《口语交际-我说你做作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》

《口语交际_我说你做》作业设计方案第一课时一、设计背景:随着社会的进步和举世化的趋势，口语交际能力已经成为当今社会中不行或缺的一项重要技能。口语表达能力不仅可以援助同砚更好地与他人沟通沟通，还能够提高他们的自大心和人际交往能力。因此，本次作业设计旨在通过“我说你做”这一形式，让同砚在表达自己的同时，也能够展示出自己的动手能力和团队合作精神。二、设计目标:1.提高同砚口语表达能力和自大心，培育良好的沟通能力；2.练习同砚的动手能力和团队合作精神；3.激发同砚对创新和实践的热忱，培育他们的实践能力和创设力；4.培育同砚的解决问题能力和应变能力，提高他们的综合素养。三、设计内容:1.分组任务：将同砚分成若干小组，每组由3-4人组成，确保每个小组成员的参与度；2.主题选择：每个小组选择一个主题，可以是生活中常见的问题或者感爱好的话题，如“如何制作一道美味的蛋糕”、“如何规划一次完美的观光”等；3.分工合作：每个小组依据选定的主题，制定详尽的分工规划，确定每个成员的任务分工，包括口语表达的部分和实际操作的部分；4.制作产品：依据分工规划，每个小组开始制作他们的作品，可以是口头展示，也可以是实物展示，要求结合口语表达和实际操作；5.时间打算：作业的完成时间为一周，详尽时间打算由老师依据实际状况确定，确保同砚有足够的时间筹办和完成作品；6.展示评判：每个小组在规定的时间内完成作品后，进行展示和评判，其他小组成员进行互动和评判，老师进行点评和总结。四、设计要求:1.作品真实可信，语言表达准确流畅，实际操作完备有效；2.同砚应依据分工规划，乐观参与并完成自己的任务；3.团队合作精神：小组成员之间乐观协作，共同完成作品；4.创新认识：同砚应在完成作品的过程中，体现出创新和实践的理念；5.主动沟通：同砚应主动表达自己的想法和看法，与他人进行有效的沟通和沟通。五、评判标准:1.作品内容：包括主题选择，内容设计，语言表达，实际操作等方面；2.表达能力：同砚口语表达的流畅性，准确性，逻辑性等方面；3.动手能力：同砚实际操作的娴熟水平，效果展示等方面；4.团队合作：同砚与小组成员之间的协作状况，共同完成作品的效果；5.创新认识：同砚在完成作品的过程中体现出的创新和实践的能力。六、总结:通过“我说你做”这样的形式，同砚不仅可以提高自己的口语表达能力和动手能力，同时也能够培育自己的团队合作精神和创新认识。这种结合口语交际和实际操作的作业设计方式，可以有效地激发同砚的进修爱好和乐观性，提高他们的综合素养和能力。期望通过这次作业设计，同砚可以在实践中不息成长，不息提升自己的能力，更好地应对将来的挑战和机遇。第二课时一、课程背景和目标：口语交际是英语进修的重要组成部分，通过练习口语，同砚可以提高自己的语言表达能力，增强自大心，同时也可以更好地与他人沟通。本次作业设计旨在让同砚在口语交际中实践“我说你做”的能力，即通过口头指示让他人完成任务，培育同砚的口头表达能力和理解能力。二、作业内容：1.同砚依据老师提供的任务卡，选择一个简易的动作或者步骤，例如“画一只小猫”、“倒一杯水”等。2.同砚和同伴一起进行练习，同砚口头指示同伴完成任务，同伴完成任务后，反馈口语表达是否明晰明了。3.同砚记录整个过程，包括指令内容、同伴反馈等。三、作业流程：1.课前筹办：老师筹办任务卡，不同任务卡上写有不同的动作或者步骤，同砚需要在课上选择任务卡。2.作业实施：a.同砚分组，每组两人，一人做指令者，一人做执行者。b.指令者口头指示执行者完成任务，执行者依据指令进行操作。c.每组交替进行，确保每个同砚都有机缘做指令者和执行者。3.课后总结：a.同砚分享自己的体会和感受，反思指令的明晰度和执行的顺畅水平。b.老师对同砚的表现进行评判，并提出建议以及口语表达上的改进。四、评判标准：1.同砚的口头指令是否明晰明了，是否能够准确传达意思。2.同砚的执行能力，是否能够依据指令准确地完成任务。3.同砚的合作能力和沟通能力，在沟通过程中是否能够有效地与同伴合作。五、作业要求：1.同砚需要乐观参与教室练习，按时完成指定任务。2.同砚需要记录整个过程，包括指令内容和反馈意见。3.同砚需要在课后总结中勤勉反思自己的表现，接受老师和同砚的评判和建议。六、作业效果：通过这个作业设计，同砚将会在口语表达和理解能力上得到提升，增强自大心和合作能力。同时，同砚在和同伴的沟通中，也能够更好地理解他人的思维和行为，培育自己的人际交往能力。七、总结：《口语交际：我说你做》作业设计方