《用太阳计时作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》

《用太阳计时》作业设计方案第一课时一、设计背景：《用太阳计时》是一部有关时间计量的短片，通过描述一个原始部落如何利用太阳的位置来测量时间的故事，引发了观众对时间感知的沉思。本次作业设计旨在通过观影后的谈论和实践活动，引导同砚深度了解时间的观点及其重要性，培育同砚的观察力和沉思能力。二、设计目标：1.让同砚了解时间的观点，熟识时间的重要性；2.培育同砚的观察力和沉思能力；3.提高同砚对自然现象的熟识和理解。三、设计内容：1.观影活动时间：1课时内容：观看《用太阳计时》短片，并让同砚就片中描绘的原始部落如何利用太阳计时的方式展开谈论。2.谈论活动时间：1课时内容：分组谈论太阳计时的原理及实际应用，同砚分享自己的看法和观点，并与同砚进行沟通。3.实践活动时间：2课时内容：学校园地探究活动，让同砚利用太阳的位置来测量时间，体验原始部落利用太阳计时的方式。同时，同砚可借助手机等工具，进行比较准确的时间测量，探讨不同计时方式的优缺点。四、设计流程：1.预习导入（10分钟）介绍本节课的主题和内容，引导同砚沉思时间的重要性，激发同砚的进修爱好。2.观影活动（30分钟）播放《用太阳计时》短片，观影结束后，引导同砚就片中内容展开谈论，增进同砚对时间观点的熟识和理解。3.谈论活动（30分钟）分组谈论太阳计时的原理及实际应用，鼓舞同砚乐观发言，沟通看法和观点，并对自己的看法进行反思。4.实践活动（60分钟）在学校园地内开展太阳计时实践活动，让同砚亲身体验利用太阳计时的方法，感受时间的消逝，并探讨不同计时方式的差别。5.总结反思（10分钟）整理本节课的进修内容，让同砚对时间的观点有更深度的了解，引导同砚对进修过程进行总结和反思。五、评判方式：依据同砚在实践活动中的表现和谈论活动中的表现，综合评判同砚对时间观点的精通水平、观察力和沉思能力的进步状况。同时，也可依据同砚的谈论内容和表现，进行个性化的评判和指导。六、拓展延伸：1.鼓舞同砚利用太阳计时的方法，测量不同时间段的长度，并进行试验验证；2.引导同砚沉思摩登社会中的时间计量方式，探讨数字时钟和太阳计时的应用途景和优缺点；3.鼓舞同砚在平时生活中，留意太阳的位置和光线变化，培育对时间的敏感度和观察力。七、作业安置：1.完成简短的作业报告，记录自己在实践活动中的体会和收获；2.沉思摩登社会中的时间计量方式，与家人或友人进行谈论，写下自己的看法和建议；3.自主探究时间计量方法，尝试利用不同方式计时，记录体会和感受。八、总结反思：通过本次作业设计，《用太阳计时》将时间的观点与平时生活联系起来，引发同砚对时间的沉思，并通过实践活动，让同砚亲身体验时间的消逝，感知时间的重要性。通过本次作业设计，不仅提高了同砚的时间观念，更培育了同砚的观察力和沉思能力，为他们的综合素养和进修能力的提升起到了重要的作用。期望同砚在今后的进修和生活中，能够更加重视时间，合理利用时间，提高时间管理能力，做一个更加自律和高效的进修者。第二课时一、设计背景《用太阳计时》是一部关于太阳运动的纪录片，通过观察太阳的位置和运动，我们可以进修到浩繁关于地球和宇宙的知识。本次作业设计旨在让同砚通过观察太阳的运动，探究太阳对我们生活的影响，培育他们的科学素养和观察能力。二、设计目标1.能够理解太阳的运动规律和对我们生活的影响。2.提高同砚观察和试验的能力，培育科学思维。3.培育同砚的团队合作认识。三、设计内容1.观察太阳的位置和运动：同砚们可以选择一个固定的时间点，在不同的日期观察太阳的位置，记录下太阳在天空中的位置和轨迹，探究太阳的运动规律。2.制作日晷：同砚们可以利用简易的材料制作日晷，观察太阳在不同时刻的影子长度和方向，了解日晷的原理。3.太阳能利用试验：同砚们可以设计简易的太阳能利用试验，比如利用太阳能烘干食物、加热水等，探究太阳能的应用。4.太阳与季节：通过观察太阳在不同季节的位置变化，探讨太阳对季节变化的影响，理解四季交替的原因。四、作业要求1.每位同砚完成一份观察报告，记录太阳的位置和运动规律。2.每个小组制作一份日晷，并展示给全班同砚。3.每个小组设计一个太阳能利用试验，并进行演示。4.每个小组撰写一篇关于太阳与季节的探究报告，并进行口头展示。五、评判标准1.观察报告的记录是否详尽准确。2.日晷的制作和展示效果。3.太阳能利用试验的设计和展示效果。4.探究报告的深度和逻辑性。5.团队合作和表现。六、总结与展望通过本次作业设计，同砚们将能够深度了解太阳的运动规律和对我们生活的