苏教版三年级下册数学教案

第第页苏教版三年级下册数学教案苏教版三班级下册优秀数学教案篇1

教学目标：

1.结合详细情境探究并掌控一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简约的数学推理。

2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简约的实际问题，进一步体会数学与生活的亲密联系。

3.培育自主探究与合作沟通的习惯，提高学习数学的爱好。

教学重点：

掌控一位小数大小比较的方法。

教学难点：

运用一位小数大小比较的知识解决简约的实际问题。

教学预备：

课件

教学过程：

一、情境引入

1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今日天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。请大家观测价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少?

同学看图，老师指名说说每种冷饮的名称和价钱。

老师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。

提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题?(同学自由提出问题)

2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗?揭题：怎样比较小数的大小呢?这就是我们这节课要讨论的内容。

二、沟通共享

1.教学例3。

提问：如何比较0.8和0.6的大小?

课件出示：0.8○0.6

同学独立思索后小组争论，并选派代表沟通、汇报想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。

想法二：0.8=8686，0.6=，，所以0.80.6。10101010

出示两个正方形，让同学在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.80.6)小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，非常位大的这个小数就大。

2.试一试。

提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。

出示：0.8○1.5

(1)同学独立思索后小组争论，小组选派代表汇报想法。

想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8确定小于1.5，所以雪糕廉价。

想法二：0.8写成分数是88，1，而11.5，所以0.81.5，雪糕廉价。1010

想法三：由于8比15小，所以0.81.5，雪糕廉价。

(2)谈话：同学们说得许多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。

(出示数轴图)提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗?

同学在教材中的数轴上标出两个小数的位置。

同学汇报沟通，并说说自己的想法。

小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。

(3)引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个，哪个最小。同学独立标出位置，并比较大小。

(4)任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。

同学在小组里沟通，主要比较以下四种状况：

0.8○2.20.6○2.21.5○2.2

组织同学在班级中沟通比较的方法，师生共同讲评。

比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种，你是怎么知道的?(指名回答)

3.小结小数的大小比较方法。

提问：我们在比较小数的大小时，可以采纳什么方法来比较?你有什么好的想法?先组织同学进行小组合作沟通，再全班沟通，最末老师总结。

(1)采纳换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。

(2)数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。

(3)整体比较法，即位数相同，从位比起，相同数位上的数谁大这个数就大;位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较非常位上的数，非常位上的数大，这个小数就大。

三、反馈完善

1.完成教材第91页“想想做做”第1题。

(1)出示图片，让同学观测。

提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗?(6厘米和9厘米)

再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少?

再问：你能比较这两个小数吗?(0.6分米0.9分米)

(2)要求：先写出小数再比较大小。

同学独立完成，集体沟通，并说说想法。

2.完成教材第91页“想想做做”第2题。

让同学先依据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。

指名汇报，汇报时让同学说说自己的比较方法。

3.完成教材第91页“想想做做”第3题。

让同学先回顾比较小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。

4.完成教材第91页“想想做做”第4题。

让同学先在数轴上标出数，然后按顺次把三个数填入括号内，最末集体沟通，说说比较的过程。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?

苏教版三班级下册优秀数学教案篇2

一、基本状况

本班共有同学49人，其是插班生1人。大多数同学上课大胆发言，学习效率较高;一小部分同学贪玩，上课常常不能留意听讲。在本学期的教学中，首先要抓好同学的学习习惯，二要对少数差生留意个别指导。

二、教材内容

本册教材包含以下单元：1、除法2、年月日3、平移和旋转4、乘法5、观测物体6、千米和吨7、轴对称图形8、认识分数9、长方形和正方形的面积10、统计11、认识小数12、整理与复习

三、教学目标

1、知识与技能方面。

(1)数与代数

会口算整百数除以一位数，比较简单的几百几十除以一位数，比较简单的两位数乘整十数。

能笔算三位数除以一位数，两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。

能估量三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估量两位数乘两位数的积大约是多少。

能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米，几角是非常之几元。

能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。

认识年、月、日，能区分大月、小月，判断平年、闰年，知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进行简约换算。

(2)空间与图形

能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体三视图，能依据比较简约的视图要求拼搭物体。

结合实例感知生活中觉的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简约的图形平移，能动手制作简约的轴对称图形。

结合实例理解面积的含义，认识面积单位，能选用相宜的面积单位估量、测量、表达图形的面积。探究并掌控长方形和正方形的面积公式，能计算或估量有关的面积。知道平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简约的换算。

(3)统计与概率

结合实例了解平均数的意义。

会求一组简约数据的平均数。

会用平均数描述一组数据的善。

会用平均数对两组数据进行比较、分析。

2、数学思索方面。

进展数感，进展抽象概括与推理技能，进展抽象思维，进展初步的空间观念，进展合情推理和初步演绎推理技能，进展统计观念，初步具有清楚地表达自己思索过程的技能。

3、解决问题方面。

能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，进展应用意识，能利用估量、判断解决问题结果的合理性。

4、情感与立场方面。

加强学好数学的信心，初步进展创新意识和实践技能，体会数学与人类历史的进展是休戚相关。能够实事求是地评价自己、评价他人。

四、教学措施

1、备好每一节课，上好每一节课，批改好每一次作业。

2、培育同学养成良好的学习习惯。

3、对学困生进行个别辅导，因材施教。

五、教学进度安排：

一除法：10课时

二年、月、日：3课时

三平移和旋转：2课时

四乘法：9课时

五观测物体：2课时

六千米和吨：5课时

七轴对称图形：2课时

八认识分数：6课时

九长方形和正方形的面积：9课时

十统计：4课时

十一认识小数：4课时

十二整理与复习：4课时

苏教版三班级下册优秀数学教案篇3

我说课的内容是：苏教版试验教材第五册第六单元《认识长方形和正方形》。

一、说教材：

1、教材内容分析：同学在一班级(下册)已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，教材为同学的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。要求同学通过数、折、量、比等方法，讨论长方形和正方形的边和角的特点。通过这节课的学习，培育同学的初步观测技能、动手操作技能、空间观念和沟通技能。

2、教学目标：

1)、通过观测和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

2)、通过观测、测量、比较等活动，在获得直观阅历的同时进展空间观念。

3、教学重点：

使同学掌控正方形和长方形的特征。教学难点：正方形和长方形特征的归纳总结。

二、说教法：

素养教育的要求是“以同学进展为本”，让同学成为学习的主人。依据学校生新奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采用多种教学方法。

(1)创设情境，提高同学学习爱好。创设问题情境，可以激发起同学积极思维的动机，让同学自觉、主动地去学习。我设计了小信鸽送信遇到难题，请小伙伴帮帮他。让同学产生迫不及待地要求猎取新知的情感，

(2)实践参加，促进知识技能均衡进展通过操作、试验等方式，调动多种感官参加，引导同学比较、分析、猜想，在感知的基础上加以抽象、概括。操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。我请同学利用手中的材料，动脑筋，想方法讨论长方形边和角的特征。在这个过程中，手的活动促使了脑的进展，脑使手的动作更加敏捷，而手脑并用能使人的思维得到均衡进展。

三、说学法：

在合理选择教法的同时，要着重同学学法的指导使同学不仅学会，还要会学，本节指导同学以下几种学法：

1、在“自主探究”中学习数学

“探究”是新课改的一个主题词，所谓探究，是对问题做出猜想、假设、猜测、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程也是同学的思维过程，对儿童的进展来说是最重要的。从长方形和正方形特征的掌控到依据特征来判断长方形和正方形，正是一个不断探究实践的过程，所以“自主探究”的学习方法是很适合的。在本节课中，我引导同学利用手中材料中的一种或几种，动脑筋，想方法，探究长方形和正方形边和角的特点以及长方形与正方形之间共同点与不同点等等，内容一步一步推动，使同学逐步掌控了探究这类问题的一些方法。

2、在主动“触摸”中学习数学

让同学多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动猎取知识。这是本节课的一大特点。在教学中多次让同学运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法发觉长方形边和角的特征。让同学在“触摸”中掌控知识，学会学习方法，领悟知识内在的神秘，更有助于激发学习爱好，提高学习内驱力。

3、在“合作沟通”中学习数学学习数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思索的过程中学会沟通，进行体验。课中我安排同学6人一组，想出能证明长方形边和角特征的方法，活动后让同学实时反馈自己的发觉，表述自己独到的见解。沟通是信息共享的过程，也是尝试的过程，通过合作沟通，同学相互援助，在同等和谐的氛围中探究新知;相互取长补短，有利于提高学习的效果，和他们的积极主动性。四、教学程序设计依据上面的分析，结合本班同学的知识水平和年龄特征，本节课的教学设计分以下几个环节进行：(一)创设情境

1、老师出示多媒体：请小伙伴们来看!勤劳的小信鸽预备将这些信送到哪儿去呢?哪些信送到长方形的家?哪些信送到正方形的家?6号信呢?小信鸽多焦急呀!为什么既不是长方形也不是正方形?学习了今日这节课，大家就明白了!这样设计的目的是从同学喜爱的情景出发，激发同学的学习爱好，使同学产生急于探究的情感。

2、举例小伙伴们，我们四周哪些物体的表面是长方形?哪些物体的表面又是正方形的呢?通过让同学发觉生活中的长方形和正方形，让他们感受到数学就在我们身边。3、揭题接下来就很自然的引入课题——认识长方形和正方形(二)、探究特征

1、探究长方形的特征老师拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢?同桌沟通后，同学自由发言，进行反馈。

苏教版三班级下册优秀数学教案篇4

一、教材简析

苏教版《义务教育课程标准试验教科书数学》三班级(下册)仍旧分四个领域编排教学内容。在“数与代数”领域，继续教学整数的除法和乘法，包括三位数除以一位数、两位数乘两位数，以及应用这些计算解决实际问题;继续教学分数，把假设干个物体组成的整体平均分，用分数表示其中的一份或几份;首次教学小数，有一位小数的意义、读与写、大小比较、加减计算等知识;还教学时间单位年、月、日，较大的长度单位千米，较大的质量单位吨。在“空间与图形”领域，教学平移和旋转现象，在方格纸上平移图形的方法;初步教学轴对称图形;继续从正面、侧面、上面观测较简约的几何体，用图形表达看到的外形;教学面积的意义，常用的面积单位，以及长方形、正方形的面积计算公式。在“统计与概率”领域教学平均数的含义，求一组数据的平均数的方法，用平均数描述和分析一组数据的基本状况。联系上面三个领域的教学内容，编排了六次实践活动。“我们的试验田”是场景型的活动，在试验田场景里提出并解决与数学有关的实际问题;“运动与身体改变”是专题讨论型的活动，用统计的知识与方法，讨论体育运动引起的脉搏和呼吸的改变状况。其它都是操作(制作)型的活动。

另外，还编排了十多篇“你知道吗”，大致有两类内容。一类是与数学知识有联系的自然知识和社会知识，如划分一年四季的温度标准、大自然和建筑里的对称现象、物体在月球上的重只是在地球上的等。第二类是有关数学的历史故事，如我国明朝“铺地锦”的乘法计算、古代和近代测量长度和物重的工具、出土文物上的几何外形、古代表示小数的方法等。这些内容能拓开同学的视野，增多知识，激发对数学与学习数学的热忱。编排了十多道思索题，作为弹性的教学内容，满意部分地区、同学的需要。

二、教材编排特点

1、提供现实的问题情境，让同学从中发觉和提出新的计算问题，产生学习新的计算方法的现实需要，通过系列的场景情境，让同学在相互关联的情境中不断发觉和提出新的问题，有利于同学体会计算和生活的亲密联系，启发同学运用已有知识和阅历解决问题的灵感;留意运用实例引出概念和援助同学建立面积和面积单位等概念，运用不同的实例援助丰富概念。

2、展示现实情境，借助直观和操作逐步加深对分数意义的理解，安排由浅入深，可以降低同学理解上的困难，利于同学逐步加深对分数意义的理解，安排很多直观操作活动，援助同学把详细的感知逐步上升为数学的结论;突出小数与生活、小数与分数的联系，教材留意亲密联系同学的生活实际，特别留意沟通小数与分数的联系，促进同学形成关于小数的良好数感。

3、留意数学知识的比较。一是通过比较，让同学体会计算方法，发觉计算规律，产生新的体验，提高计算技能;二是通过比较，援助同学把握面积与周长的联系与区分，例如，通过拼摆、计算和列表，使同学认识到有些图形的面积相等，但它们的周长却长短各异，反之，有些图形的周长相等，但它们的面积有可能大小不同，这样，同学在详细情境中，对图形面积与周长的概念及计算方法的认识便逐步清楚并得到提升。

4、平移、旋转和轴对称都是对图形进行变换的方法，教材编排时，留意选择同学熟识和感爱好的素材，吸引同学的留意，激发同学主动参加学习活动的热忱;设计形式多样的操作活动，让同学在操作中逐步加深体验;结合观测和操作活动，引导同学观赏和制作漂亮的图案，使同学在猎取数学知识的同时，受到美的熏陶，培育积极健康的审美情趣。

5、数学实践活动突出数学知识的整体性、现实性、应用性。一是强调不同领域数学知识的联系与综合，例如，认识时间单位“年、月、日”以后，安排的实践活动“生日快日”，调查里同学的生日，并分别按月份和季度分类整理，完成统计图和统计表，使“年、月、日”的知识与“统计”的知识有机地结合起来，表达了综合性。二是强调与同学的生活实际相联系，例如，认识了“千米和吨”以后，安排的实践活动“了解千米”，引导同学通过查找有关的体育、交通、天文、地理常识，援助他们从不同角度去认识千米，并体会千米在生活的广泛应用;三是强调综合运用所学的知识解决问题，例如，在学习了“统计”单元以后，安排的实践活动“运动与身体改变”，始终以讨论和解决问题为主线，从而突出了数学知识的应用性。

三、教学建议

1、要预备好须要的教具和学具。空间与图形领域的教学内容在教学时要预备教具，其他领域的内容的情境的创设、现实生活素材的再现等也要预备教具，要充分利用好教材提供的情境，激发同学学习的积极性。老师的教具要预备，每个同学都能预备须要的学具，以便同学充分地进行观测和操作活动。

2、要精确把握教学要求。一是要精确把握教学内容的度，不人为地加大教学难度和密度，加重同学学习负担，反之也然;二是要尊敬同学的个体差异，允许同学反复尝试、练习，不断修正，鼓舞同学相互援助、合作完成任务。

3、重视进展同学估算策略，培育同学估算意识和技能;重视同学先计算后验算、检查的要求，培育同学验算的良好习惯。

4、解决问题时，要先鼓舞同学独立思索，让同学运用已有的知识、方法、阅历，经受探究的过程，再充分沟通，培育同学的应用意识和认真观测、积极思索的习惯。

5、强化练习的设计，力求形式多样、题型新奇、敏捷多变，避开单一、枯燥、重复、机械的训练，做到精讲精练，在练习中要让同学进行须要的沟通，可以让同学沟通一些获得的有关信息，积累感受。在解决问题时，着重比较，以沟通一些实际问题之间的联系，形成良好的认知结构，在解决问题后，可以让同学说说自己怎样想的，进展他们的数学思索，教学思索题时，应当引导同学在理解题意的基础上，自己去探究解答的方法，不要当作例题来教学。

6、重视教学的评价，对同学的数学学习的评价时，既要关注对乘法、除法计算方法等知识技能方面的理解和掌控，也要关注同学在学习过程中的自主探究和合作沟通等学习方式的评价，关注他们对学习数学的积极情感与立场的形成与进展，评价的方式多样，把握好评价的时机，旨在引导、加强同学学习数学的自信心，激发同学学习的爱好，为同学的今后继续学习增加新的动力。

苏教版三班级下册优秀数学教案篇5

一、简析教材

循环小数是个新知识。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。教材通过例7和例8，先让同学做除法。通过实际计算，发觉这些除法无论除到小数点后面多少位都除不尽。依据同学计算出的除法竖式，让同学观测它们商和余数的关系，由于余数是重复涌现，商也重复涌现，而且这样的重复是循环不断的，从而引出循环小数的概念。进而简约介绍循环小数的简写。接着，教材通过两个数相除时商的两种状况介绍有限小数和无限小数的概念。最末简约教学循环小数的近似值。

以前同学对小数概念的认识仅限于有限小数，学了循环小数等概念，小数概念的内涵进一步扩展了，同学认识到除了有限小数以外，还有无限小数。

二、教学目标：

1、知识目标：理解和掌控循环小数的概念;掌控循环小数的计算方法。

2、技能目标：培育观测技能，提高计算技能。

3、思想目标：引导同学探究知识的技能，激发同学的学习爱好

三、教法学法

依据新课程的理念和同学的认知规律，我在教学中采纳了如下的教学学法。

1、以趣激趣，引入新课

苏联教育家苏霍姆斯基指出：“假如老师不设法使同学产生心情激昂和智力兴奋的状态就急于传授知识，不动情感的脑力劳动只会带来疲乏;没有欢欣鼓舞的情怀，没有学习的爱好，学习就会成为同学的负担。”可见，新课导入中激趣的重要性。新课开始，我采纳故事情境法，让同学体验“循环”的意思，从而说说生活中的“循环现象”，深入理解循环的意义，为后面学习新知作个好的铺垫。

2、主动探究，建立认知

新课程指出：激发同学的学习积极性，向同学提供充分从事数学活动的机会，援助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和掌控基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。依据这一理念，在教学过程中我设计一个小组计算的动手情境，让同学动手计算，引导同学主动探究，通过让同学试算、观测、比较、争论等充分调动同学多种感官的参加，让同学全面参加新知的发生、进展和形成过程。援助同学在大脑中建立多层次多网络，让同学更深入理解小数还可以分成有限小数和无限小数，无限小数中还有循环小数等。

3、练习中渗透数学思想

好的练习设计能够巩固同学的知识，进而延伸知识，培育同学的创新意识。教学完新知后，我设计了三类练习，一类是填“有限小数、无限小数、循环小数”，在同学填完后我适当进行总结，深入渗透“循环小数是无限小数，但无限小数不肯定循环小数;有限小数肯定不是循环小数”的思想。第二类是练习循环节的近似值，这也是本课的教学内容之一，主要让同学理解循环小数的简写形式时进一步巩固以前学过的求近似值，加强知识间的联系。最