第一节课的心得体会9篇

第第页第一节课的心得体会9篇

第一节课的心得体会篇1

健康的心理是一个人全面进展需要具备的条件和基础，优良的心理素养在高校全面素养的提高中起着举足轻重的作用，它必将对21世纪人才的质量产生积极而深远的影响，作为高校生，首先应当具备这种优良健康的心理素养。

心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。

心理健康是高校生成才的基础，心理健康可以促进高校生全面进展健康的心理品质是高校生全面进展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次进展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐进展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态径直影响和制约着全面进展的实现。

心理健康可以使高校生克服依靠心理加强独立性。高校生经过努力的拼搏和激烈的竞争，告辞了中学时代、跨入了高校，进入了一个全新的生活天地。高校生需要从靠父母转向靠自己。上高校前，在他们想象中的高校如同天堂一般，浪漫奇怪，美好无比。上高校后，焦灼的学习，严格的纪律，生活的环境,使他们难以适应。因此，高校生需要着重心理健康，尽快克服依靠性，加强独立性，积极主动适应高校生活，度过充盈而有意义的高校生活。

心理健康是高校生取得事业胜利的坚实心理基础。目前我国高校毕业生的安排工作已发生了很大改变，高校生都实行供需见面、双向选择、择优录用等方式，择业的竞争必定会使高校生心理上产生困惑和担心定感。

心理健康利于高校生培育健康的性格心理。高校生的性格心理特征，是指他们在心理上和行为上常常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个主要方面。气质主要是指心情反映的特征，性格除了气质所包含的特征外，还包括意志反映的特征。当代高校生的心理特征普遍表现为思想活跃、擅长独立思索、参加意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于高校生的健康成长。

我认为，心理健康是对生活和学习有乐观的心态。有正确的自我主观意识，能很好的把握自己掌握自己的心情，妥当处理同学、师生间关系，积极融入集体，喜爱并勤奋学习，更好的适应新环境。

高校生活与中同学活有着很大的不同，然而在高校中仍需要保持深厚的学习爱好和求职欲望。学习是高校的主要任务，有了学习爱好就能够自觉跃入浩瀚的知识海洋中，舍命地吸取新知识，进展多方面的技能，以提高自身素养。同时也应当积极参与各种创新大赛，这样及开发思维的多向性又熬炼了自己的动手技能。更值得重视的是英语方面，现代社会中英语已经成为了一种趋势，也可以说是每个人必备的素养之一，这样看来口语更显得尤为重要。

高校生应保持积极乐观的心情、开心开朗的心境，对将来充斥信心和盼望。积极加入同学会、分团委等，如此既丰富了高校生活又熬炼了自己技能。每个人都渴望得到一个自我展示的平台，让自己成为一个闪光点。积极参与业余活动，进展社会交往。丰富多彩的业余活动不仅丰富了高校生的生活，而且为高校生的健康进展提供了课堂以外的活动机会。高校生应培育多种爱好，进展业余爱好，通过参与各种课余活动，发挥潜能，兴奋精神，缓解焦灼，维护身心健康。然而，当遇到哀伤和忧愁的事情时要学会自我调整，适度的表达和掌握心情。

作为21世纪的高校生，我们应当不断加强对适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、制造力以及自信心等心理素养的训练，使自己真正懂得：要想占有将来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理预备，从而使我们科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟!

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第一节课的心得体会篇2

传统的作文教学模式可概括为：老师出题(一厢情愿)——同学写作(被动应付)——老师批阅(愚公移山)——老师评讲(孤掌难鸣)。如此低效的循环往复，同学被动应付，谈“写”色变;老师也疲于奔命，成为舍命移“山”的愚公，然而今日移走明天又来，同学对老师的付出大多不屑一顾，结果“两败俱累”，收效甚微。

一贯想学一学优秀老师的作文教学，这次究竟有了机会，在中心校的安排下，观摩秦皇岛市作文教学优质课，现将学习心得汇报如下。本次活动分两天进行，第一天是作文指导课，第二天是作文讲评课，全部参赛老师都以全新的理念、科学的设计、到位的指导赢得了听课老师的全都好评，从老师的设计来看，我大致理出了作文教学指导课和讲评课的思路：

1、指导课启发谈话，趣味导入——揭示主题，理清思路——赏析例文，讲解方法——口头创作，动笔成文(整理片段)——全班沟通，反馈评价。

2、讲评课径直导入，直奔话题——讲评亮点，积累方法(题目、标点、修辞、环节等)——查找不足，分析缘由(共性的问题，重点训练的项目，代表性)——全班沟通，反馈提高。

总结这次的收获，我想从以下方面谈一谈。

一、老师要擅长启发，引导同学乐于写作。我们语文老师应当留意的教学点，同学的写作应当首先在老师的启发引导下，让心中充斥要说的话，要表达的感情，并且能够实话实说，少一些老套的写作规范，用同学自己的方式、自己的话语来写。我们总是过多地想给同学改作文，其实反倒让同学的作文失去了他们少年的天真、稚嫩的话语，这一点我们语文老师以后的确应当留意的。

二、在作文的写法上，教给同学方法，即：让同学体会事务的多样性与统一性。同学作文之所以老套，缺乏创新是一方面，但是传统的思维、模式也让同学墨守成规进入这种盲流中。理睬事物的丰富多彩，即事物内部相关联的内在关系，这样开发同学思维联想空间，体会事物内部关联是很有须要的。其中讲解并描述树上有几只鸟和电扇的故事很具有典型性。这些将在我今后的语文教学中，将着重培育同学开发联想思维技能。

三、批阅评改换位端详。老师不包办代替，让同学以双重身份(既是同学又是老师)来交换批阅，遵循“自测”“自评”的原那么。在批阅要求和方法上可提出四点要求：由低到高、由易到难、由点到面、由分到总，并做到分步实施，逐步综合(详细要求和步骤略)。每周增加一个步骤，这样按部就班地提高要求，由查找错别字到文章结构，从标点符号到语言表达，由眉批到总批，同学对文章的评判水平不断提高(评语字数由150字到500字不等)，在评阅他文的过程中，自己的判断技能和写作水平也相应提高，从而使批阅程序得以优化。

四、信息反馈相互渗透。同学批阅他人的作文在标明错别字、病句，写眉批、总批打上分数(评分标准略)，并署名后，即可将作文本交给，要求各位随即订正错别字、病句，并对批阅和评语不解之处向批阅者询问，这完全的过程就是“自馈”。同学平常对老师批阅的作文基本只看分数，不太顾及其他;而面对与自己平起平坐的同学批阅的作文，同学们特别在意，沟通积极，争论激烈，他们甚至会为一个标点的用法争持不下来请老师明断。这样，在争辩中不仅会对批阅中反馈的信息相互渗透，而且会使批阅者更加投入，一丝不苟。这就为作文写作和批阅的良性循环，优化写作程序制造了主观条件。使沟通真正成为同学自主作文的载体，还需要充分发挥老师导的作用。孔子说：不愤不启，不悱不发。所谓“愤”是心求通而未得之意;所谓“悱”是口欲言而未能之貌。老师适时地启发和引导，同学对沟通的空间就会产生“别有洞天”的感觉，其作文效果也就不言而愈了。

第一节课的心得体会篇3

我认为作为高校生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,掌握自己的心情;和同学们关系和-谐,很好的融于集体;能很好的适应环境…

心理询问，是指询问员运上心理学的知识，通过询问等方法解决其心理困惑。心理询问事实上是援助来访者实现心灵再度成长的过程。那些认为只有心理有病的人才会去心理询问的观念是不对的.总之，心理询问是指运上心理学的方法，对在心理适应方面涌现问题并企求解决问题的来访者提供心理援助的过程。

通过这学期对高校心理(二)的学习，我对心理知识有了肯定的了解，首先是对心理学的进展史有了肯定了解，然后是学习了一些团体活动的知识，并且在参与活动课的过程中体会到了许多人生的知识，在团体活动中大家彼此打开了自己的心扉，积极的参加到了集体的活动中，在此中再一次表达了集体的能量…

在心理询问的活动课中，我认识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的需要他人的呵护，那种心与心的沟通才能让人体会到沟通得喜悦，我们的心理询问的仿照有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种援助别人的喜悦。

活动课是实施素养教育的有效形式，是理论联系实际的重要途径。它可以调动同学学习的激-情，活跃课堂气氛，真正达到育人效果。同学在实实在在的活跃的生动的并且有肯定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。同学在主动参加教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝聚，形成了信念之后，进而需要在行动中表现自己。此时老师要引导、鼓舞同学把健康高尚的情感向外投射，为他们提供呈现自己行为的机会和场所。

这学期我还参与了我们学校的心理协会沁心港湾，这是一个暖和的大家庭，大家在一起共同努力，不仅学到了许多心理方面的知识，还为其他同学提供心理方面的服务。特别是今年的5.25活动更是深深的感动了我，老师与同学们的亲切交谈让同学们，还有我有懂得了许多许多……而且在这里我可以把在心理课上学到的知识付诸与实践，让我学而致用!

完成了高校心理学(二)的学习，我对自己高校四年的生活有了初步的规划，对以后的路，对自己的职业生涯有了一个初步的规划

可见，心理学对我们高校生的援助之大是不言而喻的。我们无论在生活、还是学习、交际方面都可以用到这方面的知识。

这门选修课我很感爱好的一门，我有种不用逼自己去用心听课，而是那种不由自主被老师所吸引的感觉。可见心理学真的有它的魅力所在啊!

虽然我选修的心理课结束了，但我对心理知识的学习却还没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系，但是心理学知识对于我的援助却是长远的，甚至是一生的。

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第一节课的心得体会篇4

11月4号，深秋时分，怀揣着一份学习的心，我们在原校长的带队下来到焦作焦东路学校参与“焦作市习作讲评课研讨会暨省小语校本教研工作阅历沟通会”。

听了三位老师的课，我感觉作文讲评的确需要做的许多,就此谈几点体会。

一、作文讲评做到确定优点

赵佳老师执教的《父母的爱》的讲评课上，将好的段落以及小的名字呈现在屏幕上，让同学们赏析，相机指导写作方法，给我印象最深的就是同学路学校的杨洋老师执教的《我喜爱的小动物》中，给同学颁发的各具特色的奖项，如：“最正确作文奖”着重于语言的简练，“最正确题目奖”(极具特色的题目)、“最正确上镜奖”(草稿中配有精致的插图)，“妙语连珠奖”(修辞美)“惟妙惟肖奖”(专注小动物的形状、动作等来写)，“最正确构思奖”(顺次清)在方法奖项的同时，出示这些孩子的段落赏析，让同学明白每个奖项的意义。这是对孩子的一种确定，也是给其他孩子写作之路某一方面特色的指引。

二、指导修改，找不足

博爱秀珠学校的韩莉老师，在指导同学修改习作方面，首先，从段落赏析开始，理出写文章时应留意的几点，以讲故事的口吻进行表达，采纳适当的拟人、比方的修辞手法，也可以采纳列数字。打比方等说明方法，通过修饰性词语的运用，或加入合理的想象，让语句更生动形象，让所述物品跃然纸上。

其次，尊敬孩子的对文本的理解，提出修改要求：从“读”入手，接着“想”(想一想，这个判断有什么不足之处?你有什么修改建议?)，最末是“改”(运用规范的修改符号用红笔修改)在修改方面从修改错字、标点、病句入手，再添加修饰性的词语或想象，让文章更生动、详细、有趣。小组合作，在展示，同学们在合作中学习，在展示中相互补给，值得表达出：好作文是修改出来的。

三、多元化的评价

作文讲评，不能局限在老师一个人的能量。同学的评价—在本次作文讲评课中，课堂中，同学生对同学的评价，中肯，公正，合理，而且孩子们彼此之间温文尔雅，文质彬彬，可以看出平常老师对同学赏析的知道是养之有素的，教育是一种按部就班，渐渐提升的过程，对于同学的培育亦是如此。

其次，焦东路学校的赵佳老师，把同学家长对孩子的评价引入课堂，让孩子们再次感受父母对孩子的爱，孩子们也有感而发，表达心中对父母的感恩，推动课堂进入精彩。

“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”，作文是写出来的，好作文是改出来的，本次听课学习带来的收获，也将为我的课堂注入新的养分。都是同学的进步在与积累与不断的学习，老师亦是如此。

第一节课的心得体会篇5

一贯想学一学优秀老师的作文教学，这次究竟有了机会，近期我们到明水学校观赏了一节作文教学优质课，济南明湖学校张岩老师以全新的理念、科学的设计、到位的指导赢得了听课老师的全都好评。

总结这次的收获，我想从以下方面谈一谈。

一、老师要擅长启发，引导同学乐于写作。这是我们语文老师应当留意的教学点，同学的写作应当首先在老师的启发引导下，让心中充斥要说的话，要表达的感情，并且能够实话实说，少一些老套的写作规范，用同学自己的方式、自己的话语来写。我们总是过多地想给同学改作文，其实反倒让同学的作文失去了他们少年的天真、稚嫩的话语，这一点我们语文老师以后的确应当留意的。

二、充分挖掘写作素材，创设写作情境。

在我们的作文教学中，往往感到缺少作文素材，存在没什么可写的问题。听了张岩老师的课，让我深深体会到，对于我们来说，不是缺少写作的素材，而是缺少发觉、思索和想象。张老师时刻以生为本，老师只充当引导者。

三、在作文的写法上，教给同学方法，即：让同学体会事务的多样性与统一性。同学作文之所以老套，缺乏创新是一方面，传统的思维、模式也让同学墨守成规，难以写成独树一帜的文章。教学中让同学领悟大千世界丰富多彩，事物内部是相互关联的，开发同学思维联想空间特别关键，本次“多因多果”编故事就着重培育同学联想思维技能。

四、感悟生活，积累生活片断，引导同学写出真实的自我

引导同学写出真实的自我，首先得让同学学会观测生活，学会感悟生活。学校生活丰富多彩，家庭生活绚丽多姿，同学可以积累的东西实在是太多了。但是，同学的的观测与理解往往浮于表面，更多的需要我们老师在教学中的引导，使得同学深入观测、加深理解、感悟生活，把真实的生活通过语言文字表达出来，从而抒发健康、积极、向上的真情实感。

以上仅仅是我的一点浅见，在作文教学中还有很多东西要学，要改进的地方也许多，盼望在以后的教学工作中与老师们不断探究。

第一节课的心得体会篇6

为期五周的心理健康课程结束了，进入高校以来，一贯都很期盼心理健康开课。一贯以来对心理学方面都很有爱好，在这几周的学习中，我深感心理学的精深，以及范围之广。针对高校生的心理课程都与我们的生活以及学习有很深的关系，老师讲解的特别有趣，深入浅出，整堂课下来我意犹未尽。

我认为作为高校生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,掌握自己的心情;和同学们关系和谐,很好的融于集体;能很好的适应环境。在这里，我就一下在课程的学习中，自己比较感爱好的一些课程。

在课程的学习中，我发觉了不一样的自己，了解到平常的自己看到自己的并不是全面的，有公我、私我、盲我、潜我之分。听到这里，我感觉自己有时会有些自卑，这时我会想，只是自己私我的想法。子非鱼，焉知鱼之乐?你又不是别人，怎么知道别人怎么想，当我们缺乏信心时，或许可以换位思索，从另外的角度考虑问题，发觉自己在别的方面的优点，这也会让我们思索问题更加全面。我们也要认识到自己的公我，做好公我，这与生活亲密相关。同时要认识到自己的盲我，就是别人看见的我们，要尽量全面的了解自己。要发掘运用自己的潜我，潜在的永久是最不可估量的，最需无限发掘的。自我认识需要经常自我反省:“吾日三省吾身”。

在人际交往的这一课程中，我觉得学习以后对自己的人际交往的方式方法有了更加清楚的了解。人生短短几十年，我们要利用有限的时间来制造美妙的生活，最不可缺的就是人际关系了吧，每天进行各种人际交往，语言必不可缺，要熬炼好自己的口才，更要努力学习加深思维的熬炼，“语言的边界就是思维的边界”。要乐于助人，助人即自助，在援助别人的同时自己也可以学到许多的东西，这些是心理，更是道理。或许心理就是交我们如何理智的做一个有价值，有意义的人。

人际进程的进程分析:

1、彼此生疏

2、单向留意

3、双向留意

4、相切

5、浅度相交

6、深度相交

在这一系列的进程中，更是双方“自我暴露”的过程，处理不好会发生可大可小的冲突，这时我们需要留意的那么是交往的对等性以及适度性，两个人是两个个体，总有不同之处，或许是心情、行为、价值观等，这时我们不应当要求强行的重合，要体谅以及换位思索，我个人认为换位思索以及相互体谅在人际交往中特别有须要，无论是家庭、爱情、婚姻、友情、工作中都是特别须要的。在人际交往中更要学会自我剖析，自我检讨，自我认识，更要常记一句话“你对了，别人就肯定错了吗?”

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第一节课的心得体会篇7

1.平常阅读中要留意积累一些好词、佳句、精彩片段、作文片断.首先,依据课文内容来积累,重视文本是新课标对语文教学的要求,而且许多课文的思索练习中都涌现“背诵自己喜爱的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让同学在背诵时感受语言文字的精美,摘抄中积累材料.假如同学能掌控一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说.

其次,可通过写日记来积累,坚持写日记是积累材料的最好方式,由于日记的内容很广,可以写耳闻目睹的事,也可以写自己的内心感受,在日记中,同学可以把自己的喜怒哀乐都可自由自在地表现出来,这样就让同学有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情.比如:每组织同学搞了一次活动,都可让同学把当时的情景和感受用日记的形式写出来.三是老师要引导同学通过各种渠道,鼓舞同学广泛阅读课外书籍,多读书,读好书,不断猎取间接阅历,积累语言.在阅读中进行有效的语言积累,丰富自己的大脑仓库,这样才能在写作时文如泉涌,下笔如神.

2.作文教学过程中要细心地创设情景,激发同学表达的欲望生活是作文之源头,生活即作文,作文即生活.要让同学有话可说,有事可写,有感可发,就需要同学的作文反映他们的真实生活,表达他们的真情实感,表达童真童趣.首先要引导同学从生活中提炼素材,捕获生活中的感人情景,积累丰富的生活素材,让同学懂得作文就是用笔描绘生活,要引导同学勇于去体验生活,在生活中去发觉,去探究.

真实的情感最能打动人心,真实的感受是同学写作的第一手材料,既丰富了同学的内心体验,又提高了同学的认知水平,能使同学把自己的想象力和制造力尽情地释放出来.因此,老师在作文教学中要坚持把作文与生活相结合.教育同学在作文中不说空话,有说大话.让他们明白用自己的真情实感写出的作文才能打动人.

儿童是最富有性格的个体,不同的个体有不同的喜好,又有不同的表达方式,这就决断了同学会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界,也就会形成儿童写作能制造出他们眼中的缤纷的世界.所以作文教学要尊敬同学的性格差异,遵循儿童的学习心理特征,创新作文形式,让不同智力进展水平的同学都能自由抒发自己的情感,表达自己的所见所闻所思,在抒写表达中体验作文的欢乐.

3.老师在作文教学中要切实加强指导,教给同学作文的方法.首先,老师要指导同学细心观测.要让每个同学都有一双擅长观测的眼睛和一颗敏感的心.培育同学的观测技能首先要培育同学良好的观测习惯:老师要引导同学作生活的有心人,对四周熟识的人和事物要细致地观测:在观测中会突发奇想,产生表达的灵感,有了表达的欲望.其次是要在教学中落实作文指导.叶圣陶说过:“教材无非是个例子.”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文,让同学仿照优秀课文的写法进行写作,琢磨并领悟出作文的真谛.

老师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子,让同学潜心地去读,自由地去想,自由自在地去议,在此基础上,师生一起归纳、总结出带有规律性的要点,再提供适当的时间和空间让同学借鉴迁移,巩固习作知识,为写好作文提供一条快捷之路.

总之,作文教学不是件简单的事,老师需要在教学中不断探究,不断总结阅历,才能对同学有所援助.我相信广阔老师只要在新教学理念的指导下,引导同学立足与生活实际,做生活的有心人,在新理念的指导下,给同学以合理有效的作文指导,给他们表达的自由和空间,宽容每个个体的性格,肯定会转变同学不情愿写作文的局面,相信每个同学都会乐于作文,乐于表达,让作文成为同学表达生活的、体验生活的一部分.

第一节课的心得体会篇8

前天，我们班用《云雀》这篇课文上了节语文公开课。老师事先跟我们做了个心理预备，叫我们到时候不要可怕。公开课没什么了不得的啊，不就是有老师在听课吗，可说归说，想起四周多了很多目光看你，心里还是不免有些可怕，怕自己在这么多老师面前出洋相，我们先已经预习了这篇课文，盼望到时候能回答的到位些。

那时，预备铃一响，我们间续回到自己位置上，只见后面已经坐满了老师，他们脸上带着严厉的表情，手上拿着笔记本，悄悄地凝视着我们，这样气氛叫我们好是焦灼。回到位置我们便都坐的端端正正，那时的我们没有了平常的热闹，也没有了平常的窃窃私语，课堂上悄然无声。

好像是过了很长的时间老师才进来上课的，跟随老师的还有我们的班主任，她坐在了门口的一张椅子上，观看我们上课，在我们印象当中她是一位严苛的老师，所以那时的气氛变的更加的焦灼了。

老师先让我们阅读了整篇文章，有什么不认识的生词或生字先来认识一下，随即又让我们朗读课文的第一小节，然后再让思索老师提出的问题，可当老师让我们举手回答时，教室里没人敢举手，平常活跃的同学在这个时候也比较羞涩了，老师用期盼的眼神望着我