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文档简介

高中数学课堂提问的PCK研究的开题报告尊敬的评委、老师：本次课题研究的题目为《高中数学课堂提问的PCK研究》，愿在评委老师的指导下，做一份尽力而为的研究。一、研究背景与意义数学作为一门基础课程，是中学教育中必不可少的一部分。提高数学教学质量、优化数学教学方法，一直是教育界面临的重要问题。提问教学是数学教学中重要的一环，合理的提问能够促进学生的思维发展，激发学生的学习动力，提高教学效率。而高中数学课堂中的提问具有形式独特、专业性强、难度大等特点，这就需要教师具备专业而有深度的PCK（教学内容知识与教学方法知识及学生思维知识）。因此，研究高中数学课堂中提问的PCK，将有助于提升教师的提问能力，促进学生的思维发展，提高教学效率，具有重要的现实意义。二、研究目的本研究旨在：1、了解高中数学教师在数学课堂中的提问情况，分析数学课堂中教师的提问类型及教学方法。2、提取高中数学课堂中典型的实例分析，阐明教师的提问PCK应该如何体现。3、根据分析的结果，探讨高中数学教师提问的PCK，提高课堂教学效率。三、研究内容和步骤1、研究内容本研究将围绕以下几个方面展开：（1）高中数学教师在数学课堂中的提问情况；（2）高中数学教师的教学方法与学生思维知识；（3）高中数学课堂中典型的实例分析；（4）教师的提问PCK应该如何体现。2、研究步骤（1）文献综述：认真阅读与高中数学课堂提问的PCK相关的文献，了解国内外的研究动态，掌握相关概念、理论和研究方法。（2）实地调查：前往现场开展实地调查，采用问卷调查法、观察法等方式，获取高中数学教师的提问情况及教学方法和学生思维知识。（3）数据分析：对调查数据进行分析和统计，分析高中数学教师的提问类型和教学方法，探讨教师的提问PCK体现方式。（4）写作论文：在以上基础上，撰写论文，完成对高中数学课堂提问PCK的研究。四、预期结果通过对高中数学课堂提问的PCK的研究，预计获取以下结果：（1）清掌高中数学教师在数学课堂中的提问情况及教学方法。（2）探索高中数学教师提问的PCK，并提出一些可行性措施。（3）提高数学教师的演示思维能力和教育教学水平。五、研究的可行性和局限性可行性：（1）具有一定的理论研究和实践基础。（2）研究目的明确，研究内容具体，研究方法得到论证。（3）研究对象可控，研究数据可靠。局限性：（1）受研究人员水平和经验的限制。（2）研究数据可能存在误差。（3）难以涵盖所有情况，具有一定的局限性。六、结论本研究的目的在于掌握高中数学课堂中教师的提问类型及教学方法，并体现其PCK的方式。目前，还缺乏对高中数学课堂提问PCK的深刻认识和探讨，本研究将有助于填补这一空白，为教育界提供有效的参

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