咨询师考试之心理测量学知识

关于咨询师考试之心理测量学知识三级基础理论试卷构成科目基础心理学社会心理学发展心理学变态心理学测量心理学咨询心理学心理诊断技能心理咨询技能心理测验技能第2页,共182页，2024年2月25日，星期天心理测量学知识第一节概述第二节测验的常模第三节测验的信度第四节测验的效度第五节项目分析第六节测验编制的一般程序第七节心理测验的使用第3页,共182页，2024年2月25日，星期天第一节概述第一单元测量与测量量表第二单元心理测量的基本概念第三单元心理测验的分类第四单元纠正错误的测验观第五单元心理测验在心理咨询中的应用第六单元心理测量的发展史第4页,共182页，2024年2月25日，星期天第一单元测量与测量量表

一、什么是测量测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。三个主要的元素：(1)事物；(2)数字；(3)法则。第5页,共182页，2024年2月25日，星期天所谓“事物”，指的是我们要测量的对象，更准确地说，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征。所谓“数字”，是代表某一事物或事物某一属性的量。区分性－－1与2序列性或等级性－－3>2>1等距性－－3－2＝1、2－1＝1可加性所谓“法则”，代表的是测量所依据的方法和规则。

第6页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2007年11月）50、关于测量，正确的说法是（）。（A）测量就是心理测量（B）就是依据一定的法则用数字对事物加以确定（C）就是用数字来描述事物的法则（D）就是用一些题目或数字来描述事物的属性第7页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2009.5）

91．测量所用数字具有自然数的特点，即具有（

）。A．区分性

B.等级性

C．等距性

D．可加性真题（2008.11）108．测量的主要元素包括（

）。

A．事物

B．数字

C．法则

D．描述第8页,共182页，2024年2月25日，星期天二、测量要素(一)参照点确定事物的量，必须有一个计算的起点。参照点有两种：绝对零点相对零点即人定的参照点心理测量中多为相对零点(二)单位好的单位必须具备两个条件：确定的意义相同的价值心理测量中单位不够完善。第9页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2011年11月）101、任何测量都应该具备的要素是（）。（A）量表（B）参照点（C）等级（D）单位第10页,共182页，2024年2月25日，星期天三、测量量表（必考）斯蒂文斯(S·S·Stevens)将测量从低级到高级分成四种水平，即命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表(一)命名量表测量水平最低的一种量表形式。如1代表男，2代表女；刘翔的1356第11页,共182页，2024年2月25日，星期天(二)顺序量表数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。既无相等单位又无绝对零点。如学生的考试名次、工资级别、能力等级、对某事物的喜爱程度等。第12页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2006年11月）55、我们通常将学生的考试结果按名次排除，这些名次属于（）变量。（A）命名

（B）顺序（C）等距

（D）等比真题（2008.5、2009.11、2011.5）在顺序量表中，变量具有（

）。

A．相等单位

B．等级

C．绝对零点

D．等比第13页,共182页，2024年2月25日，星期天(三)等距量表有相等的单位，没有绝对的零点数值可以相互做加、减运算0度并不意味着没有温度真题（2009.5）118．等距量表中的数值可以进行（

）运算。

A．加

B．减

C．乘

D．除第14页,共182页，2024年2月25日，星期天(四)等比量表

最高水平的量表有相等的单位，没有绝对的零点可以做加、减、乘、除运算。一般来说，心理测量是在顺序量表上进行的。可以通过统计整理为等距量表。50、其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是（）。真题（2006年11月）（A）命名量表

（B）顺序量表（C）等距量表

（D）等比量表第15页,共182页，2024年2月25日，星期天第二单元心理测验的基本概念一、心理测验的定义所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。二、心理测验的性质第16页,共182页，2024年2月25日，星期天二、心理测验的性质(一)间接性无法直接测量心理活动，只能通过对测验项目的反应来推论。(二)心理测量的相对性无绝对标准，都是与团体或大多数人群的行为或人为标准相比较。(三)客观性即测验的标准化。测验的刺激是客观的。对反应的量化（评分记分）是客观的。对结果的推论是客观的。第17页,共182页，2024年2月25日，星期天真题(2008.11)107．心理测验具有（

）。P356A．外显性

B．间接性

C．相对性

D．客观性116.关于心理测量的客观性，下列说法正确的包括（

）P357真题(2011.11)(A)测验的刺激是客观的

(B)对反应的量化是客观的(C)测量没有绝对的标准

(D)对结果的推论是客观的第18页,共182页，2024年2月25日，星期天第三单元心理测验的分类一、按测验的功能分类二、按测验材料的性质分类三、按测验材科的严谨程度分类四、按测验的方式分类五、按测验的要求分类第19页,共182页，2024年2月25日，星期天一、按测验的功能分类(一)智力测验(二)特殊能力测验(三)人格测验真题(2009.11)91、按测验的功能，可将测验分为()。

(A)智力测验(B)特殊能力测验

(C)人格测验

(D)投射测验第20页,共182页，2024年2月25日，星期天二、按测验材料的性质分类(一)文字测验(二)操作测验

也称非文字测验。不受文化因素限制学前儿童、不识字的成人真题(2009.11、2010.11)107.按测验材料的性质，可将测验分为（）。（A）文字测验

（B）智力测验（C）主题统觉测验

（D）操作测验第21页,共182页，2024年2月25日，星期天三、按测验材科的严谨程度分类(一)客观测验绝大多数测验为客观测验。(二)投射测验罗夏墨迹测验、主题统觉测验、自由联想测验、句子完成测验四、按测验的方式分类

(一)个别测验一对一(二)团体测验

一对多或多对多第22页,共182页，2024年2月25日，星期天真题(2008.11)106．按测验的方式分类，可将测验分为（

）A．操作测验

B．文字测验

C．个别测验

D．团体测验第23页,共182页，2024年2月25日，星期天五、按测验的要求分类(一)最高作为测验要求受测者尽可能做出最好的回答。智力测验，成就测验为最高行为测验。(二)典型行为测验此类测验无正确答案，各种人格测验属于典型行为测验。第24页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2006年5月）*110.按测验的要求分类，可将测验分为（）。（A）最高作为测验（B）典型行为测验（C）主观测验（D）客观测验第25页,共182页，2024年2月25日，星期天第四单元纠正错误的测验观一、错误的测验观二、正确的测验观错误的测验观万能论无用论等同智力测验正确的测验观研究方法之一决策辅助工具尚不完善第26页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2006年5月）58、错误的测验观不包括（）。（A）测验万能论（B）测验无用论（C）心理测验即智力测验（D）测验是辅助工具第27页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2007年5月）103、正确的测验观包括（）。（A）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具（B）做心理测验时态度要正确（C）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完整（D）“一考定终身”说明心理测验非常重要第28页,共182页，2024年2月25日，星期天第五单元心理咨询中的应用心理门诊中运用较多的三类心理测验:

智力测验人格测验（EPQ、16PF、MMPI）有助于对求助者人格特征的了解,咨询和治疗更有针对性。心理评定量表(SAS,SDA等)检查对方某方面心理障碍的存在与否或其程度如何，并可反映病情的演变。第29页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2007年5月）104、人格测验包括（）。（A）EPQ（B）MMPI（C）16PF（D）CRT真题（2009.11）34.人格测验不包括()。

(A)EPQ

(B)16PF

(C)CRT

(D)MMPI—2第30页,共182页，2024年2月25日，星期天第六单元心理测验的发展史

一、科学心理测验的产生与发展高尔顿(F·Galton)A.为研究差异的遗传性，设计测验差异的方法B.奠定了统计学基础，第一个提出相关概念C.由他的学生皮尔逊创立积差相关法第31页,共182页，2024年2月25日，星期天卡特尔A.使心理测验首次出现于心理学文献中B.认为心理学应立足于实验和测验C.认为心理测验应有普遍的常模

D.心理测验要有常模以便比较比内(A·Binet)A.比内-西蒙量表

B.世界上第一个正式的心理测验第32页,共182页，2024年2月25日，星期天真题(2009.11)75、编制世界上第一个正式的心理测验的学者是()。(A)高尔登

(B)比内

(C)卡特尔

(D)奥蒂斯第33页,共182页，2024年2月25日，星期天二、现代心理测验在我国的发展近些年来我国的心理学家正在致力于测验的本土化。第34页,共182页，2024年2月25日，星期天第二节测验的常模第一单元常模团体第二单元常模的类型第三单元常模分数的表示方法第35页,共182页，2024年2月25日，星期天第一单元常模团体一、常模团体的性质常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。常模的选择主要是基于对测验将要施测的总体的认识，常模团体必须能够代表该总体。确定常模团体的步骤包括：确定一般总体、确定目标总体、确定样本。第36页,共182页，2024年2月25日，星期天真题(2010.5、2011.5)56、具有某种共同特征的人所组成的一个群体或者是该群体的一个样本，叫做（

）。（A）团体（B）常模团体（C）样本（D）受测人群第37页,共182页，2024年2月25日，星期天二、常模团体的条件(一)群体的构成必须明确界定(二)常模团体必须是所测群体的代表性样本(三)样本的大小要适当在实际工作中，应从经济的或实用的可能性和减少误差这两方面来综合考虑样本的大小总体数目小，100%样本。数目大，一般最低不小于30或100个。全国性常模，一般应有2000～3000人为宜。样本大小适当的关键是样本要有代表性。(四)标准化样组是一定时空的产物在选择合适常模时，要注意选择较为新近的常模。第38页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2007.5,2007.11,2008.5）50、常模样本量一般不小于（）。（A）100或500（B）800或1000（C）20或25（D）30或10051、样本大小适当的关键是样本要有（）。真题（2006.11）*（A）代表性（B）特殊性（C）相关性（D）可比性第39页,共182页，2024年2月25日，星期天三、取样的方法取样即从目标人群中选择有代表性的样本。真题(2008.11)55．取样是指从（

）中选择有代表性的样本。

A．总体

B．群体

C．目标人群

C．样本第40页,共182页，2024年2月25日，星期天下列几种抽样方法：(一)简单随机抽样(二)系统抽样(三)分组抽样(四)分层抽样真题（2006年5月）*58、常用的抽样方法不包括（）。（A）简单随机抽样（B）系统抽样（C）分层抽样（D）标准化抽样第41页,共182页，2024年2月25日，星期天(一)简单随机抽样按照随机表顺序选择被试构成样本,或者将抽样范围内的每个人或每个抽样单位进行编号,再进行随机选择。每个人或抽样单位都有相同的机会被抽中。真题(2009.5)56．随机号码表法是（

）。A．简单随机抽样

B．系统抽样

C．分组抽样

D．分层抽样第42页,共182页，2024年2月25日，星期天(二)系统抽样:又称等距抽样，就是将已编好号码的个体排成顺序，然后每隔若干个号码抽取一个。系统抽样的关键是计算组距：

K=N/n

系统抽样要求目标总体无序可排，也无等级结构存在。真题（2007年11月）51、系统抽样法的关键是计算（）。（A）样本量

（B）总体（C）随机数

（D）组距第43页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2006年11月）*103、系统抽样要求（）。（A）目标总体有序可排（B）存在等级结构（C）目标总体无序可排（D）无等级结构存在第44页,共182页，2024年2月25日，星期天(三)分组抽样：先将群体进行分组，再在组内进行随机取样。(四)分层抽样确定常模时最常用按某种变量把目标总体分层，层内随机，最后组合成常模样本92.抽样的方法一般包括（

）。真题(2010.5)（A）分层抽样

（B）系统抽样（C）分组抽样

（D）简单随机抽样

第45页,共182页，2024年2月25日，星期天四、常模与常模分数(一)常模分数（导出分数）常模分数就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。导出分数的特性：与原始分数等值有意义等单位带参照点第46页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2007年05月）*

105、导出分数的特性是（）。（A）与原始分数等值（B）等单位（C）具有意义（D）具有参照点真题（2008.555、2008.1156）*常模分数又叫（）。A．导出分数

B．原始分数

C．总体分数

D．粗分数第47页,共182页，2024年2月25日，星期天(二)常模常模分数构成的分布，就是通常所说的常模(norm)，它是解释心理测验分数的基础。常模有一般常模与特殊常模之分。对于某些特殊的群体来说，情况很具有特殊性，我们就需要制定特殊常模第48页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2010.5）*35、在心理测验中，对于非典型群体需要制定（

）。（A）普通常模

（B）特殊常模（C）一般常模

（D）发展常模真题（2010.5）*76、解释心理测验分数的比较基础是（

）。（A）常模分数

（B）常模（C）导出分数

（D）分数第49页,共182页，2024年2月25日，星期天第二单元常模的类型

一、发展常模亦称年龄量表。在年龄量表中，个人的分数指出他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。发展顺序量表可以告诉人们某儿童的发育与其年龄相比正常超前滞后第50页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2008.11）*

105．发展顺序量表可以告诉人们某儿童的发育与其年龄相比（

）。A．超前

B．滞后

C．正常

D．以上都不是真题（2010.5）*34.发展常模就是（

）。（A）团体的分数

（B）百分位数（C）个人的分数

（D）年龄量表第51页,共182页，2024年2月25日，星期天(一)发展顺序量表最早的一个范例是葛塞尔发展程序表按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、社会性四个方面的大致发展水平。比如，16周的婴儿可以保持头部平衡皮亚杰对守恒的研究5岁理解质量守恒，6岁掌握重量守恒，7岁才有容量守恒概念第52页,共182页，2024年2月25日，星期天(二)智力年龄比内-西蒙量表首先使用智力年龄的概念。一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是最能代表他的智力水平的年龄。这种分数叫做智力年龄，简称智龄。真题(2009.11)56、首先使用智力年龄概念的是()量表.

(A)比内—西蒙

(B)韦克斯勒

(C)斯坦福—比内

(D)瑞文第53页,共182页，2024年2月25日，星期天(三)年级当量也称年级量表，测验结果说明被试属于哪一年级的水平。常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中也得35分，那么就有“该儿童的算术是6年级水平”第54页,共182页，2024年2月25日，星期天二、百分位常模百分位常模包括：百分等级

百分点四分位数

十分位数真题（2008年5月）107．百分位常模包括（

）。A．百分等级

B．百分点

C．四分位数

D．十分位数第55页,共182页，2024年2月25日，星期天(一)百分等级一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。55的百分等级表示在常模样本中有55%的人比这个分数低是应用最广的表示测验分数的方法。百分等级越低，个体所处的位置越低。真题（2011.11）

41、在百分位常模中，应用最广的是()。(A)百分等级

(B)百分位数(C)四分位数(D)十分位数第56页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2007年11月）52、百分等级55的分数表示在常模本中有55％的人比这个分数（）。（A）低（B）相等（C）高（D）以上都不正确第57页,共182页，2024年2月25日，星期天(二)百分点（百分位数）又称百分位数，计算方法是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。第58页,共182页，2024年2月25日，星期天(三)四分位数和十分位数四分位数和十分位数是百分位数的变式。四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级的25%、50%和75%对应的三个点分成的四段。十分位数是将一组数据由小到大（或由大到小）排序后，用9个点将全部数据分为10等份，与9个分割点上相对应的数据称为十分位数。第59页,共182页，2024年2月25日，星期天三、标准分常模将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表，基本单位是标准差，所以叫标准分数常见的标准分数有：Z分数、T分数、标准九分、标准十分、标准二十分、离差智商(IQ)等。标准分数可以通过线性转换，也可以通过非线性转换得到第60页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2009年11月）

105、属于标准分数常模的是()。(A)百分等级

(B)T分数

(C)比率智商

(D)离差智商真题（2009年5月）105．标准分数可以通过（

）得到。A．线性转换

B．非线性转换

C．分析

D．变化第61页,共182页，2024年2月25日，星期天(一)线性转换的标准分数

其中X为任一原始分数，为样本平均数，SD为样本标准差。Z=A+Bz(公式5-3)加上一个常数（A）是为了去掉负值，乘以一个常数（B）是为了使单位变小从而去掉小数点。=第62页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2006年11月）52、式中SD为（）。（A）任一原始分数（B）样本平均数（C）样本标准差（D）标准分数第63页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2006年5月）60、Z=A+BZ式中为转换后的标准分数，A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉（），乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。（A）整数（B）小数（C）负值（D）分值第64页,共182页，2024年2月25日，星期天当以50为平均数(即加上一个常数50)，以10为标准差(乘以一个常数10)来表示时，通常叫做T分数，即：T＝50+10×最早使用T分数的是麦柯尔第65页,共182页，2024年2月25日，星期天名称平均数标准差T分数5010标准9分数52标准10分数5.51.5标准20分数103离差智商10015第66页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2008年11月）*

57．标准二十分的标准差为（

）。A．5B．4C．3D．2真题（2006.5、2010.5）61、标准十分，平均数为（），标准差为（）。（A）6：2（B）5.5：1.5（C）6：1.5（D）7：1.5第67页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2008.5、2009.5、2011.11）56．以50为平均数，10为标准差表示的标准分，通常叫（

）。A．Z分数

B．标准九分数

C．T分数

D．离差智商第68页,共182页，2024年2月25日，星期天(二)非线性转换的标准分数当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程就是非线性的常态化过程主要是将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的标准分数。第69页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2006年11月）*52、当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是（）。（A）线性的（B）非线性的（C）直接的（D）间接的第70页,共182页，2024年2月25日，星期天四、智商及其意义若心理年龄（MA）高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。但在使用中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同年龄儿童间的可比性。第71页,共182页，2024年2月25日，星期天(一)比率智商（推孟：斯坦福比内量表）比率智商(IQ)被定义为心理年龄(MA)与实足年龄(CA)之比。

由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄并不同步增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试。第72页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2009.5）76．比率智商（IQ）是（

）与实足年龄之比。A．生理年龄

B．真实年龄

C．心理年龄

D．智力商数第73页,共182页，2024年2月25日，星期天(二)离差智商是一种以年龄组为样本计算而得的标准分数韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为15。离差智商建立在统计学的基础之上，离差智商表示的是个体智力在年龄组中所处的位置，因而是表示智力高低的一种理想的指标==++**-第74页,共182页，2024年2月25日，星期天离差智商提出后，过去许多测验都改用了离差智商，1960年修订的斯坦福-比内测验，使用了平均数100，标准差16的离差智商从不同测验获得的离差智商只有当标准差相同或接近时才可以比较第75页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2007.5、2008.11）51、韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为（）。（A）17（B）15（C）11（D）13真题（2007.05，2010.11）*50、（）表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。（A）离差智商（B）比率智商（C）百分等级（D）标准九分数第76页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2006年5月）62、

是（）的计算公式。（A）比率智商（B）标准分数（C）标准差（D）离差智商第77页,共182页，2024年2月25日，星期天第三单元常模分数的表示方法一、转换表法最简单而且最基本的表示常模的方法就是转换表，有时也叫常模表。测验的使用者利用转换表可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数作出有意义的解释。二、剖面图剖面图是将测验分数的转换关系用图形表示出来。从剖面图上可以很直观地看出被试在各个分测验上的表现及其相对的位置。第78页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2006年5月）63、最简单而且最基本的表示常模的方法是（），有时也叫常模表。（A）转换表（B）分布表（C）对照表（D）都不是真题（2007.11、2010.11）53、（）可以将测验分数的转换关系用图形表示出来，便于直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对位置。（A）条形图（B）直方图（C）剖面图（D）饼状图第79页,共182页，2024年2月25日，星期天补充常模的构成要素为：原始分数、导出分数、对常模团体的有关描述。发展量表中的年龄量表最基本的假设是所测量的特质随年龄有系统地改变。所以，它的基本要素是：一组可以区分不同年龄组的题目、一个常模团体、常模表。真题（2010.5）121、常模的构成要素包括（

）。（A）抽样分数

（B）原始分数（C）导出分数（D）对常模团体的具体描述第80页,共182页，2024年2月25日，星期天

第三节测验的信度

第一单元信度的概念

第二单元信度评估的方法

第三单元信度与测验分数的解释

第四单元影响信度的因素

第81页,共182页，2024年2月25日，星期天第一单元信度的概念一、信度的定义信度是指同一被试者在不同时间内用同一测验(或用另一套相等的测验)重复测量，所得结果的一致程度。真题（2009.11）76、在不同时间内用同一测验重复测量同一被试者，所得结果的一致程度称为()。

(A)信度

(B)效度

(C)难度

(D)区分度第82页,共182页，2024年2月25日，星期天信度只受随机误差的影响。真题(2011.5)

55、影响信度的是()。

(A)系统误差(B)随机误差

(C)恒定效应

(D)概化理论真题（2007.5、2008.5、2010.11、2011.5）55、信度只受（）的影响。（A）系统误差（B）随机误差（C）恒定效应（D）概化作用第83页,共182页，2024年2月25日，星期天二、信度的指标(一)信度系数与信度指数我们常用信度系数（信度）,它是一种相关系数，常常是同一受测者样本所得的两组资料的相关。(二)测量标准误（所有样本均值的标准差）理论上对一个人无数次施测可以求得平均数和标准差，平均数就是真分数

信度越高，标准误越小；信度越低，标准误越大（互为消长）。第84页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2006年11月）*104、公式中SE为测量的标准误，SX是所得分数的标准差，rxx为测验的信度系数。从公式中可以看出，测量的标准误与信度之间的关系是（）。（A）信度越低，标准误越小（B）信度越低，标准误越大（C）信度越高，标准误越大（D）信度越高，标准误越小第85页,共182页，2024年2月25日，星期天第二单元信度评估的方法一、重测信度二、复本信度三、内部一致性信度四、评分者信度第86页,共182页，2024年2月25日，星期天一、重测信度使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数,叫重测信度，又称稳定性系数。由于人的多数心理特征如智力、性格、兴趣等，具有相对的稳定性，间隔一段时间，不会有很大变化。第87页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2006年11月）102、使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数同，叫（），又称（）。（A）复本信度（B）重测信度（C）稳定性系数（D）分半信度真题（2009.5）77．重测信度即（

）。A．等位性系数

B．稳定性系数

C．相关系数

D．X系数第88页,共182页，2024年2月25日，星期天二、复本信度(alternate－formliability)以两个等值但题目不同的测验(复本)来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数复本信度反映的是测验在内容上的等值性，故又称等值性系数。真题（2006年5月）*59、复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。复本信度反映的是测验在（）上的等值性。（A）时间（B）题目

（C）评分（D）内容第89页,共182页，2024年2月25日，星期天如果两个复本的施测相隔一段时间，则称重测复本信度或稳定与等值系数。优点：避免重测信度的一些问题（记忆、学习效应等）复本信度局限性：其一，如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响；其二，由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的解题原则，可以很容易地迁移到同类问题。最后，对于许多测验来说，建立复本是十分困难的。第90页,共182页，2024年2月25日，星期天真题(2009.5)35．以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越（

）。A．大

B．低

C．小

D．不确定第91页,共182页，2024年2月25日，星期天三、内部一致性信度(一)分半信度(split－halfreliability)通常是在测验实施后将测验按奇、偶数分为等值的两半，并分别计算每位被试在两半测验上的得分，求出这两半分数的相关系数。这个相关系数就代表了两半测验

内容取样的一致程度。分半信度往往会低估信度。第92页,共182页，2024年2月25日，星期天(二)同质性信度代表测验内部所有题目间的一致性。各题目得分有较高正相关时，测验是同质的；即使所有题目看起来好像测量同一特质，但相关很低或为负相关时，则测验为异质的。真题（2006年11月、2007.11、2008.5、2011.5）53、同质性信度主要代表测验内部（）间的一致性。（A）两半测验（B）所有题目（C）题目与分测验（D）分测验第93页,共182页，2024年2月25日，星期天四、评分者信度随机抽取若干份测验卷，由两位评分者按评分标准分别给分，然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关，即得评分者信度。一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达0.90以上，才认为评分是客观的。52、一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达到（）以上，才认为评分是客观的。真题（2007年5月）（A）0.70（B）0.80（C）0.90（D）1.00第94页,共182页，2024年2月25日，星期天第三单元信度与测验分数的解释一、解释真分数与实得分数的相关二、确定信度可以接受的水平三、解释个人分数的意义四、比较不同测验分数的差异第95页,共182页，2024年2月25日，星期天一、解释真分数与实得分数的相关在极端的情况下，如有rxx＝1.00，则表示完全没有测量误差，所有的变异均来自真实分数；若有rxx＝0，则所有的变异和差别都反映的是测量误差。rxx＝0.90时,90%变异是真分数造成的,10%来自测验的误差。二、确定信度可以接受的水平一般原则是：

当rxx<0.70时，测验不能用于对个人做出评价或预测，而且不能作团体比较；当0.70≤rxx<0.85时，可用于团体比较；当rxx≥0.85时，才能用来鉴别或预测个人成绩或作为。第96页,共182页，2024年2月25日，星期天三、解释个人分数的意义两个作用其一是估计真实分数的范围；其二是了解实得分数再测时可能的变化情形。人们一般采用95%的或然率（概率）水平，其置信区间为：

大约有95%的可能性真分数落在所得分数±1.96Se的范围内，或有5%的可能性落在范围之外。-+≤≤第97页,共182页，2024年2月25日，星期天四、比较不同测验分数的差异差异分数的标准误公式为：

甲被试在韦氏成人智力测验中言语智商为102，操作智商为110。已知两个分数都是以100为平均数，15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0.87和0.88，那么其操作智商不显著高于言语智商=--第98页,共182页，2024年2月25日，星期天第四单元影响信度的因素分数分布范围越大，相关越高，信度越高。一、样本特征一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会高估测验的信度，相反则会低估测验的信度。(一)样本团体异质性的影响(二)样本团体平均能力水平的影响对于不同水平的团体，题目具有不同的难度，每个题目在难度上的微小差异累计起来便会影响信度。第99页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2006.11，2007.05,2007.05）*55、若取样团体较为异质的话，一般会（）测验的信度。（A）高估（B）低估（C）提升（D）降低52、对于不同平均能力水平的团体，题目的（）会影响信度系数。（A）难度（B）长度（C）信度（D）效度第100页,共182页，2024年2月25日，星期天二、测验长度一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以便信度提高。第一，测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性。第二，测验越长，被试的猜测因素影响就越小。增加测验长度的效果应遵循报酬递减率原则有时反而会引起被试的疲劳和反感而降低可靠性。第101页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2009.5）92．关于心理测验，下列说法中正确的是（

）。A．测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性B．测验越长，被试者受猜测因素的影响就越小C．测验越长，越遵循报酬递增率原则D．测验太长，有时会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性第102页,共182页，2024年2月25日，星期天三、测验难度难度太大或太小,使得分数范围缩小,信度会降低。平均难度0.5,信度最大。洛德(Lord)提出在学绩测验中，为了保证其可靠性，各类选择题的理想平均难度为：五择一测题，0.70；四择一测题，0.74；三择一测题，0.77；是非题，0.85。四、时间间隔以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越大；第103页,共182页，2024年2月25日，星期天第四节测验的效度

第一单元效度的概念

第二单元效度评估的方法

第三单元效度的功能

第四单元影响效度的因素第104页,共182页，2024年2月25日，星期天第一单元效度的概念

一、效度的定义效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。效度受随机误差和系统误差影响！真题（2008.05、2011.5）*

58．在心理测验中，效度是指一个心理测验的（

）。A．稳定性

B．准确性

C．可信度

D．区分性第105页,共182页，2024年2月25日，星期天二、效度的性质(一)效度具有相对性在评鉴测验的效度时，必须考虑其目的与功能。(二)效度具有连续性

用效度是较高还是较低来评价真题（2007.11、2010.5、2010.11）102、效度具有相对性，因此在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（）。（A）信度（B）目的（C）功能（D）长度第106页,共182页，2024年2月25日，星期天专栏:信度和效度的关系一、信度是效度的必要而非充分条件可信的测验未必有效有效的测验必定可信。二、效度是受信度制约的第107页,共182页，2024年2月25日，星期天第二单元效度评估的方法美国心理学会在1974年所发行的《教育与心理测量之标准》一书中将效度分为三大类：内容效度构想效度效标效度。第108页,共182页，2024年2月25日，星期天一、内容效度(一)什么是内容效度内容效度指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。真题（2009年11月）*35、测验题目对有关行为取样的适用性是()。

(A)内容效度

(B)构想效度

(C)效标效度

(D)区分效度第109页,共182页，2024年2月25日，星期天(二)内容效度的评估方法1.专家判断法最常用的方法是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验的题目是否代表规定的内容。又称“逻辑效度”。真题（2007年11月）*55、内容效度有时又称（）。（A）构想效度（B）效标效度（C）区分效度（D）逻辑效度第110页,共182页，2024年2月25日，星期天为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能不一致，可采用如下几个步骤：(1)定义好测验内容的总体范围(2)编制双向细目表（内容+比例）(3)制定评定量表来测量测验的整个效度第111页,共182页，2024年2月25日，星期天2．统计分析法例如计算两个评分者之间评定的一致性两个测验复本上得分之相关再测法（学习前测，学习后再测）3．经验推测法通过实践来检验效度

如儿童发展量表，通过率随年龄增高而增高。真题（2007年5月,2007年11月,2008年5月）105、内容效度的评估方法有（ACD）。（A）专家判断法（B）双向细目表法（C）统计分析法（D）经验推测法第112页,共182页，2024年2月25日，星期天(三)内容效度的特性

表面效度是由外行对测验作表面上的检查确定的。在编制测验时，表面效度是一个必须考虑的特性。例如，最高行为测验要求有较高的表面效度典型行为测验则要求有较低的表面效度。54、在编制测验时，表面效度是要考虑的重要特性。如果编制最高行为测验，除了内容效度，也要求有（）。真题（2006年11月）（A）较高的表面效度（B）较好的专家判断（C）较好的外行判断（D）主观性第113页,共182页，2024年2月25日，星期天二、构想效度(一)什么是构想效度构思效度，也叫结构效度。它主要涉及的是心理学的理论概念问题指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。第114页,共182页，2024年2月25日，星期天(二)构想效度的估计方法1．对测验本身的分析构思效度的证据a.测验的内容效度b.测验的内部一致性指标c.分析被试者对题目的反应特点（社会赞许问题）2．测验间的相互比较a.相容效度(相同类测验)b.区分效度(不同类测验)c.因素分析法3．效标效度的研究证明先据效标分组,然后看测验分数能否很好将两组区分4．实验法和观察法证实第115页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2007年11月）105、构想效度的估计方法包括（ABCD）。（A）对测验本身的分析（B）测验间的相互比较（C）效标效度的研究证明（D）实验法和观察法证实第116页,共182页，2024年2月25日，星期天三、效标效度(实证效度)(一)什么是效标效度反映测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。被预测的行为是检验效度的标准，简称效标。根据效标资料是否与测验分数同时获得，又可分为同时效度和预测效度两类。104、效标效度可分为（）。真题(2010.5)（A）相容效度（B）区分效度（C）同时效度（D）预测效度第117页,共182页，2024年2月25日，星期天一个好的效标必须具备以下条件：（1）效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效；（2）效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化；（3）效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示；（4）效标测量的方法简单，省时省力，经济实用。第118页,共182页，2024年2月25日，星期天(二)效标效度的评估方法1．相关法：评估效标效度最常用的方法，求测验分数与效标资料的相关2．区分法：区分法是检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法。3．命中率法：当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法正确预测为命中不正确预测为失误命中的情况包括：

预测成功而且实际也成功

预测失败且实际上也失败第119页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2006年5月）64、（）是检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法。（A）相关法（B）区分法（C）命中率法（D）失误法真题（2009年5月）57．检验测验分数能否有效地划分由效标所定义的团体的一种方法是（

）。A．相关法

B．区分法

C．命中率法

D．失误法第120页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2008年5月）

105．效标效度的主要评估方法有（

）。A．相关法

B．区分法

C．失误法

D．命中率法真题（2006.11、2008.5）105、效标的主要评估方法有（）。（A）命中率法（B）区分法（C）失误法（D）相关法第121页,共182页，2024年2月25日，星期天第三单元效度的功能一、预测误差效度系数常常以决定性系数来表示，决定性系数是相关系数(效度系数)的平方，它表示测验正确预测或解释的效标的方差占总方差的比例。

即决定系数例：测验效度为0.8，则决定性系数为0.64，则测验分数正确预测效标的比例是64%，36%无法做出正确的预测第122页,共182页，2024年2月25日，星期天二、预测效标分数是预测的效标分数55、式中是（）。（A）预测的效标分数（B）纵轴的截距（C）斜率（D）测验分数第123页,共182页，2024年2月25日，星期天三、预测效度指数E值大小表明使用测验比盲目猜测能减少多少误差（例题P386）第124页,共182页，2024年2月25日，星期天第四单元影响效度的因素

一、测验本身的因素1．测验材料必须对整个内容具有代表性；2．测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型(如是非题)；3．测题难度要适中，具有较高的区分度；4．测验长度要恰当，即要有一定的测题量；5．测题的排列按先易后难顺序。第125页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2006年5月）110、要保证测验具有较高效度，测验本身的因素要做到（）。（A）测验材料必须对整个内容具有代表性（B）测验设计时应尽量避免容易引起误差的题型（如是非题）（C）测验难度要适中，具有较高的区分度（D）测验长度要恰当，测题的排列应先易后难第126页,共182页，2024年2月25日，星期天二、测验实施中的干扰因素(一)主试的影响因素实施条件是否标准化此外，测验情境和其他干扰因素也会影响测验的效度(二)被试的影响因素

受测者的兴趣、动机、情绪、态度和身心健康状态，反应定势等第127页,共182页，2024年2月25日，星期天三、样本团体的性质(一)样本团体的异质性如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越低；(二)干涉变量年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，故测量学上称这些特征为干涉变量(moderatorvariahle)。第128页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2007年11月）*53、如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越（）。（A）高（B）低（C）大（D）接近1第129页,共182页，2024年2月25日，星期天四、效标的性质效标效度是以测验分数与效标测量的相关系数来表示的。效标的性质如何，在评价测验的效度时是值得考虑效标测量的可靠性即效标测量的信度。第130页,共182页，2024年2月25日，星期天第五节项目分析测验的项目分析包括定性分析和定量分析两个方面。定性分析包括考虑内容效度，题目编写的恰当性和有效性等定量分析主要是指对题目难度和区分度等进行分析。第131页,共182页，2024年2月25日，星期天第一单元项目的难度

一、定义难度，是指项目的难易程度。在非能力测验(如人格测验)中，类似的指标是“通俗性”难度的指标通常以通过率表示，即以答对或通过该题的人数百分比来表示：

在200名学生中，答对某项目的人数为120人，则该项目的难度为0.6通过人数越多(即P值越大)，难度越低；第132页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2007年05月）*53、在能力测验中通常有反映难度水平的指标，在非能力测验中类似的指标称为（）。（A）流畅性（B）灵活性（C）通俗性（D）相似性真题（2007.11、2011.5）55、项目的难易程度，用P表示。P值越（），难度越低。（A）大（B）低（C）小（D）接近于0第133页,共182页，2024年2月25日，星期天二、计算方法(一)二分法记分的项目

分别代表高分组和低分组的通过率。分数最高的27%为高分组,分数最低27%的为低分组.

在370名被试者中，选为高分组和低分组的被试者各有100人，其中高分组有70人答对第1题，低分组有40人答对第1题，则第1题的难度为（0.7+0.4）/2=0.55+=第134页,共182页，2024年2月25日，星期天(二)非二分记分的项目

数学测验的第7题满分为15分，该题考生的平均得分为9.6分，则该题的难度为

9.6/15=0.64=第135页,共182页，2024年2月25日，星期天三、难度水平的确定(一)项目的难度P值越接近于0或接近于1，越无法区分受测者之间的能力的差异，P值越接近于0.5，区别力越高是非题，P值应该为0.75最为合适四选一，P值约为0.63最为合适第136页,共182页，2024年2月25日，星期天三、难度水平的确定(二)测验的难度人的心理特性基本上是呈常态分布的如果被试样本具有代表性，对于中等难度的测验，其测验总分应该接近常态分配。得分集中在低端，为正偏态；集中高分端，为负偏态选择题目时，最好使试题的平均难度接近0.50，而各题难度在0.50士0.20之间。第137页,共182页，2024年2月25日，星期天第二单元项目的区分度

一、定义项目区分度(itemdiscrimination)，也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。真题（2007年5月）

54、项目区分度也叫（），是指测验项目对被试者的心理特性的区分能力。（A）难度（B）鉴别力（C）信度（D）效度第138页,共182页，2024年2月25日，星期天二、计算方法(一)鉴别指数主要步骤如下：1.按测验总分高低排列答卷；2.确定高分组与低分组，每一组取答卷总数的27%；3.分别计算高分组与低分组在该项目上的通过率或得分率；4.按下列公式估计出项目的鉴别指数；

=-第139页,共182页，2024年2月25日，星期天(二)相关法计算区分度最常用的方法是相关法某一项目分数与效标成绩或测验总分的相关。相关越高，区分度越高若区分度为负数，则意味着受测者实际能力越高，项目得分越低，此项目需淘汰。区分度取值范围介于-1至+1之间第140页,共182页，2024年2月25日，星期天三、区分度与难度的关系一般来说，较难的项目对高水平的被试区分度高，较易的项目对水平低的被试区分度高，中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。项目难度的分布也以常态分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试具有较高的区分能力第141页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2006年5月,2007年05月）*63.项目难度的分布一般以（）分布为好。这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力。（A）偏态（B）负偏态（C）峰态（D）常态第142页,共182页，2024年2月25日，星期天第六节测验编制的一般程序

第一单元测验的目标分析

第二单元測题的编写

第三单元测验的编排和组织第143页,共182页，2024年2月25日，星期天第一单元测验的目标分析一、测验的对象只有对受测者的年龄、受教育程度和社会经济以及阅读水平等心中有数，编制测验时才能有的放矢。二、测验的用途所编出的测验是要对被试做描述，还是做诊断，亦或是选拔和预测三、测验的目标心理测验的目标是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。第144页,共182页，2024年2月25日，星期天第二单元测题的编写第145页,共182页，2024年2月25日，星期天一、搜集资科题目的来源可分为三个方面：(一)已出版的标准测验(二)理论和专家的经验(三)临床观察和记录真题（2006年11月）50、心理测验题目的来源应该排除（）。（A）直接翻译国外测验的题目（B）已出版的标准测验（C）理论和专家的经验（D）临床观察和记录第146页,共182页，2024年2月25日，星期天二、命题的一般原则从内容、文字、理解和社会敏感性四方面考虑(一)内容方面内容符合测验的目的避免贪多而乱出题目内容取样要有代表性题目间内容相互独立102、心理测验命题在内容方面的要求包括（ACD）。（A）内容符合测验的目的（B）题目数量尽可能多些（C）内容取样要有代表性（D）题目间内容相互独立第147页,共182页，2024年2月25日，星期天(二)文字方面使用准确的当代语言

语句要简明扼要

排除与答案无关的因素

最好是一句话说明一个概念109、心理测验命题在文字方面的主要要求是（）。真题（2006年5月）*

（A）使用准确的当代语言（B）语句简明扼要（C）排除与答案无关的因素（D）最好是一句话说明一个概念第148页,共182页，2024年2月25日，星期天(三)理解方面有确切的答案除创造力测验和人格测验外不应具有引起争议的可能内容不要超出受测团体的知识水平和理解能力格式不被人误解

(四)社会敏感性方面菲力普列举了几条策略值得参考：1．命题时假定被试具有某种行为2．命题时假定规范不一致3．指出该行为是常见的，虽然是违规的第149页,共182页，2024年2月25日，星期天真题（2007年11月）*103、对于涉及社会敏感性问题的测验，菲力普（Phillips,D.L.）认为可以采取一些鼓励被试者作出真实回答的策略，这些策略包括（）。（A）命题时假定被试者具有某种行为（B）命题时假定规范不一致（C）涉及社会禁忌或个人隐私的题目不使用（D）指出该行为是常见的，虽然是违规的第150页,共182页，2024年2月25日，星期天三、测题的编制要领

(一)选择题对选择题，我们既要编好题干，也要编好选项，有几点必须注意：1．题干所提的问题必须明确2．选项切忌冗长，要简明扼要。3．每题只给一个正确答案4．各选项长度应相等5．避免题干用词与选项用词一致6．选项最好用同一形式第151页,共182页，2024年2月25日，星期天(二)是非题编制是非题应注意：1．内容应以有意义的概念、事实或基本原则为基础2．每道题只能包含一个概念3．尽量避免否定的叙述，尤其是要避免用双重否定的叙述4．若是表达意见的题目，最好说明意见的来