《那个星期天-史铁生作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《那个星期天-史铁生》作业设计方案第一课时作业设计方案标题：《那个星期天/史铁生》作业设计方案一、作业设计背景《那个星期天》是中国当代作家史铁生的代表作之一，通过描写主人公邱吉尔在一个特殊星期天的经历，探讨了人生的意义与选择。本次作业设计旨在让同砚通过阅读这部作品，沉思生命的价值以及成长的重要性。二、作业设计目标1.援助同砚理解《那个星期天》中的主题与意义；2.提高同砚的阅读理解能力；3.培育同砚的综合分析与裁定能力。三、作业设计内容1.阅读分析要求同砚阅读《那个星期天》，并回答以下问题：（1）主人公邱吉尔在作品中的成长经历是怎样的？他通过什么改变了自己的想法？（2）作者史铁生通过《那个星期天》想要传达什么样的思想？（3）你在读完《那个星期天》后，是否有所感悟？请谈谈你的看法。2.创意写作要求同砚进行创意写作，以《那个星期天》为素材，写一篇小故事或心得体会，呈现自己对作品的理解与沉思。3.剧情演绎同砚分组进行剧情演绎，重现《那个星期天》中的精彩场景，培育同砚的表演和合作能力。4.主题沙龙组织同砚参与主题沙龙活动，就《那个星期天》中的人生意义进行谈论和分享，增进同砚之间的互动和思想沟通。四、作业设计评判1.作业设计将通过阅读分析、创意写作、剧情演绎和主题沙龙四个环节，全面评判同砚的阅读理解与表达能力。2.评判标准将主要包括内容准确性、观点奇特性、语言表达和批判性思维等方面。五、作业设计实施1.将作业设计内容分别打算在不同教室时间内，引导同砚完成，并在课后进行谈论和总结。2.提供相关参考资料和指导，援助同砚更好地理解与把握作品的主旨。六、作业设计效果1.通过本次作业设计，期望能够引发同砚对生命的沉思，培育其人文素养和综合分析能力。2.援助同砚提升对文学作品的理解和观览水平，激发其对阅读的爱好与热忱。七、作业设计总结通过《那个星期天/史铁生》作业设计方案的实施，同砚将在阅读、理解、表达等多个方面得到提升，同时也将培育其批判性思维和团队合作能力，为其综合进步打下基础。期望同砚在完成本次作业后，能够对生命、成长和选择有更深刻的体会，从而成为有思想有素养的优秀青年。第二课时一、总体设计思路本次作业设计以史铁生的小说《那个星期天》为主题，通过阅读和分析小说内容，激发同砚对小说情节、人物以及主题的理解和沉思能力。通过多种形式的作业设计，引导同砚深度沉思小说背后的含义，并提升其文学素养和批判性思维能力。二、作业设计方案1.阅读小说《那个星期天》要求同砚在一守时间内完成全文阅读，并做好阅读笔记。通过阅读，了解小说的基本情节和主要人物，为后续深度谈论和分析做好筹办。2.人物分析作业要求同砚选择小说中的一个主要人物进行分析，包括该人物的性格特点、行为举止、心里冲突等方面。通过分析人物，同砚可以更深度地了解小说的主题和意义。3.主题探讨作业要求同砚选择小说中的一个主题进行探讨，包括主题的内涵、作者的表达方式、以及对当代社会的启迪等方面。通过探讨主题，同砚可以更好地理解小说的意义和价值。4.写作作业要求同砚依据自己的理解和沉思，撰写一篇关于《那个星期天》的读后感或评论。鼓舞同砚发表自己的观点和见解，培育其文学写作能力和表达能力。5.小组谈论作业要求同砚组成小组，就小说中的某个情节或人物展开谈论。通过小组谈论，同砚可以互相沟通意见，开阔视野，提高团队合作能力和沟通能力。6.朗诵作业要求同砚选择小说中的一段经典语录，进行朗诵。通过朗诵，不仅可以提升同砚的表达能力和情感表达能力，也可以更好地理解小说的语言韵律和情感表达。三、作业要求1.按时按量完成各项作业，乐观参与谈论和沟通。2.坚持原创，不得抄袭他人作品，保持独立沉思。3.尊重他人意见，团结合作，共同进步。四、评判标准1.作业完成质量：包括内容是否充实、观点是否独到、语言是否流畅等方面。2.参与谈论状况：包括是否乐观参与小组谈论、是否主动分享观点等方面。3.诚信守信：包括是否独立完成作业、是否尊重他人意见等方面。通过以上作业设计方案，信任同砚们可以更好地理解和理解史铁生的小说《那个星期天》，提