【幼儿体育活动的现状探究6600字（论文）】

幼儿体育活动的现状探究目录TOC\o"1-2"\h\u19022幼儿体育活动的现状探究 175011.引言 240942.幼儿体育的概念 2268953.幼儿体育的基本价值 2117494.幼儿体育基本特点 312704.1幼儿的生理特点 335774.2幼儿的心理特点 429384.3幼儿体育活动的意义和作用 4163285.制约幼儿体育活动发展的因素分析 5310065.1教育职能部门问题 5297695.2财力因素 6203445.3师资力量薄弱，缺少体育专业教师 6208115.4场地、设备不足 7259495.5家长对项目的了解和认同 785636.结论 7300827.对策与建议 8摘要：从概念来看，幼儿体育是按照幼儿生长发育的特点与基本规律，促进其身体的生长发育，机体的协调发展，增强体质，提高身心健康水平的教育。幼儿期，科学合理的体育活动不仅能有效增进幼儿身心的健康发展，而且在体育活动中培养幼儿良好的个性，充分发挥体育活动的独特作用，开发幼儿的运动潜能，从而达到全面提高幼儿素质、促进幼儿身心和谐发展，把孩子培养成为健康活泼、乐于探究、勇敢自信、文明乐观的21世纪人才，为他们终身的健康打下良好的基础。建国以来，党和政府于分重视幼儿体育工作，从60年代起，国家就制定了幼儿教育制度和方针，颁布了幼儿教育大纲.几于年来，我国幼儿教育工作，尤其在发达城市中已有了一定的发展.但根据有关调查研究发现:理论描述多，实证研究少:一般论述多，活动针对性和年龄针对性弱。在目前幼儿园教育实践中，我国幼儿体育工作的实际开展情况并不于分理想，尤其在中小城市中尤为突出。本文厘清了幼儿活动的基本概念和基本价值，又分析了其特点与意义。研究出了幼儿体育活动面临的现实困境，创新提出了解决建议。关键词：幼儿；体育活动；健康引言幼儿教育是指3--6岁儿童的教育，属于学前教育的一个阶段。当今科学技术的发展，对人才培养提出了更高、更新的要求。纵观世界，各国都非常注重挖掘教育的潜力，重视儿童早期的发展教育。我国于1992年指出“提高全民素质从儿童抓起”之后，1999年6月又做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。素质教育取代“应试教育”是客观教育规律的必然结果。幼儿教育是基础教育的基础，是我国社会主义教育事业的一个重要组成部分。教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中强调指出:“实施素质教育，要从幼儿阶段抓起，要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，培养幼儿健康的体质、良好的生活习惯、活泼开朗的性格和求知的欲望”。从小对幼儿有目的地施加教育影响，有利于促进幼儿身心健康和谐发展，是提高全民族素质的奠基工程，它对我国21世纪的经济腾飞具有重大的战略意义。幼儿体育的概念幼儿体育有广义和狭义之分，广义的幼儿体育包含幼儿身体保育和幼儿身体锻炼，狭义的幼儿体育是指通过发展幼儿的动作增强幼儿体质的身体锻炼活动，本文所要研究的对象是狭义的幼儿体育。幼儿体育应该是遵循幼儿的生长发育规律，结合多种因素和安全、卫生等措施，以促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣为目标，以基本动作的练习、体育游戏、体育器械活动为主要形式的教育实践活动。幼儿体育是幼儿全面发展的重要条件，是幼儿全面教育课程不可缺少的环节，是幼儿口常有意义和教育性的活动，是幼儿身心健康的基础、学习的历程，是幼儿生命的必需兀素，是幼儿的基础学习工具，是幼儿生活的中心。幼儿体育的总目标是依据本地/本国的文化、社会和健康卫生标准设立有活动意义、有课程计划、有教师指导、有学生参与的全身性活动。最终目的是使幼儿在德、智、体、群、美(五育)获得全面和均衡的发展，使他们成为心强体健、身体获得教育的儿童。同时也是按照幼儿生长发育的特点与基本规律，促使其身体的生长发育，机体的协调发展，增强体质，提高身心健康水平的教育。3.幼儿体育的基本价值幼儿经常参加各种体育活动，促进儿童神经系统发育、促使儿童头脑灵活、开发大脑的创造潜力，培养儿童的创造性思维，为智力的发展奠定良好的物质基础，有利于智力水平的提高。幼儿经常参加各种体育活动，能促进幼儿自我概念的形成和发展;能促进幼儿良好个性特征的形成和发展，如好奇、探究、大但、勇敢、自信等;能满足幼儿活泼好动的生理、心理需求，能增加和促进幼儿良好情感的体验，减少不良情绪的产生。能积极促进幼儿健康心理的形成。幼儿经常参加各种体育活动，实际上也是对幼儿进行思想、品德教育，其内容是极其丰富的，主要包括以下几个方面。培养热爱祖国和为人民服务的情感和意识；培养高度的组织性和自觉的纪律性；培养团结友爱、互相合作和集体主义精神；幼儿经常参加各种体育活动，能促进幼儿正常发育增强体质.经常进行户外体育活动，使幼儿各器官系统正常发育。户外活动还可以提高幼儿对自然环境的适应能力和抵抗能力；幼儿经常参加各种体育活动，有利于发展各种身体素质。在幼儿时期，应注意将发展各种身体素质的锻炼作为重要内容之一，因为在此阶段平衡能力、柔韧性、与协调性等都处于迅速发展的敏感期，有计划地进行适当的锻炼，可以收到良好的效果。幼儿体育是学校体育的预备，只有具备了良好的身体素质，才能为今后参加学校体育活动提供一定条件，也为今后实施全民健身计划、实现终身体育打下坚实的基础。幼儿体育基本特点4.1幼儿的生理特点儿童少年骨组织的水分和有机物质多，无机盐(磷酸钙、碳酸钙)少，软骨成分较多。骨的这些结构特点使骨的弹性较好而坚固性较差，儿童的骨不易完全折断，但易于发生弯曲和变形。幼儿关节面软骨较厚，关节囊、韧带的伸展性大，关节周围的)肌肉细长，关节活动范围大于成人，但关节的牢固性差，在外力作用下容易脱位。幼儿肌肉中水分多，蛋白质、脂肪、无机盐少，)肌肉细嫩，收缩机能较弱，耐力差，易疲劳。幼儿的心脏体积相对较小，心脏收缩力量较差，而心率较快，随年龄的增加，心收缩力量逐渐增加，心率减慢。幼儿的胸廓狭小，呼吸肌力量差，肺活量小，呼吸表浅，呼吸频率快。儿童的最大摄氧量和负氧债能力低，肺通气功能较差，体育锻炼时主要通过增加呼吸频率增加肺通气量。幼儿神经过程不稳定，抑制过程占优势，兴奋和抑制过程在大脑皮层容易扩散，神经系统活动的集中能力较弱，表现为儿童活泼好动，动作不协调，容易出现多余动作，注意力不集中。4.2幼儿的心理特点依据人心理发展规律及心理年龄特征，即决定幼儿期是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏、好动。小儿的生长发育规律和心理特点决定了幼儿体育活动具备以下特点:以身体运动为主的体育活动，有氧运动为主要形式，强度不可过大，要进行对称性练习，以免造成脊柱弯曲，肢体畸形。时间也不要太长，要用穿插短时间体息的办法，以使他们精力旺盛;以形式多样的游戏为主，强调活动的趣味性。在游戏过程中掌握走、跑、跳(双脚跳、单脚跳)、游泳、滚翻、抓握、投掷等基本技能，积极促进幼儿健康心理的形成。不要安排过多的比赛，比赛往往会影响小儿的学习过程。锻炼环境应尽可能选择温度变化较小、安全宽敞、地面较软而平坦的场所。4.3幼儿体育活动的意义和作用（1）体育活动能增强体质，减少疾病，提高幼儿健康水平。幼儿时期是长身体时期，正处在生长发育的旺盛阶段，人的生长发育受多方面因素影响，如种族、遗传、生活环境、营养、疾病、体育锻炼等等。有人对动物进行实验表明幼龄动物如缺少运动不仅肢体发育落后于常运动的幼兽，而且脑细胞发育也较差。这表明在生长发育期运动是不可缺少的。生理学阐明了运动促进生长发育的作用。人体的生长发育有赖于身体不停顿地新陈代谢活动。新陈代谢旺盛，则发育良好，否则会使发育迟缓或发生障碍。营养、卫生只提供新陈代谢的所需的物质和环境，而体育锻炼则是通过人体自身的运动来提高新陈代谢水平的。（2）体育活动对发展幼儿智力有着积极作用:幼儿接受教育，学习一些简单的知识，要通过观察、比较、思考、分析来实现。这就需要身心健康，要有充沛的体力的饱满的情绪，以保证良好的记忆和发展积极的思维。这些都是幼儿学习时必需的生理和心理素质。从运动生理的角度讲，经常从事体育锻炼，掌握各种动作技能，能促进大脑相应部位神经中枢发达，改善和提高大脑皮层的工作能力，使兴奋抑制更加集中，提高神经的均衡的灵活性，以及大脑分析的综合能力。（3）体育活动能促进幼儿生长发育从对幼儿的各项生理机能观察表明，幼儿参加体育活动不但能增强对外界环境的适应能力，还能增进孩子的食欲和睡眠，这样对幼儿身高体重的增长都会有直接的加速作用。（4）体育活动对德育的辅助作用对幼儿进行共产社义思想品德教育，既是德育的任务，也是体育的任务。在教育中往往可以寓德育于体台之中，体育活动的内容是丰富多采的，它更适宜幼儿活泼好动的特点，通过各基本动作的练习，诸如体操或游戏，都能较全面的实现对幼儿的思想品德德、勇敢精神、集体荣件感、团结互助以及组织纪律性等方血的教育。体育活动丰富多采，极具趣味性，因而能给幼儿带来精神上的的满足和感情上的愉快，养成活泼开朗的性格，同时又可以激发幼儿积极锻炼身体的主观愿望。5.制约幼儿体育活动发展的因素分析幼儿体育的发展受众多因素的影响和制约，在这些因素中，有些是确定的、可控的，有些是不确定的、随机的、不可控的。根据调查结果，影响我市幼儿体育活动发展的主要因素是教育职能部门问题、基层领导的态度、财力因素、师资力量薄弱缺少体育专业教师、家长对项目的了解和认同、场地、设备不足。5.1教育职能部门问题在新旧体制交替过程中，计划经济体制下形成的幼儿教育投入机制大部分已经失效，对政府究竟承担多大程度的幼儿教育责任，主要对谁承担责任，都缺乏基本的、系统的探讨，也未形成共识。由于体制改革，许多幼儿园被变卖出局，因此许多教育行政部门也就放松了对幼儿园的管理，严重地影响了幼儿园教师队伍的质量，保障不了在各种幼儿教育机构中工作的幼儿园教师的权利和地位。幼儿园教师要对幼儿全面负责，体力、脑力消耗较大，责任很重。但收入低，常有教师跳槽。近年来，由于陆续有教师辞职转行，已严重影响了幼教质量的提高。极大地影响了幼儿园教师从教的积极性和高学历毕业生从事幼教事业的热情。对幼儿园教师专业性的忽视与社会对幼儿园教师工作的高度关注极不匹配。5.2财力因素幼儿体育活动的开展需要一定的经费。然而，长期以来，由于我国实行计划经济体制，加之幼儿教育既是教育事业又具有福利性和公益性的特点，助长了幼儿园自身“等、靠、要”的依赖思想。近几年来，在计划经济向市场经济体制改革中其幼儿园的办园及其管理体制在市场经济的大潮中已面临着于分严峻的挑战。一切由当地财政大包大揽的时代已经过去了。幼儿教育不属于政府义务教育范畴。徐州市大部分幼儿园属于自负盈亏，开展幼儿体育活动的经费主要来自幼儿园内部，能得到主管单位拨款的单位为数不多。由于近几年物价指数急剧上升，收费种类繁多，幼儿园经济负担沉重。为减轻压力幼儿园唯有从更新、补充设备设施的款项中抽出经费解决。而经费是开展幼儿体育活动的保障，离开经费的支持，幼儿体育活动的开展就要受到制约。在市场经济口益发展的今天，必须协调各种社会力量，多渠道、多层次的筹措经费，保障幼儿体育的充分开展。5.3师资力量薄弱，缺少体育专业教师这次调查的市中169名幼儿教师中，具有体育大专学历以上的体育教师只有1人，体育专业教师师资力量薄弱。幼儿教师的体育素质直接影响着幼儿体育活动的开展，直接影响着幼儿的健康水平。由于幼儿动作发展能力的局限，身心发育比较脆弱，思维判断能力和自我保护意识较差，在示范过程中，教师的示范应给幼儿一个正确的印象，由于幼儿动作发展能力的局限，他们的动作往往会出现错误，这就要求教师展示孩子的正确动作和错误动作，让幼儿通过比较鉴别，形成正确的概念。教师在教学过程中起主导作用，是幼儿体育活动的的策划者、组织者和实施者，在幼儿体育活动中几乎起着决定性作用。在幼儿体育教学中，不仅要合理安排和调节幼儿的运动负荷和心理负荷，以及组织形式保证幼儿体育活动的安全性，又要通过练习形式的多样化和内容的丰富化，来提高幼儿的体育学习兴趣，以达到幼儿体育活动强身健体、陶治情趣，能开发智力，培养活泼的个性任务。因此，师资力量薄弱，缺少体育专业教师直接影响幼儿体育活动的发展。5.4场地、设备不足幼儿园的场地设施是幼儿从事体育锻炼，提高幼儿身体健康，促进幼儿体质增强的重要物质条件，是实现幼儿体育发展大飞跃的物质保证。因此，幼儿体育设施的数量和质量往往决定了幼儿体育活动的状况.调查表明，现在的幼儿园人均面积距国家规定的标准相差甚远，嬉水池，单独的室内体育活动室5所。深受幼儿喜欢的秋千、翘翘板、蹦床、爬竿、攀登架、浪船、滑梯等，也严重缺乏，这样的场地现状，使幼儿体育活动的范围受到限制，使幼儿早操、体锻、户外活动、散步活动等都受到了限制，不能尽情地奔跑和追逐。一些幼儿园由于场地小，班级多，怕活动拥挤出伤害事故，就做一些活动范围小，活动量小的游戏.从而影响幼儿的生长发育及基本活动能力的提高，严重影响了幼儿身心的健康发展.因此，要尽快改善幼儿体育设施落后的局面，通过多渠道、多途径集资，修建和添置体育场地器材设备。5.5家长对项目的了解和认同根据对家长的调查得知，大部分家长虽知道幼儿体育活动对幼儿有益处，但对幼儿体育知识了解者却为数不多。加上独生子女，因安全问题不放心让孩子独立在外面活动。而是强迫孩子参加各种辅导班居多。即使支持，大多也是在孩子强烈要求的情况下不得己而为之，他们主动参与的意识较差。如何增强家长对幼儿体育活动的了解和认同，调动他们主动参与的积极性，是当前需要解决的重要问题之一。6.结论经调查研究认为，幼儿体育活动开展不够理想，幼儿在幼儿园的教育中不能有效地提高基础运动能力和适应能力，这将对他们的发育生长带来一定影响。研究表明，幼儿园园长不同程度存在为了商业目的而轻视幼儿体育活动的现象，目在对幼儿体育活动经费投入上力度不够。幼儿园教师学历水平较高但体育基础理论知识相当贫乏，专职体育教师少，大部分教师体育技术较粗糙，幼儿体育活动创新方面较少，这些因素影响徐州市幼儿体育教育的正常开展。4.4徐州市区幼儿园开展幼儿体育活动有一定组织形式和内容，幼儿园幼儿体育活动时间基本能够按照《纲要》规定时间执行，加上幼儿教师对体育兴趣程度提高、幼儿家庭对幼儿体育作用均有认同感，这些社会因素对幼儿体育活动发展有一定的促进作用。幼儿园体育活动内容还是以传统的幼儿体育活动基本动作为活动内容的主体。对于现代学前体育教育理论指出的，应开展游泳、远足活动、赤足活动、玩雪活动、园际间运动会等均没有放在重要位置。说明徐州市的幼儿教育还没有与现代学前教育接轨。7.对策与建议（1）加大教育行政部门及有关部门依法对幼儿园教育实行督导和管理的力度。协调各种社会力量，保障在各种幼儿教育机构中工作的幼儿园教师的权利和地位，使他们能