部编版语文七年级上册第二单元大单元整体教学设计

部编语文七年级上册第二单元整合教学设计

教学目标

1、知识目标：

比较阅读课文材料，能从记叙顺序、详略安排、细节描

写和主题总结出亲情类散文的阅读方法和该类文章的写

作方法。

2、能力目标：

学会观察和倾听，表达和交流，体验亲情，最后化为文

字的形式真真切切地记录下来。

3、情感目标：

感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的

亲情体验。

教学难点

1.比较阅读课文材料，能从记叙顺序、详略安排、细节

描写和主题总结出亲情类散文的阅读方法和该类文章的

写作方法。

2.通过情境创设，变习作教学由“要我写”为“我要

写”、“我爱写”。

教学过程

一、激发兴趣，引出教学内容

同学们，上午好！通过第二单元的学习，相信同学们已

经感受到了浓浓的情意。本节课，我们将进行单元整合，

学习如何将爱的细节从课本延伸到生活。让爱在细节中

绽放。

二、孝亲行为大摸底

出示表格，让根据自己的生活体验，在对应的表格内打

三、横向比读课文，归纳读写共性

比较阅读课文材料，能从记叙顺序、详略安排、细节

描写和主题总结出亲情类散文的阅读方法和该类文章的

写作方法。

四、说出幸福一一写下你最爱的四个人

伴随美妙的音乐，写出你最爱的四个人，并说出当下感

受。

五、写出痛苦-----------划去最爱的四个人

假设情况，让学生逐一划掉最爱人的名字，并说明理由。

六、写出幸福，点亮习作之灯。

亲情是一个永远不老的话题，感动之余也拿起你

的笔，写一两件能体现亲情的小事O

七、分析范例，以赏促写。

出示《背影》父亲买橘的片段描写，让学生通过将自己

的写作范文进行比较，意识到不足。

八、延伸拓展

推荐与亲情相关的文学作品，让学生写心得体会。

结束语：人类的感情有很多种：友情、爱情、人情……

但是在所有的“情”中，与亲情相比，都是显得那么苍白。

有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激”不尽，却

对亲人一辈子的恩情“视而不

见”。但愿，我们不会爱的太迟。

一、激发兴趣，引出教学内容

同学们，上午好！通过第二单元的学习，相信同学们

已经感受到了浓浓的情意。本节课，我们将进行单元整

合，学习如何将爱的细节从课本延伸到生活。让爱在细

节中绽放。

二、孝亲行为大摸底

出示表格，让根据自己的生活体验，在对应的选项中

举手示意。

师：能主动和父母聊心事的同学举手？（生一小部分

举手，但是不够自信），能记得长辈生日并提前准备惊

喜？（生举手的寥寥无几）为数不多能做到的同学真的

很棒，说明我们都是很温暖，懂得回应爱的人。能主动

承担家务？（小部分同学举手）。

三、横向比读，归纳共性

师：通过孝亲行为大摸底，相信同学们都会有所感触，

亲人无私地给予爱，但是我们却鲜有回应，接下来，让

我们通过表格，对第二单元的四篇课文进行横向比读课

文，归纳读写共性。

师：每个小组领取任务，进行小组讨论，推选一名发言

人，来展示小组智慧。教师做总结。同学们，认真观察

主题，我们能发现有什么共性呢？

生回答亲情

师：当看到这个词语时，你想到了谁？学生汇报

师：我相信在这些亲人中一定有你最爱最爱的人，孩子

们，伴随着美妙的音乐，请闭上眼睛，静静地想想，想想

你最爱最爱的人都有谁？相信，你的脑海中一定会出现

许许多多美好的画面。

三、说出幸福一一写下你最爱的四个人

师：好，请睁开眼睛，孩子们拿出作为文本，找到最干净的

一页，请拿起笔，工工整整地写下你最爱最爱的四个人。

（点PPT）不着急，慢慢写。（播放音乐）

（点PPT音乐停）师：我看到很多孩子都写完了。当你们

写下心中最爱的四个人后，你的内心充满了什么样的情

感？

生汇报。

师：你最爱的四个人是谁？学生说，教师追问：为什么

选择他们？

抽生说。（你呢你来说一说你再来说说还

有谁想说）

四、写出痛苦-----------划去最爱的四个人

过渡句：对啊，这些我们最爱最爱的人，他给了我们

温暖，给了我们阳光，给了我们欢乐，给了我们幸福，

给了我们无限美好的回忆。

但是天有不测风云，人生就是这样。不管你愿不愿意

可能就在一个细雨绵绵的早上、也可能在一个大雪纷飞

的黄昏，他突然就离你而去，永远永远不会回来。我们

再也不能感受他的温暖，再也不能吃到他做的可口的饭

菜，再也听不到他再三地叮嘱。孩子们请拿起笔，（点

PPT音乐停）划掉其中最爱的一个。

师：孩子们放下笔，我发现好多孩子，迟迟下不了手。

我知道你们在犹豫，孩子你告诉我，你在犹豫什么？你

心里在想什么？（抽学生说）

生：我划去外婆时，想到了……

生：....

师：对啊，他们都是我们所爱的，让我们难以选择，这是人

之常情。但是还好只是可能。还好幸福就在身边。所以，

我们一定要紧握幸福，用心去体会亲情。接下来就让我

们以我之笔，表我之心。

五、根据学习任务单，点亮习作之灯。

师：亲情是一个永远不老的话题，感动之余也拿起你的

笔，写一两件能体现亲情的小事。想让自己的文字打动别

人，那就得抓住自己内心最真实的感受，如果在加上一

些具体的场景表达，定能感动别人

等学生写完，抽几个学生写的内容读一下，（教师相机

点评）

六、分析范例，以赏促写。

出示《背影》父亲买橘细节描写，让学生通过将自己

的写作与范文进行比较，意识到不足。教师点出写亲情

类写作存在的问题。

七、延伸拓展

推荐与亲情相关的文学作品，让