《学生实验：探究-物质的密度》示范公开课教学设计【物理北师大版八年级上册】

3/4三、学生实验：探究——物质的密度教学目标1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。2．会查密度表，知道水的密度。3．会用量筒和天平测固体和液体的密度。教学重点及难点重点：导出和理解密度的概念、公式、单位，知道密度是物质的一种属性。难点：帮助学生完成科学探究的过程；理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义。教学准备多媒体课件，体积、质量不同的水、铜、铁，天平、量筒、刻度尺等。教学过程一、新课引入1．讲故事古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。那么，问题来了：质量相同能不能说明这顶王冠就一定是纯金做的呢？我们该如何鉴别这顶王冠是否是纯金的呢？黄金这种物质是否具有某种与众不同的特性呢？2.思维风暴A．一斤的铁和一斤的棉花，哪个质量大？你是怎么判断的？B．铁和棉花是同一种物质构成的吗？C．由此来看，前面故事中用来鉴别王冠是否是纯金的方法靠谱不？D．想一想，一斤铁和一斤棉花，体积是否相等？哪个的体积更大一些？二、新课讲授1．实验探究（1）问题与猜想有些物质体积相同，质量却不同；有些物质体积不同，质量却相同。物质本身是否存在某种特性，使其成为区分、鉴别不同物质的方法？如何找出这种特性？为此，我们可能需要测量什么？（2）制定计划根据上面的猜想，设计如下探究方案：①选体积、质量不同的水、铜、铁三种物质作为研究对象；②选用天平、量筒、刻度尺等作为探究工具；③分别测量三种物质的体积和质量；④求出质量与体积的比值，进行比较。（3）收集证据根据实验器材，分小组进行实验，将实验数据填写在下面的表格里。（4）测量结果说明什么？由此能得出什么结论？你可以和同学们交流讨论。（5）引导学生运用图象寻找规律。（6）结论：由某种物质组成的物体，其质量与体积的比通常是一个常量，它反映了这种物质的一种特性。不同物质质量与体积的比一般不同。在物理学中，把某种物质质量与体积的比叫作这种物质的密度。2．密度（1）定义：在物理学中，把某种物质质量与体积的比叫作这种物质的密度。（2）密度的符号：ρ（3）公式：（4）密度的物理含义：某种物质单位体积的质量。（5）单位：①国际单位：千克每立方米（kg/m3，kg·m-3）②常用单位：克每立方厘米（g/cm3，g·cm-3）③单位换算：1g/cm3=103kg/m33．查看密度表4．密度是反映物质特性的物理量。（1）一定状态下同种物质，密度不随质量和体积变化；（2）不同种物质，密度一般不同；（3）由于不同物质的密度通常不同，因此可以用密度鉴别物质。5．水的密度：1.0×103kg∕m3的物理意义是什么？1m3的水的质量是1.0×103kg三、求物质密度的计算例1.一块金属块的质量是1.97t，体积是0.25m3，它的密度多大？这是什么金属？解：1.97t=1970kg查表可知：此金属为铁块。例2.有一烧杯内装有质量是55g、密度为1.1×103kg/m3的盐水，盐水的体积是多大？解：=55g/1.1g·cm-3=50cm-3四、课堂小结1．某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，密度是物质的一种特性。2．密度的公式是，记住水的密度。3．常用的密度单位是kg/m3，还有g/cm3，1g/cm=1000kg／m3。五、板书设计三、学生实验：探究——物质的密度一、探究问题：(见投影展示)二、猜想与假设学生甲：学生乙：三、探究实验方案：(器材、实验记录参考数据表格、实验结论)四、分析论证五、密度1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．2．公式：3．课