《宝葫芦的秘密（节选）作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》

《宝葫芦的奥秘（节选）》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解传统文化中有关宝葫芦的知识，培育同砚对传统文化的爱好和认同感。2.提高同砚的阅读能力，培育同砚的文学素养。3.培育同砚的想象力和创设力，引导他们进行自由创作。二、教学重点：1.了解故事中宝葫芦在不同场景中的变化和作用。2.学会运用所学知识进行文学分析，深度理解作品内涵。3.培育同砚的创设力，让他们进行各种形式的创作。三、教学内容：1.宝葫芦的故事背景和主要情节。2.宝葫芦在故事中的表现和作用。3.同砚进行文学分析和创作。四、教学方法：1.教室讲授：老师介绍故事情节，解读作品内涵。2.小组谈论：同砚分组谈论宝葫芦的象征意义和作用。3.个人创作：同砚进行个人创作，展示对宝葫芦的理解和想象。五、教学流程：第一部分：故事背景和主要情节1.老师介绍《宝葫芦的奥秘》的故事背景，引导同砚进入故事世界。2.同砚阅读故事节选，了解主要情节和人物形象。3.老师讲解故事中宝葫芦的象征意义和作用，引发同砚的沉思和谈论。第二部分：文学分析和创作1.同砚分组谈论宝葫芦的象征意义和作用，进行文学分析。2.同砚进行个人创作，可以选择写作、绘画或其他形式，表达对宝葫芦的理解和想象。3.同砚展示自己的作品，与同砚分享和沟通。六、教学评估：1.教室表现：同砚在教室上的乐观参与和表现。2.个人作品：同砚的个人创作作品是否符合要求，展示了对宝葫芦的深度理解和想象力。3.进修笔记：同砚整理的进修笔记是否完备，对故事内容和文学分析有明晰记录。七、拓展延伸：1.可以组织同砚阅读其他关于传统文化的作品，比如《三国演义》、《红楼梦》等，拓展同砚的文化视野。2.可以邀请专家学者进行讲座，深度探讨宝葫芦在传统文化中的意义和价值。3.可以组织同砚走进博物馆、艺术馆等地，感受传统文化的魅力。八、教学资源：1.《宝葫芦的奥秘》故事节选。2.教学PPT和视频资料。3.课外阅读书籍和进修资料。4.创作工具和材料。以上是针对《宝葫芦的奥秘（节选）》的作业设计方案，期望能够引发同砚对传统文化的爱好，培育其文学素养和创设力。愿同砚在故事中找到乐趣，体会到传统文化的魅力，呈现自己的想象力和创设力。感谢各位老师和同砚的支持与协作！第二课时一、背景介绍《宝葫芦的奥秘》是一部寓言故事，叙述了一个叫小明的男孩，在奇异的宝葫芦的援助下，克服了困难，最终实现了自己的梦想。这个故事寓意深刻，引导着孩子们英勇面对挑战，尽力实现自己的目标。二、教学目标1.培育同砚的阅读能力，提高同砚的理解能力和表达能力。2.引导同砚从故事中吸收力气，培育同砚的勇气和毅力。3.增进同砚的思维进步，培育同砚的创设力和想象力。三、教学内容1.故事阅读：同砚阅读《宝葫芦的奥秘》节选，理解故事情节，抓住主要内容。2.语言表达：同砚依据故事内容，进行口头表达和书面表达。3.创意思维：让同砚沉思，若果他们拥有一个奇异的宝葫芦，他们会用它来实现什么欲望。四、教学方式1.导入：通过提问、谈话等方式，引导同砚了解故事背景，激发同砚的进修爱好。2.讲解：老师讲解故事内容，诠释生词和短语，援助同砚理解故事。3.阅读：让同砚自主阅读故事，理解故事情节。4.口头表达：让同砚就故事内容进行口头表达或小组谈论。5.书面表达：让同砚依据故事内容写作文，表达自己的理解和感悟。五、评判方式1.口头表达评判：评判同砚口头表达的流畅度和表达能力。2.书面表达评判：评判同砚书面表达的内容和组织结构。3.思维进步评判：评判同砚的创意思维和想象力进步。六、作业设计1.阅读理解：要求同砚阅读《宝葫芦的奥秘》节选，并回答相关问题。2.口头表达：要求同砚选择一个角色，用一分钟时间进行角色扮演。3.书面表达：要求同砚依据故事内容，写一篇文章，表达对故事的理解和感悟。4.创意进步：要求同砚设计一个新的结局，描述他们自己拥有宝葫芦后会实现的欲望。七、延伸活动1.制作宝葫芦手工：让同砚动手制作一个宝葫芦的手工作品。2.舞台表演：让同砚分组，进行《宝葫芦的奥秘》舞台表演。3.小组谈论：让同砚分组谈论，若果他们拥有一个宝葫芦，他们会实现什么欲望。八、教学评估1.同砚的阅读理解能力和表达能力。2.同砚的思维进步和创意表达能