导学案工作总结

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我使用导学案教学工作总结

过去的一学期对于我来说是接受挑战的、布满盼望和不断探究的一学期，同时也是开拓创新、学习实践和收获阅历的一学期。一学期来，在我县教研室及学校领导和同事的训练关心下，我坚持以“互动探究“教学理念为指导，乐观推广使用导学案，不断追求有效的课堂教学改革，不断摸索改良自己的授课方式。现将一学期的教研工作总结如下”。

一、在教学中分析导学案

教学改革中，使用“导学案”，旨在以“导”为主，通过赐予同学有效的指导，让同学得以自主、高效地学习。在导学案的使用过程中，功过得失是并存的，其中也遇到了一些问题和困惑。

其一，在内容上，学问多方法较少。导学案上排列了很多学问点、重难点，，但却没有细致入微、详细的、可操作性强的学习方法指导。

其二，在操作上，要求比较多。各科导学案每次倒是充分使用了，但因为时间紧急，各科都要做大量的练习，所以许多同学疲于应付像雪片一样飞来的导学案。许多的导学案练习，课堂上是来不及评讲的，因为考虑教材的练习支配。

这就要求我们每个老师在分析导学案时，充分地进行教材讨论，学情讨论，找到导学案与教材连接点、补充点。依据教学过程相关要求，思索如何使用导学案组织教学，使导学案与课本有机结合。题目的设计应更加有梯度有层次，既保证学困生“吃饱”，又保证学优生“吃好”，实战性增加了，同学做题的时间短了，效果却提高了。

另外要依据同学学情，从“练习、修正、消化和记忆”等方面来思索同学使用导学案的有效性。通过作业布置与评讲，有针对性地对同学进行导学案使用的习惯培育，并制定定时检查与随机检查制度，保证每个人的导学案都有人批，每一个解决不了的问题都会集中到课堂上。导学案这一个新事物所涉及的工作和管理领域比较宽，许多工作我们可能还没有想到或做到。许多问题并不是很难，只要不断的总结和思索，努力做到“敏捷性使用,自编性充实”

二、注意课改的调查和积累，逐步完善

在一学期的课改实践中也注意了调查和积累。首先从老师层面分析：

1．老师们比较认同导学案教学模式，也表现比较深厚的讨论热忱。

2．使用导学案教学后发生了许多变化，由于导学案的使用。课堂教学的效率明显增加，同学上课时的表现消失明显的变化：发言的多了，小组争论实了，展现的方法丰富了，后进生也能有表现了，优秀生更突出了，同学的兴奋点多了；老师不再独占课堂，给同学搭建学习的平台，并注意同学学习方法的指导，当堂检测能准时把握同学学习效果。课后同学主动争论问题的、问问题的多了。老师课下争论课堂成败的多了。

3．老师们都很想了解导学案教学，但是仍存在着部分老师对导学案教学了解不深、不透，甚至误会或理解偏差，以及实践中的困惑。其一是教学理念与实际脱离。要真正理解“以学定教”，就必需转变根深蒂固的“教”的统治地位。要突出“学”，为“学”而“教”，同时又要留意

“教”的必要性、重要性，不是不“教”，是在同学需要时“教”。“教”不是弱化，而是要求更高。

更应树立课改的仆人意识，不是旁观者。同学的自学习惯、自学方法需要每位老师必需做的；新的教学方法需要每位老师讨论探究的；集体教研是依靠于每位老师参加达成的；导学案的预设是靠每位老师生成的。调研中老师也提出了诸如导学案不尽完善、教材课标需要挖掘、教研活动需要实在、时间不够充分，责任心需增加、课堂教学难以把握、同学习惯需要养成其三仍有观望现象。同学、老师利用导学案的操作程序需要仔细讨论，并且在实践中不断完善充实，教学需要准时反思，教研气氛因每位的参加才丰富多彩。

从同学的层面分析

1、注意了同学的预习，预习时会标记、概括大意了，能找出自己不会的问题了。自己完成作业的力量提高了、自信了。小组争论时敢说自己的做法了、情愿参加了。课上敢展现、敢发言了。同学对自己的成果提高更有信念了，习惯变好了。优等生的优势更大，学困生也乐观参加学习了。

2．同学认为导学案中的设问导读有指导作用，课堂检测的作用更大。要求导学案设计注意层次性，少而精，削减作业量。

3．从同学对老师们的要求上可看出，很想得到更多的自主学习、展现自己的机会，要求公正、公正；很想得到老师的方法指导和恳切的赞许。

新的课堂教学改革之路，