高三二轮复习备考建议

物理二轮复习备考建议抓住关键

上好二轮复习课前言”心战“前言目前学生学习过程中存在的现象有知识，没思考；有思考，没规范什么原因造成这种现象，使学生不努力还是教学不到位？与其抱怨，不如反思，题目选的是否典型，板书是否到位，知识点有没有讲解到位，能力有没有训练落实到位写了一大片，得分为零重数量，轻质量；重强化，轻提升；重结论，轻过程；重解题，轻应用；无视新高考新课标新教材的变化，还是题海战术盲目应付。有苦劳，没有功劳习题反复做考试用不上有考试，没分析，有分析，没深度；有深度，没要求；有要求，没跟进；期中考试发现的问题，在期末考试仍然是问题，对试卷反馈不及时。考试那么多问题不见改

例题课

作业讲评课

试卷讲评课1明确备考方向2作业精讲精练3考试对标变革工作存在不足目录CONTENTS一、抓住课堂重点，明确备考方向2022年教育部教育考试院命制的两套物理试题全国甲卷：云南、广西、贵州、四川、西藏全国乙卷：河南、山西、江西、安徽、甘肃、青海、

内蒙古、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、陕西2023年教育部教育考试院命制的三套物理试题全国甲卷：广西、贵州、四川、西藏全国乙卷：河南、江西、甘肃、青海、内蒙古、宁夏、

新疆、陕西新课标卷：云南、安徽、山西、黑龙江、吉林试题卷别必考题选考题整卷统计选择题主观题选择题主观题单选题多选题实验题计算题多选题计算题题量/分值全国甲卷5题3题2题2题2选12选114题/110分30分18分15分32分5分10分全国乙卷5题3题2题2题2选12选114题/110分30分18分15分32分5分10分新课标卷5题3题2题3题

13题/110分30分18分18分44分

2023年高考物理全国卷的题型结构主观题共57分，占比51.8%主观题共62分，占比56.4%一、抓住课堂重点，明确备考方向由教育部教育考试院主办的《中国考试》第7期发布的高考理科综合全国卷试题评析深化基础考查加强教考衔接（2022年）1.拓展情境来源，凸显价值导向2.深化基础性，促进教考衔接3.聚焦关键能力，助力素养发展1.1展现科技成果，增强社会责任1.2传达绿色理念，提升环保意识1.3倡导体育健身，加强健康意识2.1严格依据课程标准，引导依标教学2.2深化基础性，引导减少“机械刷题”2.3增加综合性，助力教学提质增效3.1丰富信息载体，

考查信息处理能力3.2彰显学科特质，考查实验探究能力3.3强调学以致用，考查实践应用能力一、抓住课堂重点，明确备考方向落实立德树人根本任务服务拔尖创新人才培养（2023年）1.落实立德树人根本任务，彰显学科育人价值2.注重考查关键能力，服务拔尖创新人才培养3.持续加强教考衔接，稳步推进高考内容改革1.1展现我国科技成果，厚植爱国主义情怀1.2弘扬中华传统文化，增强学生文化自信1.3有机融入体美劳教育，促进学生全面发展2.1注重学科本质，夯实学生知识基础2.2联系生产生活实际，深化综合性、应用性考查2.3创新试题设计，考查探索性、创新性思维品质3.1注重新旧课标衔接，落实改革理念3.2科学调控试题难度，关注学生感受3.3优化试题呈现方式，

规避“机械刷题”由教育部教育考试院主办的《中国考试》第7期发布的高考理科综合全国卷试题评析一、抓住课堂重点，明确备考方向一、抓住课堂重点，明确备考方向01无情境不命题，命题对考点定位、试题结构、能力要求、解答过程都有着深刻的影响，要求教学方式发生改变，接纳和采用情境化教学，从书本物理至生活物理再至科技物理。命题方式的改变——无情境不命题02命题范围的改变——去大纲时代03此次新高考的改革有一个明显的特征，就是冲击原来的知识加习题教学方式，降低题海战术、机械训练的收益，以期倒逼转变教学方式，向提升能力品质方向改变。命题思路的改变——降低题海收益没有了教学大纲，命题自由度增加，教学要求明显提升，从知识越界至方法升维再至能力迁移，在现今试卷中屡屡出现，并有成为常态的趋势。一、抓住课堂重点，明确备考方向引导教学回归课程标准和教材创设情境关注我国科技前沿进展创设情境有机融入体美劳教育加强对科学探究的考查010203041.创设情境有机融入体美劳教育1.创设情境有机融入体美劳教育试题将学科内容与体育活动相结合，引导学生热爱体育运动，在积极参加体育锻炼的同时，关注相关的物理知识。考查学生综合运用能量守恒定律、圆周运动等知识分析解决实际问题的能力。1.创设情境有机融入体美劳教育试题联系社会热点，体现新时代我国航空航天领域的重大科技进步，引导学生关注社会生活，培养社会责任意识。2.创设情境关注我国科技前沿进展2.创设情境关注我国科技前沿进展以航天员在我国空间站自由飘浮为情境，考查学生对失重本质的理解

物理教育并不是让学生记住公式、定理、定律等结论，真正的理解永远不能通过“灌输”来实现。而是通过物理学科学习，探索物理现象，揭示物理规律，并将应用其生产生活实际，培养学生终身的探究兴趣、良好的思维习惯、初步的科学实践能力。

经实践研究发现，真实的问题情境在评价核心素养中具有重要价值，是评价学生核心素养发展水平的重要依托。高考命题呈现“无情境，不成题”的特征。联系生产生活实际，深化应用性考查必修第二册第11页3.引导教学回归课程标准和教材必修第三册第39页“拓展学习”3.引导教学回归课程标准和教材微元法必修第一册第67页“科学漫步”3.引导教学回归课程标准和教材4.加强对科学探究的考查4.加强对科学探究的考查选择性必修第二册P29做一做4.加强对科学探究的考查选择性必修第二册P37练习与应用4.加强对科学探究的考查两道题目命题素材来源于经典的电磁阻尼现象。这个实验素材在教材的课后习题有出现，但这两道试题并不是课本实验的重复，而是采用了“漆包线绕在有机玻璃管和铝管外侧，用传感器采集强磁体在管内下落的过程中，通过漆包线的电流随时间变化曲线，并做对比”的新情境。在这个探究情境中，学生没有现成的“模型”或“套路”可以调用，需要去读懂这个电磁感应现象的科学探究过程，能从这个学生小组所做的比较实验中推断研究问题是什么，对实验数据进行解读，并对小磁体的运动状态和受力情况进行预测。这道试题最巧妙的是给学生提供了一个可参考、可重复的实验，成功勾起学生的好奇心和探索欲望。有学生在考后提出一系列问题：这个实验是真的吗？在强磁体连续下降过程中，总有一匝正在被强磁体通过，怎么会出现感应电流脉冲呢？强磁体在下落过程中到底有没有翻转？漆包线缠绕的疏密和不同绕法是否会影响感应电流的波形……4.加强对科学探究的考查用实验再现高考原题塑料管，先疏后密塑料管，均匀用实验再现高考原题铜管，均匀铜管

先疏后密第六、研究课堂教学方法，改变教学方式讲思维方法讲规范解题讲规范解题让学生明白在什么情况下发生和变化。讲物理背景讲思维方法讲物理过程让学生知道如何去思考，用什么方法去解决。让学生清楚发生了几个过程，每个过程有什么特点。让学生理解物理的规范与严谨。1明确备考方向2作业精讲精练3考试对标变革工作存在不足目录CONTENTS二、作业精讲精炼作业要精选精练，注意数量，不可贪多；自己不做，千万不要给学生布置。坚持全批全改，坚持面批21规范解题，标准示范3第六、研究课堂教学方法，改变教学方式

问题诊断：M写成m，l写成L，最后结果与答案不符的，结果分扣完。约30%-40%的学生因符号弄错导致失分严重（尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满分）学生答题案例：M写成m，l写成L，最后结果与答案不符的，结果分扣完。怎么讲怎么讲约30%-40%的学生因符号弄错导致失分严重。（尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满分）①l写成d②书写不要写连等式

问题诊断：学生答题案例：①

l写成d；②书写不要写连等式。第六、研究课堂教学方法，改变教学方式M写成m，l写成d

问题诊断：学生答题案例：M写成m，l写成d考生在高考答题中反映出来的问题：②符号使用混乱。不用题目给的字母，自己另用其他字母；同一物理量用不同的符号表示；不同的物理量用同一符号表示。①缺少图示和必要的文字说明，卷面上通篇都是公式和数字的罗列和堆砌。③只写变形公式，不写原始公式；不善于先化简方程而急于带入数据，步步计算，使解题过程繁琐，易错。④代入数据时不统一单位；算出结果不标明单位；不按题目要求的单位或有效数字解答等。第六、研究课堂教学方法，改变教学方式⑥不对运算结果做必要的说明，如不指明功的正负，不说明矢量的方向等。⑤字母运算时，一些常量（重力加速度g，电子电量e，静电力常量k等）用数字10m/s2,1.6×10－19替换等。⑦文字说明不用物理术语，用字母或符号来代替物理语言。如用“↑、↓”代替文字“增加、减少”；用“＞、＜”代替“大于、小于”；用“∵、∴”代替“因为、所以”；用“(5m/s，8m/s]”代替“5m/s<v≤8m/s”等等。考生在高考答题中反映出来的问题：1明确备考方向2作业精讲精练3考试对标变革工作存在不足目录CONTENTS三、考试对标变革，注重反馈考试不是为难学生，千万不要以为学生分数低，就是试卷的质量高。匹配难度系数。合理安排考试频率。重视理综训练，合理分布时间。21及时批改，及时反馈。手工批改、网阅、流水、当天出成绩。32023年高考全国甲卷物理试题细目表分析题号难度系数详细知识点一、单选题140.85平抛运动概念、性质、条件、特征；判断系统机械能是否守恒；150.85计算某原子核中的质子数和中子数；160.85x-t图象；170.65向心力的定义及与向心加速度的关系；180.65根据带电粒子的运动轨迹判断其运动、受力、电势高低和能量转化情况；二、多选题190.65滑动摩擦力的大小与方向；牛顿第二定律与图象结合；200.65带电粒子在弧形边界磁场中运动；210.65法拉第电磁感应定律的表述和表达式；电磁阻尼与电磁驱动的理解；330.65判断系统吸放热、做功情况和内能变化情况；340.65根据反射与折射定律画出光路图；不同色光在同一介质中的波长与波速；三、实验题220.85描绘小灯泡伏安特性曲线的实验步骤和数据处理；230.65探究小车速度随时间变化规律的实验步骤；描绘实验的v-t图象并求加速度；四、解答题240.85平抛运动位移的计算；弹簧类问题机械能转化的问题；250.40完全弹性碰撞1：动碰静；计算导轨切割磁感线电路中产生的热量；求导体棒运动过程中通过其截面的电量；330.65应用理想气体状态方程处理实际问题；340.65根据条件描绘某横波的波形曲线；波的叠加原理；2023年高考全国乙卷物理试题细目表分析题号难度系数详细知识点一、单选题140.85利用牛顿第二定律分析动态过程；常见力做功与相应的能量转化；150.85物体运动轨迹、速度、受力的相互判断；判断某个力是否做功，做何种功；动能定理的表述及其推导过程；160.85利用质能方程公式进行计算；170.40涡流的原理、应用与防止；电磁阻尼与电磁驱动的理解；180.65带电粒子在直边界磁场中运动；带电粒子在含磁场的复合场中做直线运动；二、多选题190.65带电体周围的电势分布；带电物体（计重力）在非匀强电场中的一般运动；200.65计算电阻混联时的电压、电流和电阻；210.65能量守恒定律和板块问题结合；330.85判断系统吸放热、做功情况和内能变化情况；340.85波形图中某质点的速度方向与传播方向的关系；振动图像与波形图的结合；三、实验题220.85验证力的平行四边形定则的原理和实验步骤；230.65测量电阻丝电阻率的数据处理方法；四、解答题240.65电场强度的叠加法则；250.40两物体多次碰撞问题；330.85应用波意耳定律解决实际问题；340.65根据反射与折射定律画出光路图；题号难度系数详细知识点一、单选题140.94描述机械波的物理量及决定因素；波长、频率和波速的关系；150.94用动能定理求解外力做功和初末速度；160.85光子能量的公式；170.65不同轨道上的卫星各物理量的比较；在地球上空距离地心r=R+h处的重力加速度g'；天体自转对自身结构及表面g的影响；180.65粒子由电场进入磁场；二、多选题190.65牛顿第二定律的简单应用；动量定理的内容和表达式；200.65功的定义、计算式和物理意义；平均功率与瞬时功率的计算；用动能定理求解外力做功和初末速度；计算物体的动量及动量的变化；210.40应用理想气体状态方程处理实际问题；判断系统吸放热、做功情况和内能变化情况；三、实验题220.65多用电表的结构和使用方法；观察电容器充、放电现象；230.85用单摆测重力加速度的实验步骤和数据处理；用单摆测重力加速度的注意事项和误差分析；四、解答题240.65平抛运动速度的计算；250.65带电物体（计重力）在电场中的平衡问题；260.40求线框进出磁场时电阻上生热；求线框进出磁场时通过导体截面的电量；2023年高考新课标卷物理试题细目表分析

在综合考虑试题设问的开放性、思维的层次性、情境的新颖性、计算的复杂性等因素对难度的影响，在保证整体区分度的前提下，从以下3个方面合理调控试题难度：第一，合理调控基础题数量。3套试卷均保证了适当的基础题比例，增加考查基本概念的试题数量，帮助学生稳定心态，发挥正常水平，提高答题参与度。第二，降低计算量和复杂程度。在设计试题时注重考查学生的学科思维，尽可能避免较为复杂的数据计算。物理试题增加定性和半定量分析的选择题，减少重复、繁难的计算。第三，精心调整设问方式。新课标第22题中4个填空均要求学生从所给的2个或3个选项中选择一个正确答案，大幅降低试题难度。科学调控试题难度，关注学生感受新增点2023年高考物理全国卷在注重基础性考查的基础上，适当调整了总体难度，引导教学和评价向更能激发教师和学生动力与积极性的方向发展。

过去，有许多省份考生在物理部分平均得分率较低，远低于50%。在“3+1+2”新高考模式中，物理与历史均是以原始分计入高考总分，但两个学科在同一个录取批次的单科分数线上相差35—40分。

这种情况会在一定程度上挫伤师生积极性，不利于吸引学生选择物理，进而选择投身到以物理为基础的科学技术类专业学习和科技创新事业中去。总体难度的调整使得学生在学习物理时更有自信，教师对教授物理也更有成就感。考试不