小学数学减负的工作总结

小学数学减负的工作总结（精选11篇）小学数学减负的工作总结篇1

时间过的真快，我在板畔完小的第四期又结束了。回顾本学期的教学工作，我既感到欣慰又觉得惭愧。欣慰的是我生活在一个团结的充溢人情味的老师群体氛围中；敬重的领导、热忱的同事和活泼可爱的学生让我感到大家庭般的暖和；惭愧的是由于自己工作实力的有限，在这一期中也没有取得特殊显著的成果。思来想去，我就从以下三个方面做学期总结：

一、仔细备课备好课，才能上好课，这是一个老师最基本的要求。所以每次课前我都提前备好课。备课时做到备教材、备大纲、备学生。在教材、大纲中遇到疑难，我都虚心向我们数学组组长吴金周老师请教。我觉得这样不是没面子，而是为了能在更多人面前有面子；不然上课说错了，面子又何存呢！更何况我们吴老师多年带毕业班，实践阅历丰富，原来就比我懂的多。在备学生方面，我常常利用课余时间或预备铃10分钟找学生谈心。了解他们的.想法，洞察他们这些想法的由来，从而找到解决问题的源头。但是我从内心深处觉得，还是应当加强学习，每一次谈话都停留在表面上，这样就很难找到问题的关键，解决问题的质量就会大打折扣。这是我自己还不满足的地方。

二、探究创新。在小学数学中大多数学问点要加强理解，但也有一部分须要识记。比如三年级下册《年、月、日》里有：平年二月28天，一年365天。假如仅仅只是跟学生说明地球公转周期。对于小学生来说很难理解。那怎样才能让学生又快又准的记住它呢？在教学中我尝试运用记忆法。要记的是“平年二月28天，一年365天”。‘28’可以谐音为‘两个糍粑’，‘36’谐音为‘三楼’，‘5’谐音为‘舞’。用一句话串起来就是“一个叫平年的孩子，吃了两个糍粑，就兴奋得在三楼跳舞呢！”。这样运用生活中常见的事物，加深记忆。然后我问学生：“那闰年二月29天，一年366天，又怎么记呢？”“那不就是，一个叫闰年的孩子被他的二舅逼着从三楼跳楼了嘛?”一个叫吴雄飞的学生脱口而出，大家都笑了，这实在出乎我的意料。我为我的学生心照不宣而感到傲慢。这样才会学得快乐、学的欢乐；这或许就是我教学中最大的亮点吧。

三、耐性辅导小学生天性就是爱玩，当然作为老师不是去打破他们爱玩的天性，而是在不破坏他们童心的时候，学到东西。记忆和遗忘是相互对立的，依据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，表现为最初遗忘较快，几天以后会重新想起来，再渐渐渐渐的遗忘。因此在遗忘到来之前，必需刚好的复习，以便大大提高记忆的长久性。所以从星期一到星期四，我都会督促寄宿生一小时晚自习，把白天的学问梳理一遍，查漏补缺。对学习困难的学生重点指导。培育他们从小养成记忆的好习惯。总之，我的教学工作中，还有许多的不足，有些观点还过于肤浅，还希望各位领导、同行、挚友指出我工作中的不足，帮助我进步，信任有你们的支持，我才会走得更远，更强。

小学数学减负的工作总结篇2

在忙劳碌碌中，一个学期很快就过去了。总体来看，全体数学老师仔细执行学校教学工作安排、转变思想、主动探究、改革教学。在接着推动我校自主、创新课堂教学模式的同时把构建有效课堂落实到教学中来，收到了很好的效果。详细总结如下：

一、加强业务学习，提高教学水平。

本着多学、常思索的宗旨，本学期我组各位老师除了常常阅读有关的专业资料和网络信息外，还多次组织听课、评课活动，老师们通过这些活动，学习了先进的教学理念、全新的教学设计、有效的教学方法，并将学到的专业学问应用到平常的教学中来，提高我们的教学水平。

二、创建有效课堂，提高课堂效率。

本学期我们各位数学教都是课堂教学的实践者。为了创建有效课堂，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究数学学习环境。把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是老师之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。本着这一原则，本学期我组开展了各种教研活动。5月份我组的傅奇文、王坚二位老师主动参与了我校组织的自愿上一节创新的课，每节课都有自己独特的创意。其中傅奇文老师执教的《小数大小的比较》，利于原有的学问来解决新生的问题，课后采纳吃苹果、送信等嬉戏进行巩固联系，激发学生的学习主动性。让学生在学中学、玩中学、大大的'增加了学生对数学的学习的爱好。整节课都留意培育了学生的自主和表达实力；王坚老师执教的《植树问题》采纳了现代教学手段进行多媒体来为教学服务，用直观教学方法进行教学，让学生先试做再揣测，最终验证植树问题并总结归纳公式。注意培育了学生的视察实力、探究实力和归纳实力；二堂课，我组的老师实行了集体备课、探讨订稿、反复听评方法。为了抓好期末复习，迎接期末考试。6月2日，我组的潘世鹏老师在全校公开上了一很有特色的数学复习示范课，让我们明白了上复习课的要领和方法。实践证明。多讲这种研讨课既能提高老师的自身水平，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高课堂效率，达到自主、创新、高效的教学效果。

三、抓实常规、保证教化教学任务全面完成。

本学期我组一共开展了10次教研活动，每次活动都坚持以教学为中心，老师们相互沟通教学阅历，切磋教法，学情分析、反思心得、集体备课，以此来矫正疏漏，取长补短，达到共同提升的目的。常规检查一月一次，本学期数学组老师平均每人听课10节，学习笔记3000字。通过检查发觉大家都备课仔细，作业批改细致，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事。真正做到了课前有打算、课后有反思。

四、仔细落实培优补差，激励促进学生全面发展。

培优补差对于数学学科而言既是重点也是难点。每个数学老师在这方面付出了大量的时间和心血。学校也很重视，本学期我校一至六年级都开设了趣味数学课。二至六年级数学老师利用这节课对学生进行奥数训练。一年级的主要以训练学生的口算为主。4月初结合本学期所学的奥数内容进行检测。检测结果较为志向。除了培优补差外，每个老师还指定了具体的转差安排、转差有记录，有总结。本学期每位老师至少转化一至二名学困生。由于我们学校每个学期都有插班生，再加上家庭等各方面的缘由，学困生许多，学校又没有给我们支配补差的时间，而我们数学老师有的还兼带了班主任，教学任务很重作业批改量大。所以数学老师们只有利用课余时间给学生补差，特殊是接近期末考试这段时间。许多老师利用中午休息时间给差生补课，的确很辛苦，也很难得。好在，功夫不负有心人，从这次期末考试成果来看，这些学生都有较大的进步。说明补差效果很好。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，我们全体数学老师将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往、再接再励，力争把工作做得更好！

小学数学减负的工作总结篇3

一学期教学的工作已落近尾声。只有仔细做好工作总结，才能更好地做出改进，现将本学期的工作做以总结，并汇报如下：

一、做好常规性的工作，规范老师的业务水平

1、本学期，教研组加强了常规教学管理工作。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。老师在备课时，能仔细钻研教材，力求体现新课标精神，坚持以课堂教学为主阵地，提倡结构化教案、特性化设计，细心备课，针对学生实际，面对全体学生，兼顾差生。

2、uc“网上教研”活动接着有效的开展，在每周四下午的市uc教研、每周五下午的省uc教研活动，数学组都组织老师主动的参与并且做好uc活动记录，使网络教研与常规教学做到了有效结合。每位老师都能合自己所执教年级的特点和学生的实际状况细致钻研教材并能创建性地运用教材，用活教材，并且能依据新课标理念，重新组合，体现数学与生活的紧密联系。

二、以有效教学，高效课堂为核心，加强新理念的学习

先进的新理念要走进课堂，老师是关键。老师是教学的执行者，来实践新课程，实施新课程、落实新课程，更重要成为新课程的开发者和探讨者、创建者。因此，要加强老师新理念的学习，促进老师角色、课程意识、实力结构的更高的提升。

1、结合假期学习进一步更新教化教学理念。

新的教化理念是课程改革试验工作顺当开展的前提，为全面推动素养教化注入了新的活力，而老师是实施新课程的根本主体。因此，我们切实仔细组织老师开展高效课堂培训工作，不断提高相识，深化和发展，主动投入教学实践当中，体现课改的'新理念；同时，每位老师都仔细做好记录，刚好反馈小结，沟通心得感受，从而不断促进老师专业素养的发展。

2、仔细学习钻研教材，探讨教法，使理论得到提升。

老师在课堂教学中，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手、合作沟通的实力，更加突出先进的教化教学观念，方法要有新的转变。我们着重以基础教化课程改革为核心，切实抓好教材探讨分析工作。尤其对本学年教材仔细进行了分析。同时还组织各任课老师进行集体备课也对教材进行全面分析、沟通。大家畅所欲言，主动探讨学习，对教材要有选择、加工的实力。这样，促进了老师间相互切磋、学习、共同发展提高教学实力，从而团结一样，同心同德，形成教化的合力。

3、开展优化作业设计减轻学生课业负担的教学活动。

老师设计小学数学作业应从学生的年龄特征和生活阅历动身，设计具有童趣性和亲近性的作业，以激发学生的学习爱好，使学生成为一个乐学者，有极大的学习热忱和主动性。再者由于受天赋、家庭、教化等各方面的影响，学生之间的数学学问和数学实力的差异是客观存在的。假如让有差异的学生做无差异的作业，必定会造成一些学生“吃不饱”，一些学生“不够吃”的现象。因此，在数学作业的设计上，我们不能搞“一刀切”，应从学生的实际状况动身，针对学生的个体差异设计不同的作业，使我们的教学面对全体学生，让不同的人在数学学习上得到不同的发展。做到真正的因材施教。

小学数学减负的工作总结篇4

时间飞逝，在繁忙和有序中一学年悄然而过，加入“小学数学名师工作室”已经有一年了。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的快乐与收获，也让我在这个团队中成长。或许这一年我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成果，但工作室领衔人及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神赐予我很大的动力，让我在教化教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份欢乐。一年来我收获了许多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的工作总结如下。

一、理论积淀，提升素养

每次参与工作室活动，我都感到一种压力，因为每个工作室成员均为各校比较优秀、各方面素养均较好的老师，而我也将这种压力转化为一种动力。本年度，我学习了一些教化教学杂志和网络上对本人探讨有启发的论文、案例，并仔细撰写阅读心得，做好读书卡。

二、严谨治教，潜心教学

在教化教学上，敬业爱岗，严谨治教。把学生教好，让学生胜利，是每位老师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名数学老师，让学生驾驭良好的'学习方法，培育学生良好的数学思维是最重要的任务。因此，我在课堂教学中，坚持做到仔细钻研大纲，细致分析教材的编写意图，仔细备课，留意设计好每堂课的教学方法，探讨现代教化技术在课堂教学中的应用，注意对学生各种实力的培育。在仔细做好日常教学工作的同时，努力探究在小学数学课堂教学中落实素养教化的方法及手段，探究在教化中培育学生实力发展的途径。

在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会仔细学习，在不断学习、不断实践中提高自己的教化教学水平。我抓住外出听课的机会，虚心学习，刚好消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平常向书本学习、向身边有阅历的老师学习，提高自己的课堂教学水平，努力形成自己的课堂教学风格。在教化教学工作中，我在做到教学“五仔细”的同时，平常能以“团结、协作”的精神和老师们共同沟通、相互学习、共同进步。

三、融入团队，共享才智

工作室虽然只有十余名成员，却是一个团结合作、乐于学习的团队。在这样一个团队中能时时感受到热切的学习氛围、学习思辨的欢乐，因为值得学习的对象就在身边。在每一次的工作室活动中，总能感受到伙伴们闪烁才智的思维火花，总能观赏到领衔人让人茅塞顿开高屋建瓴的点睛之语。才智的共享让我视野开阔，思想升华。在以往，我听了许多的专题报告、看过许多的经典活动，但往往出现的现象是：在现场听时、看时，想法多多，很受启发，过后只不过感慨一下，听过了看过了就什么都没有了。现在，通过工作室的磨炼，我养成了善思索的习惯，擅长反复学习和分析思索，将所学的内容融会贯穿。教学后进行分析与反思、调整与再设计、积累与梳理，这样才能有效地促进自己提高。叶澜教授指出：“发展作为一种开放的生成性动态过程，不是外铄的，也不是内发的，人的发展只有在人的各种关系与活动的交互作用中才能实现。”

四、点滴成果，再接再厉

在这一学年里，我所撰写的论文《让估算在低年级“萌芽”》发表于《泰州教化》并获江苏省论文评比三等奖，教学设计《连乘应用题》获泰州市二等奖；参与了靖江市“送教下乡“专家评课活动，获领导同行一样好评；数学课先后在孤山镇、靖江市优课评比中获一等奖。

一年的时间，收获着，不断积累思索的火花，养成刚好记录刚好总结的好习惯是我努力的方向。

小学数学减负的工作总结篇5

匆忙忙忙中一学期的时间已逝，回顾工作中的点点滴滴，想说的太多。本学期是我沟通到明星小学的其次年，接着任教24、26班的数学学科。数学是一门基础学科，是我们生活、劳动和学习中必不行少的工具。作为一名小学数学老师，我深知自己肩负的重任，为了更好地为数学教学服务，向德才兼备的老师迈进，特就本学期的各项工作进行总结和反思。

一、加强思想政治学习，提高师德修养

一学期来，我在思想上严以律己，酷爱党的教化事业，始终以一名老师的身份来严格要求自己，爱岗敬业，为人师表；同时遵守学校各项规章制度，与老师团结合作，特殊敬重老老师，把他们作为自己学习的榜样。另外，我主动参与学校组织的各种形式的政治和业务学习，通过学习提高思想相识，端正工作看法，听从工作支配。

二、加强理论学习，提高思想相识

1、探讨《数学课程标准》。课程标准是规定课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。本学期我仔细学习《数学课程标准》，钻研业务，探究教化教学规律，改进教化教学方法，提高教化教学水平，刚好主动的更新教化观念，转变老师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、同等、和谐的师生关系，()采纳互动的课堂教学模式，激发学生的创建动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学学问、情感看法、学习策略等素养的整体发展。

2、博览群书。平常一有空，我就常常阅读《小学数学老师》《中小学数学》等优秀学科刊物，树立先进的教学理念，提高自己的数学教学素养。

三、刻苦钻研业务，提高教学效率

孩子们升入了三年级，三年级是低段向高段过渡的一个阶段，所学的内容比以往有更大的难度，学问点也更多，又加上了两门新的学科，而孩子们的精力是有限的，这就要求我们老师必需从提高课堂教学效率入手，创建性地开展教学工作。

1、研读教材。对教材作深化细致的钻研，精确把握教材的重难点，对教材进行合理整合，的确做到了是用教材而不是教教材，然后依据学生心理特点和班上学生的实际学问水平，制定恰当的教学目标，选择合适的`教学设计方案，在课堂教学中始终坚持“老师主导、学生主体”的开心式教学，从不搞满堂灌，而是讲练有机结合，尤其注意在课堂教学中充分给学生时间进行自主、合作、探究学习，给学朝气会让学生自己提出问题，自己想方法解决问题，注意培育学生养成倾听他人发言的习惯，学会正确评价同伴等。

2、多媒体课件教学。在数学教学中，适时地运用多媒体课件，把数学问题融人生活实际，不仅有助于激发学生的学习主动性，突出重点、突破难点、化难为易，而且有助于启发学生思维，使抽象内容形象化、困难问题简洁化，收到较志向的教学效果。

四、注意学法指导，培育良好习惯

1、预习方法的指导。预习是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己阅读的过程，可以培育学生的阅读和自学实力。课前要布置预习提纲，让学生细致阅读课本，理解大致学问内容，自定一些记号，在课本上把关键内容、概念、公式、定理划出来，使他们养成边读边划边批边算的习惯。

2、听课方法的指导。引导学生用心听老师对重难点的点拨、小组成员的的看法等，并勤于思索，大胆动手实践，主动合作沟通，仔细完成好课堂训练，让脑、手、口共同参加学习活动。

总之，一学期的教化教学工作中，我付出了自己的辛勤劳动，经过了自己的不断努力，也收获了珍贵的阅历。今后，我将以更高的热忱投入到教化教学工作中去，以更高的标准来要求自己，进一步完善自我，向着更高的目标奋进。

小学数学减负的工作总结篇6

一、提高学习爱好，人人参加

数学来源于生活。可见数学与生活的亲密联系，为此我有意将抽象的、形式化的数学学问建立在学生丰富的生活阅历之上，从而激发和培育他们学习数学的爱好。

二、多激励，多表扬

人人喜爱表扬，大人如此，更别提小学生了。小学生正处于成长时期，外界的表扬和确定对他们的学习爱好有着重要的影响，要提高数学成果，肯定要他们愿学、乐学。这就要求我们老师在平常的教学中要遵循“由浅入深，欢乐教学”的原则，而且应当有充分的耐性和爱心去发觉学生的优点，尤其对于学困生的闪亮点，不失时机，不遗余力地赐予确定和表扬。我常用的方式是：课堂上对学生答对的问题，赐予口头表扬，有时激励全班同学赐予鼓掌。有时干脆夸某某真聪慧、真专心。对于犯错误的`同学，我在课堂上从来不严厉训斥他们，而是课下找学生谈话或指责学生，同时肯定不忘摆出学生的优点，再指出其错误之处，双管齐下，坚决回避体罚学生的方式，尽力做一个让学生喜爱的老师。

三、互帮互学

由于我班学生人数较多，学生数学成果的严峻参差不齐，学困生明显增多。针对我班的实际状况，我在班级成立互帮互助小组。详细做法是从班级里选择出一些成果较好的同学和学困生结对子，实行一

对一帮扶，每星期一三五利用课外活动时间对学困生辅导十五分钟，主要是复习当天新授的学问和他们没有驾驭的已学学问，每次帮扶的内容不必强求统一，只求学好学问。每次辅导时，我亲自上堂，给他们作指导并督促实施。由于结对子的同学都是本班同学，所以平常学困生遇到难题时，成果较好的同学就可以刚好给他们讲解，避开了学困生累积不懂得学问，久而久之，他们学习成果也能渐渐上来了。而结对子的优生也在教学困生的过程中，学问也得到了很好巩固。真正做到不懂再教，再学再巩固，从而推动学困生数学成果的大面积提高。

四、课堂40分，创建效益

我们在课堂教学中，教会学生学问不是最终目的，最终目的是教会学生怎样学习，让学生学会学习的方法，让学生真正变“学会”为“会学”,变“死学”为“活学”。让学生能联系生活实际学习，能在生活中应用数学，这也正是素养教化所要达到的目标。因此，老师应当充分利用好课上的40分钟时间，把该讲的讲明白，把该做的做掉，该批得批掉，这样才能达到减负增效的目的。肯定把不要把问题留到下课以后。

总之，只要我们在教学中时刻牢记学生为主体，利用敏捷多样的形式让学生主动地参加，主动地学习，把要我学转化为我要学，就肯定能够调动学生的学习主动性，从而真正有效地大面积提高学生的学习效率，减轻学生负担。

小学数学减负的工作总结篇7

一、指导思想

以学校工作方针为行动指南，紧紧抓住“学生参加”这个关键词，牢牢把握“新课标”这条主线，强调以学生为中心设计教学，实施“高效课堂，提质减负”的教学改进安排，大面积提高本年级的教化教学质量。

二、年级组概况

1、学生：本年级4个教学班，225人。班风好，学风浓，受到任课老师的一样好评。

2、老师：4位班主任兼语文老师，2位数学老师，3位科任老师，共9人。是一个爱岗敬业，仔细勤勉，团结和谐的团队。

三、工作重点

1、加强新课程改革的学习培训，重视常规管理，抓好养习惯的培育，营造一个以提高教学质量为根本，学学问，学做人并重的健康向上的教化发展环境。

2、把学生作为课题来探讨，充分调动学生的学习爱好，以学生为中心设计教学，以学生为中心反思教学。探究适合本年级实际的各科课堂教学模式，努力提高教学效益，争创一流教学成果。

四、详细措施

1、争做高效老师——以学生为中心，吸引学生参加

没有高效益的课堂，就没有高质量的教学可谈，我们全部老师从上好每一节课做起，课前做到仔细钻研教材，吃透教材，精确把握教学的重点和难点。同时，更要重视备学生，了解学情，的确专心去上好每一节课。在教学中随时修改和调整教案，积累教学阅历，记好教后反思，并刚好赐予反馈和总结。做到向课堂要效益，体现“有效教学”，做高效老师。如，陈敏娟老师在仔细钻研新大纲后，开设了每周一节的书法特色课程，既吸引了学生学习语言文字的目光，又培育了学生传统文化的功底。汤丽勤老师让学生通过动手发觉数学规律，极大地调动了学生的爱好，乐在课堂。欧阳丽莎老师设计了“做最好的自己”主题竞赛活动，通过活动规范学生学习行为习惯，在活动中学习进步。

2、培育高效学生——教给学生自学的方法，终生学习的看法

课前给学生布置明确的预习任务，让学生明确该怎样预习；新课结束后，通过课后复习过关题目和过电影式的复习相结合，让学生知道应当怎样复习；每一单元结束后，引导学生学会小结单元学问结构的`方法。通过这些措施和环节，培育学生形成课前预习、课后刚好复习和单元小结系统复习的习惯。如，罗坤梅老师尝试“自主质疑，自主学习，老师点拨”教学形式，真正做到以学生的探究求知为主，杜绝满堂灌。杨云老师也是采纳“学生自学，老师答疑”的形式，学生学到的不仅是学问，更是自学的方法，终身学习的看法。

3、提高教学质量——课堂出彩

坚持向课堂四非常钟要质量。要求老师要立足课堂教学主渠道、主阵地，争取大多数学生有问题不出课堂，提高课堂教学效率。以“堂堂清，日日清，周周清”和“培优”、“扶困”为抓手，全面提高教学质量。努力实践让每个孩子都能享受学习，体验进步，健康成长。如，管红英老师坚持“让课堂更生活化”的理念，不让课堂与生活脱节，努力做到课堂真实，吸引学生，满意学生。杨锴老师加大小组合作学习力度，让学生自主探究，提高了课堂效率。

4、减轻学业负担——作业精致

作业是提高学生学习水平和实力的一个重要因素，作业质量的凹凸从很大程度上确定了学生学习的效果，本学期，我们将制定严格的作业制度，做到每一张练习的高质，适量，无误。杜绝随意作业。备课组刚好总结和点评，确保作业的高质量。如，李雪梅老师为加强学生常规与习惯训练，有针对性地让学生临写英语字帖，使学生的英语书写水平大有提高。黄兰老师充分利用图书馆资源，给学生举荐好书，课外阅读成为学生最欢乐的事。

以上是本组9位老师在学习学校教学工作会议精神后共同协商的初步安排，在详细实施过程中会逐步改进，请各位领导指正。

小学数学减负的工作总结篇8

优化课堂教学过程，提高课堂教学效率是切实做好“减负增效”的关键。本学期我组老师为了贯彻素养教化，实施减负增效，在教学实际中做到了以下几点：

（一）首先在备课上下功夫。

备课，是上好课的先决条件。在备课上应多探讨，多斟酌，多进行教学探究打算充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清楚可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础，我组老师在备课上注意从以下几方面仔细实施：

1、备教材。老师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一单元的系统性和连贯性做到心中有数，领悟教材所需达到的教学目标和素养教化的目的。

2、备学生。老师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的爱好动机，接受实力，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生打算不同问题等。

3、备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和老师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教化界有个说法：教无定法，但教有法。老师的确要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。事实上，不管什么方法，都应立足于“以老师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在开心中接受学问，驾驭学问和学法，提高素养的教学境界。老师在考虑利用教学手段上也应当是主动的，多种形式并进的，传统和现代手段相结合的思路，目的只有一个：激发爱好，直观教学，轻松学习，减负增效。

4、备练习。使练习具有目的性、趣味性、选择性、层次性、创建性、适量性、多样化的特点，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。

（二）在课堂上见成效。

备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课的.主角是师生双方。上课如演戏，老师是导演，学生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。若光有好剧本，导演平凡，演员散慢不专心，这戏确定演砸。上好课除了课前的充分打算以外，

（三）恰当安排时间，优化课堂结构。

上课时有时间概念，若没有完成安排应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不行取的，不符合最优化原则，也加重了学生负担，降低了教学效率和教学的艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，老师应把握

（四）规范学生作业管理，改革作业类型。

不行否认，学生还有极大的负担来自于作业。动辄重复性的作业，繁重的课业负担不仅不能使学生学问水平和综合素养得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的创建力，也是很多学生产生了厌学心情。为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，避开因为大量作业而产生的种种弊端，我组老师严格限制作业量，作业内容符合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业应可以保证大部分学生可在课堂上完成；课外作业重量要适中，留意突出训练重点，创建性的突破学习中的难点，尽量减轻学生负担。

在今后的工作中，我们必将更加坚决地贯彻执行减负精神，不断深化教化改革，不断提高教学质量，使我校“减负不减质”这一宗旨的一个精彩的体现，也是每一个孩子都感受成长的欢乐和拥有学问的喜悦！

小学数学减负的工作总结篇9

小学数学课堂教学，是实施“减负增效”的主阵地。减负不等于学生什么都不要做；减负不等于不要教学质量。相反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。既要“减负”又要“增效”，唯一的方法是提高课堂教化教学质量。下面我结合自己的教学实际谈谈对实施减负增效的几点思索。

一、培育学习爱好，让学生乐学爱学

爱好是学习的重要缘由。皮亚杰说过：“全部智力方面的工作都要依靠于爱好。”对于小学生来说，一起先就要让他们对数学产生爱好，使他们喜爱学习数学，感到学习数学是一件欢乐的事情。培育学习爱好的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，探讨沟通激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。在教学过程中，老师应从课起先到课结束都带有爱好，让学生乐学爱学。

二、着力打造高效课堂

加强常态课的研讨与检查，提升课堂教学有效性。不随意调整课时安排，不依靠加课、补课，不搞题海战术，执行教学规范，提高课堂质量的观念，提倡每个老师上好每节课，向课堂的每一分钟要效益、要质量。

三、活跃课堂气氛，让学生振作精神

心理学探讨表明，在课堂教学过程中，学生的学习心情不是处于同一水平状态的。到后半节课，学生的学习心情逐步低落，出现低谷。这就须要老师有意识地适时地进行调整。调整心情的方法许多，诸如做一个练习（形式不同），互讲等。调整心情的目的`在于刚好消退学习疲惫，振作精神，取得更好的教学效果，促进学生全面发展。

四、谋求最优教学反馈

教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明“刚好反馈订正，练习当堂处理”是最优教学反馈。我通常用如下两种方法：1、刚好反馈。老师在巡察中看到学生做对的题目，顺手批改，看到错的题目刚好指出错误，让他们马上订正。

2、多向反馈。一是学生自我校对；二是学生互批自纠。

总之，“减负增效”的实质就是要求我们老师改进和完善教学方式和方法，使学生学得开心，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期，艰难而困难的工作，不是一天两天的努力就能胜利的，不能急于求成，须要我们用耐性，责任心和时间去相识去探究。我信任，功夫不负有心人，只要努力地做，肯定会达到最佳的教化教学效果。

小学数学减负的工作总结篇10

减负，并不是簇新的话题，但它却是一个特别值得思索的话题。有关为中小学生减负的禁令，年年发文，年年讲，但却走入了越减学生负担越重的怪圈。纵观形形色色的减负令，无外乎是从在校时间、作业量、考试、节假日补课等几方面做文章。这样的禁令是作秀？是姿态？是运动？还是真的“狼来了”？社会各界是褒贬不一，其实作为我们教化工作者更是心知肚明它的实际作用：有如隔靴捎痒，治标不治本。

一、爱好是减负的第一法宝。

学生为什么会有负担？如何才能让学生享受适度的压力？这唯恐是教化不行回避的一个问题。我们可以先做一个形象的比方：当你和一位赏心悦目的美女促膝相谈一小时，你会觉得是开心的享受；反之，让你和一位臭气熏天的酒鬼共处一分钟，就会成为沉重的负担。所以，学生有没有爱好，很大程度上确定了负担的轻与重。学生在学校除了读书，还应当有更为丰富的体育活动、艺术活动。多种活动的有机结合，才能还给孩子欢乐的童年，减轻他们的负担。

二、向四非常钟要质量。

学生要发展，老师就要先行发展。老师广泛涉取以求一个“博”字；钻研业务以求一个“专”字；加强教研以求一个“新”字。要上好课，课前打算是关键。老师要充分研读教材，明确每册教材在整个小学阶段的地位和任务，从而更好地开展课堂教学。

三、让学生把作业当做一种欢乐。

查阅各级各类的减负令，都会有这样一条规定：严格限制学生的作业量。做到一、二年级不布置课外作业，三到五年级的课外作业不超过30分钟，六年级的作业不超过1小时。因此，人们一提到减负，第一反应就是削减作业量。有人认为“减负”就是给学生少一些作业、少一些补习，多一点玩的时间、多一点能够受他自己支配的时间。其实，这种规定是很难操作的。试问，一、二年级的孩子回到家什么作业也不做，家长会答应吗？肯定量的作业还是要布置的，因为学习本身就客观存在肯定的负担的压力，任何人学业上的胜利都无法逾越“刻苦努力”这一环节。假如我们随意减去学习中应有的负担，就彻底偏离了减负的精神。

在作业的要求上，首先要细心设计作业，仔细筛选，限制作业数量。选择有代表性的作业，使学生通过练习达到复习和巩固课堂所学学问的目的。笔头作业肯定要做到少而精，避开机械重复。其次，老师要做到“下水作业”。作文有“下水文”，作业也应当有“下水作业”。凡是要求学生做的题目，老师必需先做一遍或先过一遍。在做下水作业的过程中，了解作业的难易程度，所需时间，简单出错的地方等。这样才能做到布置作业适量而又适度。第三，双休日、节假日要限