《秋天的雨》（说课课件）语文三年级上册

《秋天的雨》说课部编版三年级语文上册

大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册《秋天的雨》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

九年义务教育部编版三年级上册第二单元第六课《秋天的雨》。本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。二、说学情

三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有了一定的生活积累，但学生身处城市之中，对四季的景色感知不够丰富。三、说教学目标【知识与技能】1．会认6个生字，会写13个字，正确读写重点词语。2．能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并能和同学交流理解词语的方法。3．朗读课文，摘抄喜欢的句子。4．能仿照课文或“阅读链接”，用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。【过程与方法】引导学生阅读、钻研文本，深入到文本中去理解、体验，重视自学、合作交流等方式。【情感、态度与价值观】感受秋天的情趣，养成善于观察的习惯。四、说教学重难点教学重点：使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好，感受课文语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，因此，品味文中语言，学习语言，积累语言是教学上的难点。五、说教学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程（一）创设情境导入，整体感知一上课，伴随着动画课件的展示，我设计了这样的导语：“秋天的雨像一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天是迷人的季节,到处是五彩斑斓的色彩；秋天是收获的季节,带给人丰收的喜悦。万物成熟,硕果累累,喜上眉梢,乐在心头。”直观生动的画面和充满诗意的导语将学生的学习兴趣和热情一下子激发了出来，我将因势利导提出问题：“看了刚才的画面，你觉得秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天？”通过师生、生生之间的交流，学生很容易就进入了文本所描写的意境中，不光整体感知了秋天，还明确了课文是从颜色、气味、声音三个方面来描写秋天的，为下一环节的学习奠定了基础。（二）品读课文，以读促悟进入到第二环节的深入品读后，我先让孩子们根据自己所喜欢的段落自由组合成“颜色”、“气味”和“声音”三个不同的小组，然后在小组内自由地读一读，并说一说喜欢的原因，全班交流的同时引导学生进行个性朗读和深入品读、感悟。可能有的同学会喜欢第二自然段，我就在孩子们交流感受深入朗读的过程中随机播放这段话中的重点句子并指导朗读，可以让学生带着动作读，也可以带着感情读。然后找出这段话中表示颜色的词，再通过大量的图片展示，帮助学生直观感受，这样理解“五彩缤纷”等词语的意思也就变得比较容易了，学生理解了自然就能有感情地读出秋天的美了。第三、四自然段的课件也都随着学生的选读而出现，学生喜欢哪一段就出示相应的课件进行指导。这两段的学习过程中，我将让学生在充分朗读感悟的基础上，张开想象的翅膀补充文本的空白：“秋雨中还藏着哪些香甜的气味？”“你还知道哪些动物、植物过冬的方式？”还可让学生转换角色进行想象：假如你当时就在果树下、花丛中，最想做的事情是什么呢？以上环节既突出了学生的主体性，又发挥了教师的指导作用，以读为主线，以听、想、说、评为训练重点，并注意培养了学生的创造性想象能力。（三）升华感情，拓展积累学习了全文我将领着孩子们随着东华和音乐节奏美美地朗读全文，进而试着背诵自己喜欢的段落，积累优美词句。之后我将引导学生拓展：学完了这篇课文，你最想干什么？是画一幅秋天的画，还是写一首秋天的诗？此时，学生将会把对秋天的喜爱和赞美融入到动手创作中，热爱秋天的感情将得到进一步的升华，教学目标的达成便显得水到渠成了。七、说板书设计

良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：秋天的雨看看秋的颜色闻闻秋的味道听听秋的声音

八、说教学反思《秋天的雨》是部编版语文三年级上册第二单元的一篇课文，这是一篇语言优美，情深意浓的散文，课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，读起来琅琅上口。因此本节课我确立了以朗读为主的教学思路，让学生通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，创造美，从而学会欣赏美。本课是第一课时，在初读后，进行字词的检测，扫清字词障碍，让学生从整体上感受秋天的雨。再进行默读，找到每个自然段开头的第一句话，理清文章的脉络，局部突破。然后，再从一把钥匙入手，附上锦囊妙计，带领孩子们一起打开秋天的大门，看看秋的颜色。在第二自然段的教学里，在读的同时，注重语言文字的积累，多音字“扇”，扇哪扇哪，漂哇漂哇，你挤我碰，频频点头，让学生去做做动作，更加准确地理解词语的意思。在教学中，结合课后习题让学生仿照句式进行说一说，进行说话的迁移训练。同时这个单元的篇章页里提出要求：这单元的重点要运用多种方法理解难懂的词语，比如在理解“五彩缤纷”时，我通过让学生看图片、联系上下文、找近义词等方法去理解，加强学生的积累运用的能力。

当然，这节课还有很多不足的地方，比如对文本的解读还是不够深入，这也是三年级孩子第一次接触散文，孩子们的朗读还需要提高，老师美读的质感也需要提升。总之，这次的课对于我来说是一个很大的成长，感谢