1.1安培力之定量探究安培力的大小实验说课课件高二下学期物理粤教版选择性

定量探究安培力的大小CONTENTS说课流程设计思路创新点实验教学背景实验教学目标实验教学过程实验效果评价实验教学背景01实验教学背景粤教版（2019）选择性第二册第一章《磁场》第一节《安培力》使用教材教材分析学情分析使用教材教材分析学情分析实验教学背景实验目的：定量探究得出安培力的表达式使用教材教材分析学情分析知识储备学生已认识了常见的磁场、探究了磁感应强度、了解了磁场对通电导线的作用力。认知方式具备一定的实验观察能力和实验操作能力，对实验现象的归纳能力有一定的提高；基本掌握控制变量法这一基本实验探究方法。已有不足风格特点求知欲强，有合作学习意识但能力薄弱;实验设计与操作能力薄弱。实验教学背景实验设计思路与创新点02实验设计思路与创新点定性分析半定量探究全定量探究01设计思路0302实验器材04创新点制作过程实验设计思路与创新点01设计思路0302实验器材04创新点稳压恒流电源数字电流表可变匝数的线圈铷铁硼磁铁、转盘拉力传感器数字高斯计制作过程实验设计思路与创新点拉力传感器图140匝70匝100匝4cm7cm图2图3铷铁硼强力磁铁转盘图4图5图601设计思路0302实验器材04创新点制作过程实验设计思路与创新点采用力传感器，数字电流表，数字高斯计，测量更灵敏，读数更精确，效果更明显01变单股导线为40匝、70匝、100匝线圈，通过改变线圈的匝数，可以便捷地定量控制浸入磁场的导线有效长度02采用铷铁硼强力薄片磁铁进行仪器结构的优化，解决了磁铁侧面漏磁边缘化问题03铁架横梁部分用以吸附薄片磁铁，更换磁铁以改变磁场时非常便捷04将定性分析实验改为定量探究实验，全面简便地实现了对所有变量的定量研究05实验装置结构简易，原理突出，操作简便，教学功能显著0601设计思路0302实验器材04创新点制作过程实验教学目标03实验教学目标物理观念01通过对探究安培力大小影响因素实验的创新改进，记录实验数据并得出结论，提高设计实验能力和创新能力，发展科学探究与创新意识核心素养。科学思维与探究02经历安培力规律的探究过程，得出安培力大小的一般表达式，认识科学探究活动在物理学研究中的重要意义。科学态度与责任03通过对安培力规律的探究活动，了解科学探究的步骤和方法。在自主探究与交流互动中，培养学生尊重科学，实事求是，勇于探索的科学态度。实验教学目标能理解会应用体验控制变量法定量探究影响安培力大小的因素并理解安培力的表达式定量探究安培力大小与磁感应强度、电流大小、有效长度、电流与磁场夹角的关系教学方式：探究学习教学手段：多元整合实验教学过程04实验教学过程动手制作

问题引入分组实验定性探究小组讨论设计方案演示实验定量探究数据处理归纳结论规律应用改进反思观察现象：磁场对通电导线有力的作用。提出问题;磁场对通电导线的作用力——安培力有怎样的规律呢？科学小实验“掌心飞扬”动手制作

问题引入分组实验定性探究小组讨论设计方案演示实验定量探究数据处理归纳结论规律应用改进反思利用所提供的实验器材设计一个可直观感受安培力大小的实验方案，并定性探究安培力大小与什么因素有关思考

如何通过实验研究安培力大小与影响因素之间的定量关系呢？实验教学过程动手制作

问题引入分组实验定性探究小组讨论设计方案演示实验定量探究数据处理归纳结论规律应用改进反思具体如何定量控制变量？让学生展开小组讨论，并简单写出实验方案。实验教学过程动手制作

问题引入分组实验定性探究小组讨论设计方案演示实验定量探究数据处理归纳结论规律应用改进反思实验一实验二实验三实验四1.控制I、L、θ不变，改变B，探究F与B的定量关系实验教学过程实验一实验二实验三实验四2.控制B、L、θ不变，改变I，探究F与I的定量关系实验教学过程动手制作

问题引入分组实验定性探究小组讨论设计方案演示实验定量探究数据处理归纳结论规律应用改进反思实验一实验二实验三实验四3.控制B、I、θ不变，改变L，探究F与L的定量关系实验教学过程动手制作

问题引入分组实验定性探究小组讨论设计方案演示实验定量探究数据处理归纳结论规律应用改进反思实验一实验二实验三实验四4.控制B、L、I不变，改变θ，探究F与θ的定量关系实验教学过程动手制作

问题引入分组实验定性探究小组讨论设计方案演示实验定量探究数据处理归纳结论规律应用改进反思动手制作

问题引入分组实验定性探究小组讨论设计方案演示实验定量探究数据处理归纳结论规律应用改进反思实验结论：长度为L、电流为I的通电直导线与磁场夹角为θ时，所受安培力的大小为

F=BILsinθ实验教学过程动手制作

问题引入分组实验定性探究小组讨论设计方案演示实验定量探究数据处理归纳结论规律应用改进反思处于磁场中的线圈横边并非理想直导线AB磁铁间的磁场并非严格的匀强磁场在旋转U型框架改变磁场与电流夹角时，磁感应强度并非严格不变CD利用手机软件将质量转化成力时，手机上显示的力大小保留3位小数，故安培力测量存在误差磁场的测量存在误差EF金属直导线的电阻随温度的升高而增大，从而影响通过的电流的大小实验教学过程实验误差分析动手制作

问题引入分组实验定性探究小组讨论设计方案演示实验定量探究数据处理归纳结论规律应用改进反思实验教学过程01020403实验观察时间要短，完成实验要及时断开开关测量磁场时，务必使霍尔芯片平面与磁场始终保持垂直，若磁场与传感器没有垂直，会引入测量误差每次测量时线圈与磁铁位置保持不变线圈保持竖直实验注意事项实验效果评价05实验效果评价4制作过程，培育创新意识学生发现问题，自主设计实验，反思评价，不断修订，层层推进。完成探究活动，将学科素养外显。3探究过程，外显核心素养1实验现象，直观可视采用拉力传感器、数字电流表、数字高斯计直观地让学生感受到安培力大小、电流大小、磁感应强度大小，化抽象为直观。2实验数据，真实准确数据处理简单、准确、直观、便于分析；实验重现性好，可重复多次数据采集。按先定性研究后定量分析的过程进行，以帮助学生形成研究新问题的一般思路。让学生体会实验装置的制作过程，实现从会学到会用的转化。培养逻辑思维和创新思维能力。教学亮点实验效果评价实验效果评价实验感知，丰富物理表象课堂中学生经历的主要实验如下：1、制作小电动机，体验磁场对通电导线有力的作用——磁场对通电导线的作用力有着怎样的规律呢？2、定性探究磁场中通电导线受力的影响因素。3、定量探究磁场中通电导线受力的规律。除了发挥传统教学手段的作用外，我们还充分利用现代教学技术。例如，通过数字传感器采集数据，运用计算机分析处理数据等，这样不仅丰富实验内容，改进实验效果，还节省了时间，提高了教学效率。突破难点，协作创新实验有效引导学生发挥主动积极性与丰富想象力对实验进行探究与创新。让每一个学生积极参与实验创新的过程，有利于挖掘学生内在的潜能，充分