《傍水而居作业设计方案》

《傍水而居》作业设计方案第一课时一、教学目标1.了解中国古代文人雅士的生活方式和审美情趣。2.培育同砚热忱自然、热忱生活的情感。3.激发同砚的想象力和创设力，拓展同砚的艺术表现形式。4.提高同砚的综合表现能力和团队合作精神。二、教学内容1.中国古代文人雅士的居住环境和生活方式。2.中国古代文人雅士的审美情趣和人生态度。3.《傍水而居》艺术作品设计创作。三、教学重点1.了解中国古代文人雅士的生活方式和审美情趣。2.培育同砚热忱自然、热忱生活的情感。3.设计创作《傍水而居》艺术作品。四、教学方法1.讲授结合实地考察，了解中国古代文人雅士的生活方式和审美情趣。2.谈论引导，激发同砚的想象力和创设力。3.小组合作，设计创作《傍水而居》艺术作品。4.老师指导，同砚展示作品并进行沟通。五、教学过程1.导入：通过图片、视频展示中国古代文人雅士的居住环境和生活方式，引发同砚的沉思和爱好。2.整体了解：讲授中国古代文人雅士的审美情趣和人生态度，让同砚了解其思想和艺术表现形式。3.小组谈论：分组谈论中国古代文人雅士为何喜爱“傍水而居”，并设计创作《傍水而居》艺术作品。4.设计创作：同砚依据小组谈论的内容，进行艺术作品的设计和创作。5.展示沟通：同砚展示自己的作品，并进行分享和沟通，感受团队合作的乐趣。六、评判方式1.作品评判：选拔最具创意，最富有中国古代文人雅士特色的作品。2.表现评判：评判同砚在设计创作过程中的表现和团队合作精神。七、作业要求设计并创作一幅《傍水而居》艺术作品，内容要具有中国古代文人雅士的生活特点和审美情趣，体现出热忱自然、热忱生活的情感。八、教学资源1.教材：相关教材和资料。2.多媒体设备：用于展示图片、视频等。3.艺术材料：纸张、颜料、画笔等。九、总结通过本次作业设计，同砚能够了解中国古代文人雅士的生活方式和审美情趣，培育热忱自然、热忱生活的情感，提高想象力和创设力，拓展艺术表现形式，同时加强团队合作和综合表现能力。期望同砚能够通过设计创作《傍水而居》艺术作品，表达出自己对自然和生活的热忱，呈现出中国文化的魅力和奇特性。第二课时一、作业简介本次作业设计以“傍水而居”为主题，旨在让同砚了解不同地区的水域文化和生活方式，以及水资源的重要性。通过本次作业，同砚将深度了解傍水而居的意义，探究水与人类生活的干系，培育同砚保卫水资源的认识。二、作业目标1.了解不同地区的傍水而居文化及其特点；2.精通水资源的重要性和保卫水资源的方法；3.培育同砚对环境保卫的认识和责任感；4.激发同砚对地域文化和水文化的爱好。三、作业内容及要求1.完成一份关于傍水而居的调查报告，包括傍水而居的定义、地区分布、特点以及对当地人民生活的影响等内容；2.设计一份海报或展板，展示所选地区的傍水而居文化，要求图片明晰明了，文字内容简洁准确；3.撰写一篇文章，探讨当地水资源的利用现状和存在的问题，提出合理的解决方案；4.参与班级谈论，分享自己的探究效果，听取他人意见并进行沟通。四、作业流程打算1.确定作业主题及要求，分配任务给同砚；2.同砚开展调查探究，整理材料并完成调查报告；3.同砚设计海报或展板，展示傍水而居文化；4.同砚撰写文章，提出解决方案；5.组织班级展示和谈论，沟通效果。五、评分标准1.调查报告：内容全面，结构明晰，文字表达准确，得分占比30%；2.海报或展板：设计美观，信息明晰，符合主题要求，得分占比30%；3.文章撰写：观点明确，结构合理，解决方案切实可行，得分占比30%；4.班级谈论：参与乐观，发言内容有价值，与他人沟通互动，得分占比10%。六、参考资料1.《水资源与可持续进步》，刘光性，中国水利水电出版社；2.《中国水域文化探究》，王明华，中国社会科学出版社；3.《傍水而居与文化传承》，张小波，文化出版社。七、总结通过本次作业设计，同砚将能够深度了解傍水而居的文化内涵