲哀第一节希望与失望中的希望的特征一

知识点。希望具有6方面的特征和属性：情感性、认知性、行为性、依附性、时空性、情

景特性。(1)情感性：又称为情意性，它是指希望所包含的感觉和情绪方面的成分，如希

望自己更加自信或在某方面更能吸引或取悦别人。(2)认知性：指个体在内心憧憬希望时

所涉及的感知、思维、想象、思考、学习、判断等认知过程。(3)行为性：指个体为实现

希望所付诸的行动，包括在生理、心理、精神、、文化及个人成长发展方面的所有行为。

(4)依附性：指个体在生活中期望有一种集体或社会的融入感或归属感，如期望与他人交

往、产生依恋感或亲密关系。希望的这种依附特性是与人的社会性密切相关的。(5)时空

性：指所希望的事件在时间和空间上的属性。如人们多么希望某件令人遗憾的事在过去没

有发生，期盼个人在现在和将来的生活、学习和工作中都能一切顺利、一帆风顺等。(6)

情景性：指个人所感知、理解和表达的期望与自身生活背景或生活经历息息相关。日常生

活中，希望常衍生于个人生活中曾经或正在经历的某些丧失。如当人们的某种需要没有或

暂时还没有满足时，人们往往对此寄予希望。

19、【单选题】某病人由于过敏性休克而急诊入院，在入院初期，护患关系的模式应是

主动-被动型

指导-合作型

A:

共同参与型

B:

服务-指导型

C:

答D:案：A

解析：该题考查第四章护患关系与人际沟通第二节护患关系中护患关系的基本模一知识

点。主动—被动型：这是一种最常见的单向性，以生物医学模式及疾病的护理为主导思想

的护患关系模式。护理人员在护患关系中占主导地位，护患双方的心理为显著的心理差位

关系。护理人员的权威不会被服务对象所怀疑，服务对象一般也不会提出任何异议。这种

模式主要适用于昏迷、休克、全身麻醉、有严重创伤及精神病等无自主意识的服务对象。

其特征为“护理人员为服务对象做什么”

20、【单选题】造成病人中度残疾的医疗事故属于

—级医疗事故

二级医疗事故

A:

三级医疗事故

B:

四级医疗事故

C:

答D:案：B

解析：该题考查第十二章护理伦理与法律第三节护理法律中医疗事故一知识点。医疗事故

的分级：一级医疗事故：造成病人死亡、重度残疾的；二级医疗事故：造成病人中度残

疾、器官组织损伤导致严重功能障碍的；三级医疗事故：造成病人轻度残疾、器官组织损

伤导致一般功能障碍的；四级医疗事故：造成了病人明显人身损害的其他后果的医疗事

故。

21、【多选题】初级卫生保健的任务包括

疾病预防

健康维护

A:

健康促进

B:

疾病治疗

C:

康复服务

D:

答E:案：ABCE

解析：该题考查第二章健康与疾病第三节医疗卫生方针及保健体系中初级卫生保健的概念

和意义一知识点。初级卫生保健是人们所能得到的最基本的保健照顾，包括疾病预防、健

康维护、健康促进及康复服务

22、【多选题】下列关于人类基本需要各层次之间关系的描述，正确的有

各层次需要的出现与满足可重叠

层次越高的需要，其满足方式的差异越小

A:

层次需要之间相互关联、相互影响

B:

生理需要是最低层次的需要，可暂缓给予满足

C:

满足各层次需要的顺序是固定不变的

D:

答E:案：AC

解析：该题考查第三章护理相关理论及模式第一节人类基本需要理论中马斯洛的人类基本

需要理论一知识点。各层次需要之间的关系：1）必须首先满足较低层的需要，再考虑较

高层次的需要。2）各种需要得到满足的时间不同，维持生存所必需的需要必须立即供

给，并持续满足，有些需要可暂缓或长久地延后满足。3）较低层次需要的满足是较高层

次需要产生的基础。4）各层次需要重叠出现。5）各需要之间的层次顺序并非固定不变。

6）越高层次的需要，其满足的方式和程度差异越大。7）基本需要满足的程度与健康密切

相关。

23、【多选题】下列关于文化模式的描述，正确的有

文化模式既有稳定性又有变异性

稳定性是绝对的，变异性是相对的

A:

由于符号的产生和运用，才使得文化得以产生和存在

B:

物质特质是构成文化的基础，反映社会生产力的发展水平

C:

文化模式是一个社会所有文化内容组合在一起的特殊形式和结构

D:

答E:案：ACDE

解析：该题考查第五章文化和护理第一节文化及文化休克中有关文化模式的知识点。文化

模式是一个社会所有文化内容组合在一起的特殊形式和结构，形式往往表现了一种社会文

化的特殊性。文化模式包括符号,物质特质,艺术,科学,习俗,家庭社会制度,财产占有方式

与交易方式,政府,战争9个方面.符号是人类行为的起源和基础，由于符号的产生和运

用，才使得文化得以产生和存在由于符号的产生和运用。物质特质是人类创造的各种食物

生产活动及其产品，构成文化的基础，反映社会生产力的发展水平。所以选ACDE。

24、【多选题】失望的情感表现包括

无望感

个体对将来的预见能力降低

A:

挫败感

B:

放弃努力

C:

冷漠感

D:

答E:案：ACE

解析：该题考查第十章希望、失望、与丧失、悲哀第一节希望与失望中的失望的概念及表

现一知识点。失望是希望的负向极端，指个体内心对想要达到的某种目的失去信心，感到

没有希望或因为希望未实现而感到不愉快的一种心灵体验。失望在生理方面表现为体重减

轻、食欲减退、疲乏无力和睡眠紊乱等。情感表现为无望感、挫败感及冷漠感。

25、【多选题】凯文纳夫将临终病人家属的心理变化过程归纳为

震惊和不知所措

情绪反复无常

A:

内疚罪恶感

B:

失落与孤独

C:

解脱及重组生活

D:

答E:案：ABCDE

解析：该题考查第十一章临终关怀第二节有关临终病人及家属的心理反应理论中临终病人

家属的心理反应理论一知识点。凯文纳夫提出的临终病人家属的心理压力及适应学说将病

人家属的心理变化归纳为震惊、不知所措、情绪反复无常、内疚罪恶感、失落与孤独、解

脱及重组生活7个阶段。

26、【问答题】简述确定循证护理问题时应具备的条件。

答案：（1）对服务对象有高度的责任心、以服务对象为中心考虑问题，在与其交谈和进

行观察过程中寻找需要解决的循证护理问题。（2）掌握丰富的医学基础知识和临床护理

知识。（3）具有一定的人文科学及社会、心理学知识。(4)具备扎实的护理基本技能，包

括与服务对象有效沟通、正确全面收集病史的技能等。(5)综合分析及判断性思维能力。

解析：该题考查第六章科学思维方法与临床护理决策第三节循证护理中循证护理实施程序

明确需要解决的问题一知识点。

27、【问答题】护理理论按着其着重点不同如何分类？

答案：（1）以需要及问题为中心的理论。（2）护患关系为中心的理论。（3）以系统为

中心的理论。（4）以能量源为中心的护理理论。

解析：该题考查第八章护理专业理论及模式第二节护理理论概述中护理理论的分类一知识

点。护理理论的分类①按照护理理论的抽象程度及其对实践的指导意义，护理理论可分为

护理理念、护理模式、护理理论3类。②按照护理理论的着重点不同，护理理论可分为以

需要及问题为中心的理论、以护患关系为中心的理论、以沟通交流技巧为中心的理论、以

系统为中心的理论、以能量源为中心的护理理论5种类型。

28、【问答题】简述护理人员在健康教育中的作用。

答案：（1）为服务对象提供有关健康的信息。（2）帮助服务对象认识影响健康的因素。

（3）帮助服务对象确定存在的健康问题（4）指导服务对象采纳健康行为（5）协调健康

教育各相关部门之间的关系（6）开展教育的研究。

解析：该题考查第九章健康教育第一节健康教育概述中护理人员在健康教育中的作用一知

识点。护理人员在健康教育中的作用：①为服务对象提供有关健康的信息。②帮助服务对

象认识影响健康的因素。③帮助服务对象确定存在的健康问题。④指导服务对象采纳健康

行为。⑤协调健康教育各相关部门之间的关系。⑥开展健康教育的研究。

29、【问答题】简述脑死亡的标准。

答案：（1）没有感受性和反射性（2）没有运动和呼吸（3）没有反射（4）脑电图平直

（5）上述标准24小时内反复复查无改变，并排除体温过低（低于32摄氏度）及中枢神

经抑制剂的影响，即可做出脑死亡的诊断。

解析：该题考查第十一章临终关怀第一节有关临终及死亡的概念中脑死亡一知识点。传统

的死亡标准已不能准确界定人的整体死亡，医学界人士提出“脑死亡”一词。“脑死亡”

的标准：①没有感受性和反应性。②没有运动和呼吸。③没有反射。④脑电图平直。上述

标准24小时内反复复查无改变，并排除体温过低及中枢神经抑制剂的影响，即可作出脑

死亡的诊断。

30、【问答题】护理人员在执行医嘱时，应如何处理口头医嘱？

答案：慎重对待口头医嘱。一般不执行口头或电话医嘱。在急诊等特殊情况下，必须执行

口头医嘱时，护理人员应向医师重复一遍医嘱，确信无误后方可执行。在执行完医嘱后，

应尽快记录医嘱的时间、内容、当时服务对象的情况等，并让医师及时补上书面医嘱。

解析：该题考查第十二章护理伦理与法律第三节护理法律中护理人员的法律责任一知识

点。护理人员的法律责任，包括处理及执行医嘱、实施护理操作、临床护理记录、毒麻药

品及物品管理、病人入院与出院。

31、【问答题】试述护理诊断与合作性问题及医疗诊断的区别。

答案：1、护理诊断与合作性问题的区别：（1）护理诊断是护理人员独立采取措施能够解

决的问题；（1分）（2）合作性问题需要医师、护理人员共同干预处理，处理决定来自医

护双方。（3）对合作性问题，护理措施的重点是检测。2、护理诊断和医疗诊断的区别：

（1）临床判断的对象：护理诊断是对个体、家庭、社会的健康问题/生命过程反应的一种

临床判断，医疗诊断是对个体病理生理变化的一种临床判断；（2）描述的内容：护理诊

断描述的个人对健康问题的反应，医疗诊断描述的是一种疾病；（3）决策者：护理诊断

是护理人员，医疗诊断是医疗人员；（4）职责范围：护理诊断是在护理职责范围内进

行，医疗诊断是在医疗职责范围内进行；（5）适应范围：护理诊断适用于个体、家庭、

社会的健康问题，医疗诊断适用于个体的疾病；（6）数量：护理诊断往往有多个，医疗

诊断一般情况下只有一个；（7）是否变化：护理诊断随病情的变化而改变，医疗诊断一

单确诊则不会改变。

解析：该题考查第七章护理程序第三节护理诊断中护理诊断与合作性问题及医疗诊断的区

别一知识点。合作性问题是需要护理人员与其他健康保健人员尤其是医生共同合作解决的

问题。合作性问题的陈述方式是“潜在并发症：××××”。

32、【问答题】患者李某，45岁，3日前因“肺感染”入院，当询问值班护士疾病相关知识

时，护士因工作忙筒单回答后即要离开，李某因不满与护士发生争执。问题1:试分析此案例

中护患冲突的主要原因。问题2:试述预防和解决此种护患冲突的方法。

答案：【答案1】发生护患冲突的原因是护患双方角色不明。【答案2】针对护患双方角

色不明而产生的冲突，最主要的预防和解决方式是个体明确自己及对方的角色定位。在护

患关系建立的初期，护理人员有责任将护士的内部分工告诉患者，并向患者详细说明每个

角色的权利和义务，使服务对象对护理人员的角色有准确的理解，使护患双方的角色期望

保持一致。（同时注意对角色的期望及认识也必须符合服务对象的社会文化背景的需要。

护理人员首先应对自己的角色功能有全面而准确的认识，才能使自己的行为符合服务对象

的角色期望。同时护理人员对护理对象的角色期望要从实际出发，既理解服务