2012年4月自考03201护理学导论试题及答案含解析

护理学导论年月真题

0320120124

1、【单选题】加拿大生理心理学家席尔提出了（）

压力与适应学说

压力与应对模式

A:

生活变化与疾病关系学说

B:

危机学说

C:

答D:案：A

解析：压力与适应理论(2009.07单选)B压力与应对模式：美?心理学家拉扎勒斯D危机

学说中有危机的定义、四个重要的阶段，但并没有提到具体的人物

2、【单选题】规律的休息和睡眠属于机体防御结构的（）

正常防御线

基本结构

A:

抵抗线

B:

应变防御线

C:

答D:案：D

解析：ABCD是保健系统理论中的四个机体防御功能D应变防御线起到缓冲，包括生活方

式、规律休息睡眠、适量运动锻炼A正常防御线代表机体的动态平衡状态B基本结构包括

正常体温、遗传特征及结构、反映形态、器官功能结构、优劣势、知识常识C抵抗防御线

包括免疫功能、生理功能功能、应对行为，会根据个人特征、生长发育阶段的特征及遗产

特征有不同的反应

3、【单选题】根据护理理论的着重点不同，罗依（Roy）适应理论属于（）

以需要及问题为中心的护理理论

以护患关系为中心的护理理论

A:

以系统为中心的护理理论

B:

以能量源为中心的护理理论

C:

答D:案：C

解析：按照护理理论的着重点不同，可以将护理论分为以下4种类型。（1）以需要及

问题为中心的理论:这些护理理论以护理程序为中心，研究如何解决服务对象的问题，满

足服务对象的需要。代表人物包括:南丁格尔、安博戴拉(Abedellah)、韩德森

(Henderson)、奥瑞姆、赫尔(Hall)及怀森。（2）以护患关系为中心的理论:这些理论

以沟通交流技巧为中心，着重阐述了护土如何通过人际沟通，建立良好的护患关系，以满

足服务对象的需要。代表人物包括:潘浦勒(Peplau)、奥兰多、威登贝克及金等。（3）

以系统为中心的理论:这些理论认为人是由不同的亚系统所组成的开放系统，这些亚系统

有机的协作成为一个整体来满足人的需要。因此，对服务对象护理时要从整体的角度看

待。主要代表人物包括:约翰逊(Johnson)、罗伊、纽曼、莱文及莱宁格等。（4）以能

量源为中心的护理理论:这些理论认为人是一个能量源或能量系统，在与外界环境不断交

换的过程中保持自己的能量稳定或健康。主要的代表人物包括:罗杰斯(Rog-ers)、帕兹

(Parse)及纽曼等。罗伊的适应理论强调人是一个整体性适应系统，属于以系统为中心

的护理理论。

4、【单选题】专题讲座法是一种传统的健康教育方法，其优点是（）

能根据每个人不同的特点进行有针对性的教育

有利于学习者主动学习

A:

能在有限的时间内将知识传授给许多人

B:

适用于教授某种技术或技巧

C:

答D:案：C

解析：主要优点：①容易组织，有利于教学活动有目的、有计划地进行。②适用面广，可

根据团体大小组织不同规格的讲座。③能在有限的时间内，传递大量、系统的知识。主要

缺点：①听众较多时讲授者难以了解听众对讲授内容的反应，无法与听众进行良好的沟通

②教学效果对教学者个人的语言素养依赖较大，不利于学习者主动学习

5、【单选题】下列属于失望的行为表现的是（）

个体对未来的预见能力提高

重新建立目标

A:

对自己及他人失去信心

B:

继续努力，争取实现目标

C:

答D:案：C

解析：失望的行为表现失望的生理表现：体重减轻、食欲减退、疲乏无力和睡眠紊乱。失

望的情感表现：无望感、挫败感、冷漠感失望的行为表现：①个体对将来的预见能力降

低。②反复遭受失败。③趋向于将现在所经历的失败与过去所期望的成功进行比较。④不

能重新建立现实的可行的目标和实现目标的途径。⑤很难去寻求其他有效的解决问题的办

法。⑥争取实现目标的能力降低。⑦对自己和他人失去信心。⑧放弃努力，失望感油然而

生

6、【单选题】个体期望建立良好的人际关系，属于希望的（）

一级水平

二级水平

A:

三级水平

B:

四级水平

C:

答D:案：B

解析：一级水平：最低层次的愿望：吃饱穿暖，顺利度过生活每一天二级水平：较高层次

的愿望，指个体期望建立有良好的人际关系，不断自我充实并达到自我实现三级水平：最

高层次的愿望00:18:46

7、【单选题】中风后的早期康复指导属于（）

一级预防

二级预防

A:

三级预防

B:

临床前期预防

C:

答D:案：C

解析：一级预防：病因预防二级预防：临床前期预防。早发现、早诊断、早处理：高血压

筛查与早期治疗；乳腺癌自检三级预防：临床期预防。中风后的早期康复指导、术后肢体

运动。降低伤残率，帮助病人恢复部分和全部自理能力

8、【单选题】通过专业文化行为和决策帮助服务对象改变其生活方式，或塑造一个全新的有

利于健康的生活行为，属于跨文化护理方法中的（）

文化关怀保存

文化关怀调适

A:

文化关怀重建

B:

与文化相匹配的护理关怀

C:

答D:案：C

解析：跨文化护理方法包括ABCD①文化关怀保存：是指通过帮助性、支持性和促进性专业

文化行为或决策，帮助特定文化中的人群维持其有利于健康，疾病康复及应对伤残或死亡

的关怀价值和生活方式。②文化关怀调适：是指通过帮助性、支持性和促进性的专业文化

行为或决策，帮助特定文化人群或个体适应其他文化，或者在不同文化环境里与他人协

作，从而对其健康产生有利的、有效的和积极的影响。③文化关怀重建：是指通过帮助

性、支持性和促进性专业文化行为和决策帮助服务对象改变其生活方式，或塑造一个全新

的但有利于健康的生活行为。④与文化相匹配的护理关怀：是指以文化和健康知识为基

础，通过灵敏的、有创造性的、有目的的和有意义的方式，提供适应某个体或群体的生活

方式和需求的护理关怀，帮助其获得完好健康，更好地面对疾病、伤残和死亡

9、【单选题】被称为“现代心理学之父”的是（）

艾瑞克森

弗洛伊德

A:

科尔伯格

B:

皮亚杰

C:

答D:案：B

解析：弗洛伊德性心理理论有关成长与发展的理论A艾瑞克森心理社会发展理论B佛洛伊

德性心理发展学说C科尔伯格道德发展理论D皮亚杰智力发展学说

10、【单选题】下列关于护理诊断的描述，正确的是（）

护理诊断描述的是人类的健康问题或生命过程中的反应

护理诊断是对个体病理生理变化的一种临床判断

A:

一般情况下每个护理对象只有一个护理诊断

B:

护理诊断的决策者是医生和护士

C:

答D:案：A

解析：B虽然涉及人生命有关的各方面问题，但并不是病理生理变化的一种临床判断C每

个护理对象可以有个护理诊断D护理诊断的决策者是护士

11、【单选题】依据艾瑞克森的心理社会发展学说，中年期发展的危机是（）

完美无憾对悲观绝望

亲密对孤独

A:

创造对停滞

B:

自我统一对角色混乱

C:

答D:案：C

解析：艾瑞克森的心理社会发展学说A老年期B青年期D青春期

12、【单选题】人际交往中的一方尊重对方的意见，但最终会根据自己的主观愿望决定是否

照办，这种心理差位关系属于（）

微弱差位

中强差位

A:

显著差位

B:

超强差位

C:

D:

答案：A

解析：心理差位程度分级①微弱差位：在交往时，若有不同的意见或看法，可以坦率地提

出。交往关系中的一方尊重对方的意见，但最终会根据自己的主观意愿决定是否照办。②

中强差位：心理下位者尊重上位者的意见，且能按要求照办。若持有不同的看法，一般以

委婉的方式提出。当对方坚持自己的观点时，会依照吩咐行事，但保留自己的意见。③显

著差位：心理下位者对上位者的吩咐立即照办，即使有不同的看法或意见也不敢当面提

出，但执行时心里有一定的保留意见。④超强差位：心理下位者对上位者的意见绝对照

办，甚至盲目服从，完全不存在任何怀疑。

13、【单选题】关于正性心理距离的解释，正确的是（）

情感越密切，心理距离越远

情感越密切，心理距离越近

A:

情感越疏远，心理距离越远

B:

情感越疏远，心理距离越近

C:

答D:案：B

解析：心理距离正性心理距离：情感越密切，心理距离越近，可用心理相容度表达负性心

理距离：情感越疏远，心理距离越远，可用心理相斥度表达

14、【单选题】在健康教育事业的发展过程中，针对不良生活方式进行健康教育的阶段属于

（）

医学阶段

行为阶段

A:

社会环境阶段

B:

心理学阶段

C:

答D:案：B

解析：医学阶段：特征是对疾病重治轻防，卫生知识宣传是主要内容及手段。行为阶段：

特征是在新医学模式指导下对不良生活方式进行健康教育。社会环境阶段：特征是从宏观

的角度认识健康与疾病，健康教育从单纯改变个体的生活方式逐渐扩大到重视生态环境及

社会文化因素对健康的影响。健康教育的概念得到进一步的拓展：认识上：由将健康教育

视为一种宣传手段，逐步过渡到将其视为健康促进的方法对象上：由单纯针对病人逐渐扩

大到针对各种健康或亚健康人群功能上：从解除人体结构和功能的病变，扩展到预防、保

健、治疗、康复为一体的全程服务在内容上，由单纯知识传播，向心理健康和行为干预方

面转化

15、【单选题】莱宁格“日出模式”第一层的主要含义是（）

显示不同文化背景和环境下的文化关怀形态以及文化关怀表达方式

描述了文化关怀、世界观与文化社会结构及其组成因素

A:

阐述了个体、家庭、群体、社区或机构的不同健康系统及其相互影响

B:

揭示了护理关怀的决策和行为

C:

答D:案：B

解析：莱宁格“日出模式”的四层次A第二层：文化关怀与健康层；B第一层：世界观和

文化社会结构层；C第三层：健康系统层；D第四层：护理关怀的决策和行为

16、【单选题】社区护士为居民开设有关高血压的健康教育讲座，此时护士的角色是（）

护理者

沟通者

A:

促进康复者

B:

教育者

C:

答D:案：D

解析：第一章-第四节P16：护理专业人员的角色:10种(2010.4单选)护理者、决策者、计

划者、沟通者、管理者及协调者、促进健康者教育者及咨询者、代言人及保护者、研究者

及著作者、权威者易混项：C．促进康复者：伤残或失去身体功能

17、【单选题】护理人员严格参照操作规范进行工作，属于评判性思维的（）

基础层次

复杂层次

A:

简单层次

B:

尽职层次

C:

答D:案：A

解析：第六章-第一节P136：评判性思维的三层次(2010.10单选)基础层次、复杂层次、

尽职层次基础层次是建立在一切规则之上的具体思维，一个正确答案复杂层次：走出权

威，独立分析、检验选择方案尽职层次：以维护服务对象利益为基础进行专业决策，承担

相应责任

18、【单选题】护理人员观察到病人呼吸浅快、呼气延长、发绀，依此判断出病人存在呼吸

困难。做出此种判断主要依据的是思维的（）

概括性

间接性

A:

逻辑性

B:

物质性

C:

D:

答案：B

解析：思维的四个特征概括性、间接性、逻辑性、物质属性概括性：最显著特性，炎症表

现红肿热痛功能障碍的变化间接性：借助其他事物或知识经验进行间接认识逻辑性：抽象

的理性认识，按一定规律进行物质性：大脑是物质基础

19、【单选题】在护理诊断陈述的PES公式中，P表示的是（）

健康问题

相关因素

A:

症状和体征

B:

实验室检查

C:

答D:案：A

解析：护理诊断的构成(2009.04单选)健康问题（problem）原因(etiology)症状或体征

(symptomsorsigns)

20、【单选题】关于护理目标的描述，正确的是（）

目标的主语应是护理人员

目标应有时间限制

A:

一个护理诊断只能有一个预期目标

B:

目标应清晰地陈述护理人员应采取的护理措施

C:

答D:案：B

解析：护理诊断中预期目标的确定(2009.04单选)A的问题：主语是指服务对象或服务对

象生理功能和机体的一部分：体温、体重C的问题：一个护理诊断可有多个预期目标，但

一个预期目标只能针对一个护理诊断D：目标陈述的是服务对象的行为，不是护士的行为

21、【多选题】皮亚杰将人的智力发育分为（）

感觉运动期

潜伏运思期

A:

前运思期

B:

具体运思期

C:

形式运思期

D:

答E:案：ACDE

解析：皮亚杰将人的智力发展学说

22、【多选题】超越式文化关怀理论的主要内容包括（）

在护理人员与病人之间灌输忠诚与希望的理念对促进健康有积极意义

加强接纳和认可他人这一理念的构建以达到自我实现目的

A:

护理人员必须识别和评价与病人的疾病和健康相关的环境状况

B:

赋予和延伸个人的意义，形成利他为乐的人生价值体系

C:

将关怀与治疗统一起来

D:

答E:案：ABCD

解析：超越文化关怀理论的10个因素：(1)赋予和延伸个人的意义，形成利他为乐的人生

价值体系。(2)在护理人员与病人之间灌输忠诚与希望的理念对促进健康有积极意义。(3)

加强通过接纳和认可他人这一理念的构建以达到自我实现这一目的。(4)在超越式人际关

怀的积极或消极的护患关系中，帮助与信任式关怀关系是基础。(5)促进和接受积极或消

极的情感体验与表达，对护理人员与服务对象双方都是一种挑战性的经历，双方都必须做

好获得积极和消极反馈的两手准备。(6)将决策理论中系统地和科学地解决问题方法应用

于护理关怀过程中。(7)关怀与治疗区分开来。(8)护理人员必须识别和评价与病人的疾病

和健康相关的环境状况，包括内在环境，如精神心理情况;外在环境，如舒适和安全等问

题，从而保诬为病人提供支持性和准确性的护理，建立适合病人精神、心理和身体的社会

文化环境。(9)科学地应用人类的需要理论，护理人员在满足较高层次需求前，应先认识

和满足病人较低层的需求。(10)人类的思维和对现实的理解推动自我认识水平，从而有助

于理解现实生活中存在的与自我文化不同的令人困惑的现象或状况。

23、【多选题】评判性思维的情感态度特征包括（）

自信负责

诚实公正

A:

好奇执著

B:

独立思考

C:

谦虚谨慎

D:

答E:案：ABCDE

解析：评判性思维的情感态度特征五个特征，即ABCDE，D独立思考、有创造性

24、【多选题】纽曼将护理程序分为（）

护理诊断

护理目标

A:

护理设计

B:

护理结果

C:

护理评价

D:

E:

答案：ABD

解析：纽曼的保健系统理论与护理实践纽曼认为护理人员可以应用三个阶段的护理程序来

达到控制压力源或增强人体各种防卫系统功能的目的三个阶段分别为：护理诊断、护理目

标、护理结果

25、【多选题】健康教育程序包括（）

健康教育评估

健康教育诊断

A:

健康教育计划

B:

健康教育干预

C:

健康教育评价

D:

答E:案：ACDE

解析：健康教育程序（2010.04填空）包括四步：健康教育的评估、计划、干预及评价

26、【问答题】引起护患冲突的常见原因有哪几种?

答案：(1)角色不明(2)责任冲突(3)权益差异(4)理解分歧

27、【问答题】患者李某，45岁，以“肺感染”收入院，当询问值班护士疾病相关知识时，

护士因工作忙简单回答后即离开。李某因不满护士的回答与其发生冲突。此案例中护患冲

突的原因是什么?护士应如何预防和解决此种护患冲突。

答案：（1）原因角色不明护患双方期望值不同：患者对护士的期望值过高；而护理人员

认为患者的问题无关紧要或琐碎，加之对自己角色的权利义务认识不足，对患者提问缺乏

耐心或简单应付，使患者不满而产生冲突。（2）预防增加知识储备正确认识护士的角色

的权利义务工作繁忙时可预约时间解答时间

28、【问答题】简述护理学的四个基本概念

答案：护理学的四个基本概念是现代护理理念的要素（1）人（2）环境（3）健康（4）

护理

29、【问答题】简述制定健康教育计划的步骤

答案：1）确定优先项目（2）确定计划目标（3）选择干预策略（4）设计干预方法（5）

分配可得资源

30、【问答题】简述影响悲哀反应的因素

答案：（1）年龄（2）宗教文化背景（3）性别角色（4）家庭经济情况（5）社会支持系

统（6）丧失的性质（7）所丧失的人、物与个体关系的密切程度

31、【问答题】简述对丧亲者的主要护理措施

答案：（1）做好尸体护理，体现对死者的尊重，对生者的抚慰。（2）鼓励家属宣泄感

情。（3）心理疏导，精神支持，提供有关知识，安慰家属面对现实，使其意识到安排好

未来的工作和生活是对亲人最好的悼念。（4）尽力提供生活指导、建议，如经济问题，

家庭组合，社会支持系统等，使丧亲者感受人间温情。（5）丧亲者随访。

32、【问答题】简述医疗事故的分级

答案：(1)一级医疗事故：造成病人死亡、重度残疾，可分为甲、乙两等。(2)二级医疗事

故：造成病人中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍，可分为甲、乙、丙、丁四等。

(3)三级医疗事故：造成病人轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍，可分为甲、

乙、丙、丁、戊五等。(4)四级医疗事故：造成病人明显人身损害的其他后果。

33、【问答题】试述护士在为病人制定护理措施时的注意事项。

答案：(1)护理措施必须具有一定的理论依据(2)护理措施应有针对性(3)护理措施切实可

行、因人而异(4)护理措施应保证服务对象的安全(5)护理措施要具体细致(6)鼓励服务对

象参与制订护理措施

34、【问答题】患者李某，45岁，以“肺感染”收入院，当询问值班护士疾病相关知识时，

护士因工作忙简单回答后即离开。李某因不满护士的回答与其发生冲突。引起护患冲突的常

见原因有哪几种？

答案：(1