部编人教版五年级语文上册全册教案教学设计

课题白鹭课型时间教学目标1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、宜”等10个字。掌握“精巧、2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子教学重点教学难点教学目标1.认识“鹭、嫌”7个生字，会写“素、宜”10个字。掌握“精巧、配合”2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的教具课件，白鹭的图片设计意图、谜语引入，介绍资料。(出示课件2)2.展示交流有关郭沫若的资料。(出示课件3)本文选自《郭沫若全集·文学篇》,写于1942年10月3.齐读课题教学1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。(出示课件2.准确、流利地朗读课文。带着以下问题默读课文：(出示课件5)(1)课文主要描写的是什么?它有什么特点?(2)作者描绘了几幅图?分别给这几幅图取一个名字。(3)作者对白鹭是怎样的情感?你能找出相应的句子吗?(4)你能给课文分成几部分?每部分的内容是什么?(板书：白鹭-----外形美)【设计意图：设计这一这篇散文共分为三部分。第一部分(1)总体介绍白鹭的美。第二部分(2-10)从不同方面介绍白鹭的美。第三部分(11)总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。伸()分钟1.掌握课后生字词。2.背诵课文。生对语文的爱好。】、读拼音，写字词。1.这个xiázi()里装着一只kǒushào(),那是老师送给我的礼物。2.这里的水是清澄的，因此，báihè()非常喜欢在这里停留。二、选词填空。嗜好爱好1.打篮球是我的(),因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。2.他有吸烟这个不良(),因此身体很不好。1.白鹭是一首精巧的诗。(仿写比喻句)是2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?(改为陈述句)四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”说说你对这【答案】2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很优美的歌。四、示例：美往往蕴含在常见的事物中，我们往往因为常见而忽略。我们应该善于观察，善教学目标1.复习生字，复习课文的主要内容。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教具课件设计意图白鹭)【设计意图：这一环节的设计，能有效地检查学生对生字词的把握情况，夯实学生的基础知识。】教学师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么,作者是如何体现白鹭的美的?就让我们深入阅读课文，去感受一下。①鹭是一首精巧的诗。运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”板书：精巧的诗②鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来?作者对此是如何评价的?板书：色素美：雪白铁色青色评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句③鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来?作评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。【设计意图：通过对重点句子的把握，体会白鹭的美，感受作者对白鹭的喜爱之情，从而明白作者的写作意图。】美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作生讨论：作者是怎样描写“图画美”的?师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨图生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的?师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的清澄之美：黄昏低飞图生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的?(板书：清澄美)背景---黄昏状态----低飞感觉：乡居生活的一种恩惠(学生讨论总结，教师引导指正)1.课文的开头和结尾有什么特点?又有什么不板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础【设计意图：通过合作既能锻炼学生的合作意识，又能提高参与度，同时还能让学生从别人身上学到解决这类题目的方法。】这篇文章体现了作者怎样的思想感情?(出示课件22)这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。板书：喜爱赞美3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗?运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。【设计意图：学以致用是我们的目标，设计这个环节就是让学生们把课堂所学的知识运用到实际中，以加深对所学知识的巩固，提高写作能力。】板书内容 外形美长喙、脚图画美---清田独钓图悠然美---清晨望哨图赞美清澄美---黄昏低飞图韵在骨子里的散 1.对下列句子理解正确的一项是()二、1.适合2.平常3.悠闲课题课型讲读课文时间教学目标2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把教学重点教学难点教学目标1.认识“榨、榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个教具设计意图一、激趣导入麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。(打一物)同学们，你们知道是什么吗?生猜谜语2.教师板书课题，学生齐读课题。(板书：落花生)3.作者简介：许地山，(1894年2月3日-1941年8月4日),名赞堃(kūn),字地山,笔名落华生(古时“华”‘五四”时期新文学运动先驱者之一。4.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈?(出示课件2)5.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。教学(出示课件4)【设计意图：这一环基础。】5.默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事?(①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。)教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。生讨论，并回答，师总结：第一部分(1)写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种第二部分(2)写母亲提议过一个收获节，并定下过节第三部分(3—15)写“我们”和父亲吃花生、议花生三、学习课文的第一、二部分(出示课件5)1.默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么,还有哪些不懂的地方?2.汇报交流。(出示课件6)(1)说一说你都读懂了什么?(2)质疑、解疑。①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?②“居然”一词怎么理解?你能找一个和它意思相近的词吗?【设计意图：设计这问题的能力。】分钟四、布置作业3.预习课文的第三部分。1.我现在不方便(biànpián)把进价告诉你，不过这件商品已经非常便(biànpián)2.花生可以榨(zházhà)油，还能做出各种美味来，用途真的很多。亩()播()亭()母()翻()停()1.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没母亲翻开停止2.我居然也能做出可口的饭菜，真是太神奇了!教学目标要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的教具课件设计意图一、复习引入，交代探究目标2.这节课我们继续探究课文，学习课文的第【设计意图：这一环重点，有的放矢。】教学二、深入探究课文的第三部分(出示课件7)1.默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思?讲了两层意思，第一层(3—11自然段)讲议论花生的好处。第二层(12—15自然段)讲从谈论人生。(出示课件8)4.全班交流，教师引导。(出示课件9)(1)体会第一层意思(重点理解父亲的话)【设计意图：小组讨论交流的方式可以提高②指名读父亲的话，然后完成如下填空：(出示课件10) 四种事物，父亲认为虽然、 ③分析父亲的话，学生议答。(出示课件11)心”?b.父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?c.什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(板书：默默无闻地奉献最可贵)有藏而不露的美德。)(a)花生好，桃子、石榴、苹果不好。()(b)凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。()(c)我们不需要外表美。()到启发。】(出示课件13)④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?有没有其他事物具有花生这样的品质?你能用上“爱慕”一词说一说吗?(2)体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗?(出示课件14)(父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)③教师：父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?④理解“我”说的话：a.齐读b.讨论交流“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系?c.你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。d.我们要做什么样的人?5.分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次1.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。(思考练习2)(出示课件15)(板书：收花生品花生评花生)在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花四、总结全文2.读了这篇课文，你想说点什么?把你的想3.总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。中受到启发。】五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗?板书内容 【板书设计】收花生落花生品花生默默无闻地奉献最可贵评花生——对比(桃子、石榴等) 【课堂作业新设计】(浇饶)水(吩粉)咐爱(暮慕)高(矮委)居然必然1.人生道路上()会遇到挫折，我们要乐观面对。2.这道题他()做对了，太出乎意A做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。三、A四、示例：我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒磨炼自己，让自己变得更1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。2.这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因此，我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学目的。同时，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这种教育意义的理解。3.不足之处在于，对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而是一带而过，使部分学生对生字掌握不够牢固。总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自课题桂花雨课型讲读课文时间教学目标1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。教学重点有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年教学难点在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感教学目标1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童教具课件。设计意图一、激趣导入。课件2),我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”桂花雨)(出示课件3)作者简介：琦君(1917-2006)【设计意图运用诗歌导入,既能复习学过的知识又能激发《设计意图设计这个环节,有利于增加学生的文学常识提教学二、初读课文(出示课件4)1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。三、整体感知1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事?主要写了一件什么事?我们可以把课文分成几部分?【设计意图：设计初读课文这个环节既能锻炼学生的学习能力,又能锻炼学生的总结能力。】(出示课件5)把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三(出示课件6)过渡语：这篇课文主要写了一件什么事?(出示课件7)课文主要写了“摇桂花”这件(板书：爱桂花——摇桂花——思桂花)1.作者写爱桂花，喜爱它的什么?2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么?里面包含了怎样的感情?生答，师总结爱桂花——喜欢它迷人的香气摇桂花——桂花盛开，香气四溢摇落桂花，如雨飘下一年四季，香甜生活充满欢乐思桂花——杭州赏桂花给母亲带桂花又现故乡桂花情深埋心中分钟【设计意图整体感参与度提高学生兴1.我非常喜欢lánhuā(),喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。2.这个卖dàbǐng()的pópo()非常慈祥。3.你越动，它就chán()得越紧。1.我喜欢的是桂花。()2.桂花一开，母亲就开始担心。()3.摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。()四、下面没有在文中出现过的事是(A摘桂花B摇桂花C思桂花D捡桂花【答案】二、1.厌恶2.放心3.残缺四、A教学目标1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。教具课件设计意图钟钟2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情?二.听写生字词。桂花木兰花台风糕饼至少完整着(请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报。)【设计意图：设计复习导入这个环节，能复习上节课的内容，并加以巩固，同时对这节课是一个有效的衔【设计意图：听写能检验同学对上节课所学生字的掌握情况，同时也能检查学生课下学习的情况。】教学三、精读课文，深入领悟。(出示课件12)3、重点品味摇桂花的乐趣。(出示课件13)思考：(1)为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事?(2)理解“总是”。理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树使劲地摇。”生答，师总结：“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大画出“我”摇桂花的句子。边自读，边想象当时的情景。指名读，其他学生闭眼想象。指名说说想象的情景。再指名读，男生读，女生读。(老师随机指导)【设计意图：把重点句子的理解作为生带来深切的体验。综合采用各种阅读方式，有利于学生更深地把握课文内容，加深情感体验。】引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以四、对比阅读，反复体会1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论生答，师总结：这是母亲内心的感受，因2、浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香?品读，体会家乡桂花的香。生答：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十觉得故乡桂花香，是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些。(1)哪个字突出地说明桂花的香气呢?(2)指导朗读，指名读，小组读。4、事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭家乡院子里的桂花”?辙。母亲每年都闻着桂花的香气；关注桂花，这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡5、母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会“于是，我又想起了我在故乡生答，师总结作者通过回忆“摇花乐”,表达对童年生板书：点点桂花雨片片思乡情五、小结一写”这个环节是让学生把所学运用到实际的一个有效的办法，能提高学生的写作能力。】板书内容 【板书设计】爱桂花--------喜欢它迷人的香气桂花盛开，香气四溢摇桂花《摇落桂花，如雨飘下充满欢乐一年四季，香甜生活桂花雨杭州赏桂花点点桂花雨片片思乡情思桂花给母亲带桂花深埋心中又现故乡桂花情 1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。()2.桂花一开，母亲就开始担心了。()3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。()一、箩糕缠二、1.开放2.担忧3.姿势三、1.×2.×的思乡之情和对家乡的美好回忆。本课的重点是引导学生体验摇桂花的乐趣美中不足的是对于有些地方，我管得过多，引导得过多。在引导过程中，往往我说了一半，学生们就能给出正确答案。这是我的不足，我应该充分发挥学生的自主性，要相信他们能通过自己的努力完美课题珍珠鸟课型时间教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。教学难点练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。教具课件。设计意图哪些同学家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?老师给你们带来一只珍珠鸟。(出示课件1)小小的珍珠鸟可爱吗?今天我们要学习的课文就教学究某一方面，解决文中的难点、疑点。着问题读课文，能让学提高学生解决问题的能力。】过小组合作探究的形生的参与度以及解决问题的能力，充分体现学生是学习的“主体”(3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字?这有何用意?(4)珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法?有什么作用?(5)“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用?2.小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕——喜——近-亲——爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的(板书：怕——喜——近——亲——爱)五、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子板书：“信赖创造美好的境界”作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么?师生交流。地位。】分钟结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理解写下来。【设计意图：作业的布置，不仅能增加学生的积累，还能把所学的知并体会生活中的美板书内容 【板书设计】V信赖创造美好的境界 【课堂作业新设计】一、连一连。眸三、对下列句子理解正确的一项是()。A信赖能让人心里感到非常美好。B这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉豪蔓睑茂盛咂蓬松陪眸三、A嫩黄美好1.在课堂教学中，我根据课文的特点，采用循序渐进的方法一步一步引导学生理解小珍珠鸟对人的情感的变化，从而自然而然地揭示“信赖，往往2.在对主旨的把握上，我主要是通过重点句的分析，让学生理解重点句包含的意思，同时，结合课文内容以及板书，让学生从情感上受到熏陶。这节课的不足之处在于，对于个别问题我统得过死，导致一些同学没有积极参与到讨论中。在今后的教学中，我要不断改进自己的不足之处，在学习中超越自我，不断进步。课题制定班级公约课型时间教学目标1.根据班级的实际情况，让学生制定班级公约，营造良好的学习环境，建设2.引导学生清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点：3.引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的班集体意识。教学重点清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观教学难点引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的班集体意识。教具课件。设计意图、激趣导入。(出示课件2)同学们，我们每个人都是班级的一员，我们每个人都大家团结友爱的温馨的大家庭，今天，我们就一起制定一个班级公约，让大家一起遵守，让我们班呈现出崭新的面(板书：制定班级公约)【设计意图：设置这兴趣。】教学、合作探究。(出示课件3)同学们，我们分小组活动制定班级公约。(板书设针对学习、纪律、卫生)等方面，全班讨论班级想要达到1.班级公约要根据我们班的实际情况来制定。3.每个同学先在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容，然后再小组讨论。每个小组制定一份，进行全班交流。(出示课件4)三、小组汇报，形成公约。(出示课件4)现在，每个小组把自己制定的公约向大家展示，注意发言要控制时间，要用普通话正确、流利地读出来。大家做好笔记，把自己认为好的内容记下来。最后大家讨现在，我们班的公约已经形成，希望大家共同遵(板书设计：学习方面):(出示课件6)1.按时上学，不迟到。3.课间休息做有益的游戏，不追逐，不打4.课后认真复习，按时完成作业。(板书设计：纪律方面):(出示课件7)高参与度。】【设计意图：设置这习惯。】5.放学按时回家，少看电视，不玩无益的电脑游6.不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。保持教室和包干区的整洁。7.爱护公物，损坏公物要照价赔偿。8.保持教室安静。自习课或老师不在的时候，要保持教室安静，讨论问题要小点声，不能打扰到别人。(板书设计：卫生方面):(出示课件8)9.值日生每天早晨和中午打扫卫生，保持教室清洁干10.不乱扔垃圾，不随地吐痰。师：我们齐心协力制定了班级公约，希望同学们认真遵守，把我们班变成一个文明、干净、学习氛围浓厚板书内容 学习方面制定班级公约纪律方面卫生方面课后反思：1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们自己制定班级公约，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。2.在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，提出不同的看法，能力得到提升。3.美中不足的是个别同学做的笔记太慢，跟不上全班节奏，希望在今后的教学中，我多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提课题课型习作时间教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之教学重点教学难点教具设计意图、创设情境是什么呢?是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白【设计意图：创设情集写作的对象及材教学二、审题指导(出示课件2)1.读题目，你都了解到了什么?(板书：心爱之物)2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫?心爱之物之间发生的事)三、组织材料。(出示课件3,4)1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它(1)说一说它是什么.(2)说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间2.汇报自己的选材。(1)请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。四、突破难点(出示课件5)1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。怎样把这些写下来，形成一篇文章呢?2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。小组进行讨论，汇报讨论结果【设计意图：审题指导快了解题目，把握写作重点。】【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达能力。】【设计意图：设计“突破难点”这一环节，除了有利于学生写作之外，还能锻炼学生修改文章的能力，让学生写3.教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故事。(板书设计：心爱之物得到的过程(略写)我和心爱之物之间发生的事(详写))五、动笔练习(出示课件6)根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。【设计意图：设计“动让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】伸()分钟六、小结：(出示课件7)这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，板书内容 心爱之物的外形我的心爱之物《心爱之物得到的过程(略写)我和心爱之物之间发生的事(详写)习作教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问1.在这节课中，我抓住习作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”预期目的。3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。课题课型时间1课时教学目标1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事2.根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句3.积累古诗词。教学重点1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事2.积累古诗词。教学难点根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句教具课件。设计意图一、情境导入【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意教学1.交流平台同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢?和大平常信任)(1)读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有单元的内容有个整体的认识。】中使用的类似的写作a.大声朗读书中的句子。b.思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处c.运用这种写法，你也写一段话吧。法，把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写(板书设计：对比的写作手法)(2)比较每组句子中加点词语的意思,根据要求用“温b.理解“温和”的不同含义，并造句。c.把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一师：同一个词在不同的语境中会有不同的含义。为“创立、创设”,指人工智能的出现，使人们的生活发生时还能理解这种写作方法。的设置，目的是让学生初步了解多义词—司一个词在不同语境中会有不同的意思，有助于提高学生理解词语的能力。】温和(形容气候)这里常年气候温和，很少师总结：通过练习，我们发现，相同的词语在不同的(板书设计：相同词语在不同语境中有不同含义)黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐)李白唯见长江天际流(2)简介作者李白：(701年-762年),字太白，号青莲居士，“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商有《李太白集》传世。诗作多为醉时写的，代表作有发白帝城》等。(3)写作背景很快成了挚友。开元十八年(730年)三月，李白得知孟浩然要去广陵(今江苏扬州),约孟浩然在江夏(今武汉市武昌区)相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵老朋友在黄鹤楼与我辞别，在烟花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。这首诗是李白出蜀游历期间的作品，写出了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。(5)学生读读背背同学们，通过这节课我们知道了一种写作方法，明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问板书内容 【板书设计】完成填空语文园地一对比的写作手法相同词语在不同语境中有不同含义说说诗句的意思和表达的情感A1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知美中不足的是，在讲授“对比”的写法时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能牢固地掌握这种写课题搭石课型时间教学目标1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受教学重点快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲教学难点教学目标1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无教具设计意图些问题走进课文去看一看吧。(板书：搭石)导入,能激发学生兴趣,引发他们一探究竟的欲望。】教学课件2)谴责俗语协调有序人影绰绰理所三、精读课文，解决问题生自由读。(出示课件4)师：(1)读了这一自然段，你明白什么是搭石【设计意图设计精读课文这个环节,目的是培养学生解决问题的能力,让学生在自由学习的基础上学会独立解决问了吗?人们是怎样挑选、摆放搭石的?从文中找出平整方正二尺左右的间隔摆放(2)从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么?师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、2.学习2-4自然段。(出示课件5)(1)指名读这三个自然段，同学们边听边想(2)“风景”是什么意思?为什么说搭石构成家乡一道风景呢?乡搭石的“美”?找出相关语句读一读，好好体会伸()分钟四、布置作业。1.抄写生字词。2.带着上面的问题朗读课文。3.预习下一节课的内容。一、读拼音，写词语。1.xùnqī()就要来了，请大家做好准备。2.他改掉了lǎnduò()的毛病，目的是wǎn大家心中的形象。人影绰绰：理所当然：三、速读下面句子，选择对它理解正确的一项。(huí()自己在)如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步，招手示意让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常A这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在B这句话告诉我们，这里的人们善良，互让，民风很淳【答案】一、1.汛期2.懒惰挽回二、谴责：斥责，责备。理所当然：按道理应当这样。B教学目标教具课件。设计意图一、复习、质疑。教学普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情交流反馈，出示重点句。【设计意图：教师借助课件，针对中间句、段，设计相应的问题加以引导，能让学生自主解决问题，提高自①(出示课件9)“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”指名读这句话，思考：这句话说了什么事?体现了家乡人的什么特点?生思考，讨论师总结：秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤劳。(板书：秋凉勤劳摆搭石)“上了年岁的人……直到满意了才肯离去。”想、怎样做?满意离去时，会是怎样的心理、回、直到”)你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?(引导学生读出自己的体会来。)(板书：无私奉献换搭石)训练学生的速度能②(出示课件11)欣赏第二幅图，说说你看到了什么?听到了什么?(每当是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。)真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地方感受到美?你能把这美感读出来吗?读出理解俗语“紧走搭石慢过桥。”(板书：协调有序走搭石)师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石的美?③(出示课件12)“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。”生交流，师总结：理所当然的事，就是不讲任何条件都应该做的事,是做了以后不求回报的事。那么文中指什么事是理所当然的?说说你的感受，再带着自己的感受读一读。(指名学生说出答案和感想,并有感情地读课文。师相机指点。)读出来?(再指名读)(板书：谦让敬老过搭石)三、用朗读来理解最后一段。赞美了搭石的什么?(板书：热爱家乡赞搭石)师：还赞美了谁?乡亲们有哪些美好的感情?请你们用自己的话归纳一下吧。(生小组讨论，师指名回答)那为什么不直接写乡亲们,而写搭石呢?再读第五自然段。(在反复朗读练习中,指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带，体现了乡亲们的心灵美。)(板书：搭石是联结家乡人们美好感情的【设计意图：设计带感情朗读，有利于让学生加深对课文的理解，并受到熏陶。】纽带。)四、课文中，你最喜欢哪些句子?请自己再读【设计意图：针对本课的写作方法进行总结，能让学生了解写作方法，为学生的写作打基设计意图：作业的布置能巩固所学知识，并把所学知提高写作能力。】板书内容 【板书设计】秋凉勤劳摆搭石无私奉献换搭石搭石协调有序走搭石谦让敬老过搭石热爱家乡赞搭石搭石是联结家乡人们美好感情的纽带! 【课堂作业新设计】一、选字组词。1.我的家乡有一条无名小溪。()2.人们会谴责这里的人懒惰。()3.搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才 二、1.闻名三、景色美2.勤劳3.失衡人们心灵美美，感悟、体会美，抒发、表达美，提升了学生的情感，引1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不够深刻。课题将相和课型时间教学目标1.会认“将、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后3.通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。教学重点快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后教学难点教学目标1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后3.学习第一个小故事“完璧归赵”。教具课件设计意图1.同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢?生自由讨论师：看来，我们都知道团结的重要性了。古人更知道【设计意图：用问题导入，能激发学生的兴趣。简介背景能帮这个，今天我们就学习一篇文章。(板书：将相和)(出示课件3)知道“将”“相”分别指谁?“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。)助学生理解课文。】【设计意图：把握题目，通过题目初步理解课文。把握整体，弄清课文的主要内容。这样的方式有助于让学生快速把握课文。】教学词。出示幻灯，组词：)同心协力负荆请罪)“和”是和好、团结的意思。2.本文主要讲了一个什么故事?(出示课件5)故事。)四、理清脉络，概括段意。(出示课件6)1.本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止，并用第一个故事(1—10)完璧归赵。物的语言、动作展现人物性格。把这个作为教学重点，有助于理解主题，还有助于理清层次，找出故事的起因、经过、结果。学教师归纳整理。(出示课件7)(起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。)(2)画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言分析蔺相如的性格特点。讨论、交流、整理：(出示课件8)①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把壁交给他；如果……就没有动兵的理由。”(机智)行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如的勇敢。)②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”(机行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。(机智)③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”(不畏强暴、机智勇敢。)行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏强暴、机智勇敢。)璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王4.指导学生有感情地朗读第一个故事。(1)找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。分钟(板书：完璧归赵)2.课堂练习生夯实基础，并为下皇帝zhàojí()dàchén()们shāngyì()出兵的时间。理直气壮：理直：理由正确、充分；气壮：气势旺盛。理由充分，说教学目标教具设计意图一、复习检查。(出示课件13)1.“将”“相”分别指谁?“和”是什么意思?本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事组成的?(板书：机智勇敢)【设计意图：设置复习检查这个环节，可以巩固上节课所学内容，同时引出这节课要讲的内容。】教学二、教师引导，进入新课。小组学习，讨论、汇报。的方法学习第二个小故事。(出示课件14)(板书：渑池之会)起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。)思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样?秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备。(出示课件15)2.画出描写蔺相如言行的句分析人物的性格特点。(讨论、交流、点拨：秦王让赵王击缶实际上是侮辱赵王，蔺相如为了维护国家荣誉，让秦王为赵王击缶，表现了蔺相如为了国家的荣誉，不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。)(板书：不畏强暴，机智勇敢【设计意图：通过合作既能锻炼学生的合作意识，又能提高参与度，同时还能让学生从别人身上学到解决这类题目的方法。】【设计意图：用先把握内容，再分析能帮助学生很好地理解课文，把握人物的性格。】4.学习第三个小故事。(出示课件16)(1)默读第三个小故事，找出故事的起因、经(板书：负荆请罪)起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相(2)画出廉颇和蔺相如的言行。(出示课件16)①分析：蔺相如的语言、行动，表现了蔺相如怎样的品质?(表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。)(板书：以国家利益为重，顾大局、识大体)②分析：廉颇的语言、行动，表现了廉颇怎样的品质?(板书：居功自傲，性格直率)(3)思考：将相和好的根本原因是什么?(详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。)(4)思考：负荆请罪中蔺相如解释自己不和廉颇针锋相对的一番话有几层含义?说明了什么?三、回顾全文，归纳中心。(出示课件19)1.课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾?根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾?2.贯串两种矛盾的中心人物是谁?3.三个小故事间有什么联系?哪是因，哪是果?行来刻画人物的性格特点，使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”,进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国【设计意图：让学生把自己的感想抒发出来，能让学生梳理思路，表达感板书内容 完璧归赵—机智勇敢|将相和)渑池之会---不畏强暴，机智勇敢负荆请罪蔺相如---以国家利益为重，顾大局，识大体廉颇----居功自傲，性格直率，知错就改 【课堂作业新设计】一、选择正确的字组成词语。二、我能给每个小故事起个名字,分别是蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!这段文字运用了描写，体现出蔺相如_的特点。四、下列说法中正确的一项是()A蔺相如是个机智勇敢、智勇双全、以大局为重、爱国的人。C廉颇因为蔺相如只会耍嘴皮子，没有真本事才不服气的，因此，才会处处针对他。二、完璧归赵渑池之会负荆请罪三、语言描写识大体，顾大局，心胸开阔四、A2.这一节分析课，我抓住教学的重、难点作为突课题课型讲读课文时间2课时教学目标1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。3.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作教学重点快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺教学难点学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。教学目标1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。教具课件设计意图同学们，今天老师让你们猜一个谜语：似虎不是虎，速度快过虎羚羊填饱肚。司学们，我们知道，猎豹是动物界非常著小时。猎豹厉害吧?可是，还有比猎豹更厉害的呢?它们是谁?让我们走进课文去看看吧。(板书什么比猎豹的速度更快)教学二、读文识字。1.自读课文，画出不认识的字词。2.查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强呢?下面，我们就进行速读练1.本文共700多字，我的阅读速度为分钟。2.讨论、交流：如何才能加快阅读速度?3.速读课文，你有什么体会?【设计意图设计速读这个环节有助于帮助学生提高阅读效率。】生读课文，交流。(预设)生1:我读这篇文章，用了大概5分钟。在阅读的时候，我先根据题目提出了一个问题，然后带着这个问题读，这样读得更快一些。在阅读的时候，遇到不明白的词语，我也不纠生3:我读这篇文章用了大概6分钟。我在读课文的时候，用的时间比较多。因为遇到不理解的词语，我会稍作停留，思索一下，这样就拖慢了阅读速度。在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读，其他的地方，我会加快速度。师：同学们总结得非常好。那么,速读课文你有什么感受?生1:速读课文，能尽快把握课文内容。生2:速读课文，能节省阅读的时间，这样，就能把更多的时间用在对课文的理解上。生3:在做题的时候，加快阅读速度，能提高师：同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后，要经常练习，这会让我们受益匪浅。1.指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些的形式理解课文使学生总体把握。】名称速度名称速度人二十四千米喷气式飞机鸵鸟火箭猎豹流星体游隼光声音五、小结这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处，希望在今后的学习中，我们运用速读提高学习效率。1.熟记本课的字词，掌握重点词语的意思。2.继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方1.鸵鸟善于奔跑，是鸟类中的奔跑guànjūn()。2.他在超市的专柜买了yìméi()chìhóng(1.人不要()做出承诺，做出了承诺就要做到。2.面对考官的提问，他()应答，没有一丝慌乱。文中提到的速度最快的事物是()A喷气式飞机B声音C光三、C教学目标2.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法教具课件设计意图一、复习导入。怎样的说明方法。(板书：说明方法)教学几种常用说明方法的定义)1.快速阅读课文，找出文中所运用的说明生速读课文，找说明方法。小组讨论后(板书：作比较)①第二自然段中，人和鸵鸟的速度作比②第三自然段中,猎豹和鸵鸟的速度作比较，点明猎豹速度快。(板书：陆地上速度最快的——猎豹)(板书：喷气式飞机比游隼速度快)自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比(板书：流星体的速度比火箭快)(板书：光是宇宙中速度最快的)程中，作者采用了怎样的顺序?生总结，并回答(板书：由慢到快的顺序)生1:用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征生2:使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征给读者留下深刻的印象，增强说明的效果师总结：作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物,能突出事物的本文除了作比较外，还用了什么说明方(板书：列数字)在介绍各种事物的速度的时候,用了列数字的说明方法，如，写人的速度时，用“二十四千米每小时”;写猎豹的速度时，用“一百师：你觉得列数字这种说明方法有什么好处?生1:列数字的说明方法使说明的事物的师总结这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法，让我们了解了事物的特点我们在今后的写作中可以借鉴。运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件事物。板书内容 【板书设计】陆地上速度最快的---猎豹、什么喷气式飞机比游隼速度快比猎流星体的速度比火箭快豹的光是宇宙中速度最快的的顺序说明方法：作比较列数字2.不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快!()1.列数字2.作比较3.列数字作比较1.这是一篇说明文，同学们接触的这类文体较少。因此，我先把教学的重点放在对课文内容的把握上。在课文内容的教学中，我充分发挥学生学习的积极主动性，让他们自己解决生字词，效果较好。在指导同学们充分阅读课文的基础上，我设计了表格，通过让同学们填表格，从而让他们理解课文内容。不足之处在于，这篇文章出现了同学们比较陌生的事物，在教学过程中，我没有充分通过图片、课件等方式让学生更好地认识这些事物。在今后的教学中，我一定要做得更细腻，让学生多了解陌生事物。课题课型讲读课文时间教学目标1.学会本课生字新词；理清条理；有感情2.理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强教学重点了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理清课文的条教学难点教学目标1.了解冀中的地理位置和战争背景；2.掌握生字，理解重点词语；教具课件设计意图1板书课题：冀中的地道战道战》吧，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗?现在，我们再重温当年冀中人民利用地道打击日本鬼子的精彩瞬间。2.播放视频地道战，感受冀中人民的无穷智慧。(播放《地道战》片(出示课件4)谁说一说“冀中”是什么意思?在预习中你是怎么理解的?3.简介时代背景年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”,实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时【设计意图：通过多媒体课件播放与介绍时代背景，再现教材情境，直观形象地刺激学生感官，吸引学生的注意力，引发兴在学生欣赏与情绪感染中顺势转入课文学教学1.读通课文，了解课文大意指名读生字词。(出示课件7)(1)会认字：强调“侵”不要读成“j(2)会写字：注意“妨”的部首是“女”;“陷”的【设计意图：识字是语文教学的重点。要音，记住字形，又能说出自己识记生字的方法，这是促使学生第二层(4～7自然段)介绍了地道的式样、特点；叙第三层(8自然段)讲地道战在我国抗日战争史上的地指名朗读课文第1—3自然段(1)什么是“大扫荡”?(2)敌人为什么修封锁沟、封锁墙?(3)“冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式这就是地道战。”你怎样理解“奇迹”什么?‘奇迹”指的是意想不到的，不平凡的。【设计意图：对重点词语的提问，有助于文，体会作者意图。】板书：地道战奇迹(5)(出示课件11)地道战是怎样产生的么作用?下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”的可靠屏障板书：产生及作用为了粉碎“扫荡”伸()分钟【设计意图：总结有利于帮助学生强化所学知识。作业的设计有利于帮助学生学以致用。】侵略(lüèliè)搁下(liàogē)出岔(chàpén)吆喝(mòyāo)垒墙(lěikūn)丘陵(qiūqiu)塌陷(xiànxuàn)拐弯(guǎilìng)二、下列加点字书写有误的一项是()A.入侵B.碉堡C.党员D.妨碍E.隐敞三、对下面两个“一夫当关，万夫莫开”分析正确的是()①黑旋风李逵的塑像高高地站在山崖之上，黑风口外，把守着通住山塞的要道。好气魄，好威武。真有一夫当关，万夫莫开之慨。②只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。一、lüègēchàyāolěiqiūxiànguǎi二、E三、B第二课时教学目标2.了解冀中地道的结构特点，体会地道战3..感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。教具准备课件教学设计设计意图导入(出示课件13)课题新课教学钟1.学习课文4—8自然段(1)读一读(2)想一想(出示课件15)第四自然段讲了几层意思?每层说了什么?板书：结构特点地道(数量地点高度)地洞(大洞小洞气孔)(出示课件16)第五自然段中，介绍的地道出口是怎样的?有几种形式?板书：出口(荆棘和陷坑)生独立总结和归纳，有助于培养学生处理信息的能(出示课件17)“迷惑“孑口”是什么意思?它有什么特点?(出示课件18)从第六自然段，我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些??板书：火攻、水攻、毒气攻冀中人民怎样对付敌人的进攻?板书：防御(出示课件19)人们在地道里是怎样进行联络的?“无线电”和“有线电”为什么要加上引号?板书：通信联络有线电无线电因为不是真正的有线电和无线电，所以加引(出示课件20)“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思?这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。(3)画一画讨论交流：根据课文提示的内容，画出地道的结(4)说一说让学生做导游解说“地道”。小结：【设计意图：此处考查标点符号的含义，有助于学生对标点符号的掌握。】课文画出地道战的结构，既有利于增强学生对信息的处理能力，有有利于学生对课文主题的理解】作者对地道的式样、特点作了详细介绍，讴歌了冀中(出示课件22)你是怎样理解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”这句话的?板书：地位地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹课堂小结及拓展延伸四、升华情感，陶冶情操五、布置作业学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请设计意图：伴着《地道战》的乐曲，让学生的感觉，升华学生情感，陶冶学生情操。】【设计意图：本环节是为了学以致用，进一步提高学生分析问题、解板书内容 【板书设计】地地冀中的地道战产生及作用为了粉碎“扫荡”地道数量地点高度地洞大洞小洞气孔道战结构特点地位防御通信联络荆棘和陷阱火攻水攻毒气攻有线电无线电↓地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹课堂作业新设计 【课堂作业新设计】二、用恰当的关联词语把下面的两句话合并为一句话。教学反思充，强化对预设教案的调控能力。对地道作用的认识，更深切地感受到了冀中人民的智这堂课的不足之处在于，本可以让学生发挥想象，在地道中加入自己的“设计”,但由于时间关系并未实现。课题“漫画”老师课型习作时间教学目标教学重点能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形教学难点教具设计意图【设计意图：通过导入，激发学生学习兴教学、审题指导。1.读题目。(出示课件2)思考：看到题目，你知道了什么信息?(板书：老师漫画)2.这次习作，你应该在什么上下功夫?(板书：突出老师的特点具体事件)3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢?(板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。)4.你怎样理解“漫画”呢?(出示课件3)师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。)1.要求：(出示课件4)(3)想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情?2.汇报自己所选材料。(出示课件5)(1)请写作较好的同学先汇报，其他同学认真并根据自己的理解做出评价。(2)请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。四、突破难点。(出示课件6)师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么,怎样才能使“老师”这个形象丰满呢?请小组讨论一下。小组讨论，汇报讨论结果。师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。【设计意图：通过审题，了解写作意图，指明写作方向。【设计意图：引导学生写作前先组织材料，让学生学习有目的性，同时通过口述，锻炼学生的表达能力。】针对写作中常出现的问题加以指导，使学生写出来的作品更加生动。小组讨论，有利于学生取长补短，学习他人好的刻画人物的方五、动笔练习。(出示课件7)根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸分钟这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习(板书：融入情感)板书内容人板书设计人老师老师漫画“漫画”老师突出老师的特点——具体事件突出特点---外貌、衣着、性格、喜好融入感情 【课后反思】1.在本节课的教学中，我首先抓住题目，让学生在深入理解题目的基础上，明确写作2.在写作方法的教学中，我引导学生抓住老师的特点去描写这个老师，同时引导学生通过具体事件使老师的形象更加丰满。我还让学生在写作过程中融入自教学中还存在一些不足之处，比如，我只是让小部分学生汇报了自己的交流成果，相当一部分学生只是被动听课，参与性不高。在今后的教学中，我要尽量让每个学生都参与课题课型语文园地时间教学目标1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅教学重点1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读教学难点教具设计意图一、情境导入。教学、自主学习，合作探究。(板书：速读)同学们，这一单元，我们有个训练的主题，那就是：速读。(给出一篇附问题的短文，请同学速读。)对于速读你有什么收获?请大家交流一下。生2:阅读的时候，不能一字一句地读，要尽量连词成句地读，也不能回读。生4:边读边想，这样不仅能读得快，还能收到很多有生5:多练习。我们读文章的时候，有意识地练习速读久而久之就能读得又快又好。师总结：同学们总结得非常到位，希望我们在今后的阅读过程中多多练习，提高阅读的速度和效(1)读下面句子，快速把握句子所表现的主要内a大声朗读书中的句子。c学会概括语句的意思，提高阅读速度。设计意图：设计这个环节，能提高学生的参与度，激发学生学习的兴趣，同时也能提高学生们的合作意识。环节，目的是让学生在握句子的主要意思，提高阅读的速度，从而提高阅读效率。】师总结：同学们总结得非常好。在阅读的时候，我们要善于及时把握句子的主要意思，这样能提高阅读速度和阅读效率。在今后的阅读中，希望我们能用到这个方法。板书：理解句子主要意思)(2)把成语的意思用具体的情景表现出来。师：我们在阅读的过程中，要一边读一边想，在头脑中重现文中描写的内容。现在，我们就进行这样的练习。对于一些重点词语，比如成语，我们要边读边把成语的内容具体化，这样更容易理解。a小组活动。读文中给出的例句，看看是怎样体现“左b每个小组把成果展现出来和大家交流、分享。生探讨、交流左右为难：句子中的“不能上当”和“怕他派兵来进攻”表现出他的左右为难。环节，能让学生快速理解词语的意思，提高阅读速度。】喋喋不休：生1:现在的人是怎么了?刚才在公交车上，上来一个老太太，有一个中年人给她让座，可是她嫌座位在车尾而没有坐，非要坐到前面去。可是前面又没人给她让座。这看到我这样的老人家也不说让座，就是让座也这么靠你们家的大人们没有教过你们要尊老爱幼吗?……”生2:体育课上，大家比赛跳远。小红怕跳不远丢人就躲在后面。直到体育老师叫她，她也还是不想上。后来她还在说着这一番话。生1:秋高气爽，墙外的菊花开了。各种颜色的菊花傲然挺立。我哼着歌，把菊花采下来，拿在手里。抬头望向生2夏天的夜晚,爷爷把躺椅摆在浓密的葡萄架下后躺在了躺椅上，旁边是冒着热气的茶。这时候，爷爷一边师总结：同学们描述得真好。这说明大家都理解了这些成语的含义。我们读课文的时候，也可以用这种方法，也能加快阅读速度。(板书：珍惜时间)(2)思考，这些名言给了你什么启示?(3)你还知道哪些珍惜时间的名言?和大家分享下。生总结、交流生1:这些都是劝人珍惜时间的名言。时间非常宝贵生2:从古代到现代，人们都懂得时间的宝贵，都知道生3:我也要学习这些名人，珍惜时间，不浪费时间。生4:我不会再把今天的事情留到明天去完成了，真正师总结：时间非常宝贵，我们要懂得珍惜时间，要把同学们，通过这节课的学习，我们明白了怎样提高阅读速度，明白了怎样在阅读过程中理解句子的主要意分钟知道了怎样用具体的情景描述成语，还知道了一些珍惜时间的名言。希望我们在今后的学习中，运用到这些知识与方法，以提高自己的能力。板书内容板书设计速读------理解句子的主要意思语文园地二用具体情景描述成语珍惜时间 课题课型时间教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教学重点在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。教学难点抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后教具课件。设计意图(出示课件1)师：同学们，你们喜欢民间故事吗?民间故事是一些长期流传于老百姓之中的【设计意图：在故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。请同学们把自己喜欢的民间故事讲给司学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是(板书：猎人海力布)意的能力。】教学二、初步自学。(课件出示5)1.自学提示：(1)说说课文写了海力布的哪几件事?看谁用的字少。生总结、汇报：(板书：救白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石(2)思考：故事的起因、经过、结果是怎样的?起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。经过：海力布劝乡亲们搬家。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。(3)文中的哪些地方让你感动了?画下来。2.学生自学，教师巡视指导。3.学生汇报，检查自学效果(含讨论)。分钟1.背写课后生字。2.熟读课文并练习复述课文。3.思考：海力布是个怎样的人?妈妈再三dīngzhǔ()我，出门在外一定要懂得感恩，zhēnxī感激感动1.我很()这位叔叔对我的帮助。2.这太令人()了，我都不知道说什么好了。海力布救了_,得到了,所以他能听懂鸟兽的话。他二、1.感激2.感动三、小白蛇宝石教学目标1.能复述故事。2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍已救人的高贵品质。教具课件设计意图同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、讲。(生讲述故事的起因、经过、结果。)【设计意图：设计复习的环节，能让学生再次熟悉课文，为下文的复述做准备。】教学二、合作交流。1.快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人?从哪些地方可以看出来?(出示课件生交流、总结、汇报：行动：把猎物分给大家语言：告诉大家灾难就要到来结论：通过语言、行动可以看出海力布是(板书：热心助人舍己救人)2.人们对海力布怀有什么样的感情?(出生总结并汇报：海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。【设计意图：引导学生通过把握重点词语和重点句子的方法来了解人物形象，有助于培养学生自学的能力。】海力布的故事多么感人，你们想不想把这1.师指导讲故事(1)叙述要清楚，交代清楚故事的起因、(2)可以脱离课文，自己组织语言。文3.指名汇报，师生评点。海力布在你的心目中留下了怎样的印象?你想对他说些什么?今后你会怎样对待身边的人?【设计意图：学以致用是我们的目标，设计这个环节就是让学生们把课堂所学的知识运用到实际中，以加深对所学知识的巩固，提高写作能力。】仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。1.把这个故事说给别人听。2.找一找其他的民间故事读一读。3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石【设计意图：设计这个环节，能提升学生的分析、表达能力，并使学生得板书内容 救白蛇得宝石猎人海力在听鸟语救乡亲变石头 一、选字组词。报(酬酒)(誓世)言1.他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。()2.我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。()3.海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。()选出对下列句子理解正确的一项。(A小白蛇对海力布非常关心，同时也点明石头的作用和危害二、1.敬爱2.感谢3.谎言三、A1.这篇文章的故事性很强。在教学过程中，我抓住这个特点，引导学生从课文内容入手，通过了解事情的起因、经过和结果来让学生理解课文，达到了2.在教学中，我注重学生自学。我通过设计问题，并让学生用合作探究的方式解决问题，提高学生自学能力。如，在了解海力布这个人物形象的时我引导学生把握重点词语和重点句子，效果比较好。不足之处在于，对于让学生复述的环节，我指导得有点多，限制了学生的合理发挥，希望在以后的教学中有所改进，让学生成为真正的主人。课题牛郎织女(一)课型时间教学目标床铺、照看”等词语。2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。教学重点教学难点教学目标床铺、照看”等词语。2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。教具课件设计意图、激情导入每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣习的兴趣和探究的欲教学二、初读课文。(出示课件3)1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否三、初步自学(出示课件5)1.牛郎和老牛是怎样相处的?2.牛郎和织女是怎样认识的?3.根据学生的概括，梳理提纲(主要以牛郎为线索):板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来?(出示课件6)复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练伸()分钟五、布置作业。(出示课件7)1.默写生字词。【课堂作业新设计】、下列字音和字形完全正确的一项是()A嫂(sǒu)子牛郎(liáng)B好歹(dǎi)酿(niàng)酒c瞌(qù)睡拘(jū)束D诚恳(gěn)筛(shī)子二、读拼音写字词。我偷偷去yóuyǒng(),遭到