《分享真快乐作业设计方案-2023-2024学年道德与法治统编版》

《分享真幸福》作业设计方案第一课时一、设计背景“分享真幸福”是一门旨在培育同砚乐观向上、热忱生活、乐于分享的品质的课程。在当今社会，快节奏、竞争激烈的环境下，浩繁同砚可能会由于进修压力、人际干系等问题而产生负面情绪，甚至轻忽了生活中的美妙。因此，通过“分享真幸福”这门课程的开设，可以援助同砚改变消极心态，感受到生活中的幸福，从而更好地面对挑战和压力。二、课程目标1.援助同砚树立乐观乐观的态度，培育分享美妙的习惯；2.培育同砚的感恩之心，学会感悟生活中的点滴幸福；3.提高同砚的社交能力，学会与他人分享幸福；4.培育同砚的团队合作认识，增进班级的和谐进步。三、课程内容1.幸福的源泉：通过生活中的小事，启发同砚感受幸福的来源；2.幸福的表现：传授同砚如何通过表情、言语和行为呈现幸福；3.幸福的分享：指导同砚主动与他人分享幸福，传递正能量；4.幸福的意义：启发同砚沉思幸福对自己和他人的意义，深化对乐观心态的熟识。四、教学方法1.教室谈论：通过启发式问题引导同砚进行沉思和谈论，增进沟通和思想碰撞；2.角色扮演：让同砚在模拟场景中体验和呈现幸福，增强进修效果；3.小组合作：组织同砚进行小组活动，培育团队合作能力；4.实践体验：引导同砚进行实地观察和体验，提升进修的好用性。五、评判方法1.平时表现：考察同砚在教室和平时生活中表现幸福的乐观性；2.作业评定：安置与课程内容相关的作业，考察同砚对幸福理念的理解和应用；3.教室互动：评估同砚在教室谈论、小组活动中的表现和参与度；4.期末考核：以口头或书面形式进行期末考核，综合评定同砚对幸福课程的精通水平。六、作业设计1.个人作业：要求同砚每周记录一件让自己幸福的事情，并分享给同砚；2.小组项目：组织同砚参与小组项目，通过合作完成一项幸福的主题活动；3.教室表现：选拔出每节课表现最乐观乐观的同砚，作为表扬对象；4.期末作业：撰写一份关于“幸福分享”的心得体会，包括自己的成长和感悟。七、总结“分享真幸福”课程的设计旨在通过培育同砚乐观乐观的态度，让他们从心里感受到幸福，从而改变消极心态，更好地面对生活中的挑战。期望通过这门课程的开设，每个同砚都能成为一个乐观向上、热忱生活、乐于分享的人，让幸福传递下去，成为班级和社会的一份子。第二课时一、教学背景分析本次作业设计的主题为《分享真幸福》，旨在引导同砚熟识真正的幸福，并激发他们分享幸福的认识和能力。在当今社会，幸福被认为是人们追求的最终目标之一，然而浩繁人却陷入了物质享受和表面幸福之中，轻忽了心里的真正需求。因此，通过这次作业设计，期望能够引导同砚沉思什么是真正的幸福，如何才能获得真正的幸福，并将幸福传递给他人。二、教学目标1.知识目标：学会区分表面幸福和真正幸福的差别，了解获得真正幸福的途径和方法。2.能力目标：培育同砚分享幸福的认识和能力，提高他们的沟通和表达能力。3.情感目标：激发同砚的情感共鸣，增强他们的社会责任感和同理心。三、教学内容1.真正幸福与表面幸福的差别2.获得真正幸福的途径和方法3.分享幸福的意义和方式四、教学过程1.导入环节：通过展示一段关于幸福的视频或图片，引发同砚对幸福的沉思，并与他们分享自己的幸福体验。2.进修内容呈现：组织同砚阅读相关文章或故事，谈论真正幸福与表面幸福的差别，引导他们沉思获得真正幸福的途径和方法。3.实践活动：组织同砚参与一项实践活动，例如到社区效劳站做义工、陪伴孤独老人、捐助物品给需要援助的人等，让他们亲身体验分享幸福的意义和方式。4.总结反思：组织同砚分享自己在实践活动中的体会和收获，引导他们总结反思如何在平时生活中分享幸福。五、评判方式1.考察同砚在进修过程中的表现和参与水平。2.考察同砚在实践活动中的表现和效果。3.考察同砚对于真正幸福和分享幸福的理解和态度。六、教学资源1.幸福相关的文章、故事、视频等。2.社区效劳站、养老院等实践活动处所。3.同砚自身的幸福体验和分享经历。七、延伸拓展1.组织同砚参与“幸福分享周”，通过各种形式的活动传递幸福。2.鼓舞同砚乐观参与社会公益活动，培育他们的社会责任感和同理心。3.发起“幸福行动”，号召同砚用自己的行动传递幸福，影响更多的人。通过本次作业设计，《分享真幸福》旨在引