3.5作品鉴赏锦鸡出山教学设计-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏

第三单元第五节鼓舞弦动鼓乐铿锵《锦鸡出山》教学设计【教材分析】本节为人民音乐出版社《音乐鉴赏》必修模块第三单元第五节鼓舞弦动——丰富的民间器乐的内容。本章节要求用2课时来完成，本节课是第一课时，鼓乐铿锵《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间打击乐“打溜子”改编的一首器乐曲。本节课的重点是探究锦鸡出山的创作技法、演奏方法、音乐节奏、速度、力度等音乐要素艺术特征、文化内涵的探究。难点是读熟溜子谱、合作打溜子，实践参与体验（尝试传统技艺与现代音乐的融合），理解中华优秀传统文化的博大精深。通过让学生参与模仿溜子谱的节奏、学唱溜子谱，体会土家族传统音乐灵活的演奏技法及多边的节拍特点。体验和感受土家族打溜子的艺术魅力。通过对民间器乐文化的探索和学习，让学生了解传统音乐文化与社会生活、劳动的联系，体验土家族丰富多样而独具特性的音乐文化，拓宽学生的音乐视野。【课标分析】本节为人民音乐出版社《音乐鉴赏》必修模块第三单元第五节鼓舞弦动——丰富的民间器乐的内容。本章节要求用2课时来完成，本节课是第一课时，鼓乐铿锵《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间打击乐“打溜子”改编的一首器乐曲。这一单元是高中音乐鉴赏教材中民间器乐模块重要的一环，教学内容旨在引导学生感受、体验我国民间器乐，认识了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多、更广的民间器乐作品方面能取得举一反三的效果。本节课的重点是探究锦鸡出山的创作技法、演奏方法、音乐节奏、速度、力度等音乐要素艺术特征、文化内涵的探究。难点是读熟溜子谱、合作打溜子，实践参与体验（尝试传统技艺与现代音乐的融合），理解中华优秀传统文化的博大精深。通过让学生参与模仿溜子谱的节奏、学唱溜子谱，体会土家族传统音乐灵活的演奏技法及多边的节拍特点。体验和感受土家族打溜子的艺术魅力。通过对民间器乐文化的探索和学习，让学生了解传统音乐文化与社会生活、劳动的联系，体验土家族丰富多样而独具特性的音乐文化，拓宽学生的音乐视野。教学目标审美感知：通过对打溜子的深入探究，了解其创作技法、曲牌结构、演奏方法和艺术特点，感受少数民族传统技艺的独特魅力。艺术表现：学说溜子谱，学打溜子，提升音乐表现技能和团队协作能力，通过实践活动体验民间技艺的乐趣。文化理解：传承和创新民族民间音乐，加深对民族音乐文化的理解。教学重难点重点：探究打溜子的创作技法、演奏方法、艺术特征、文化内涵。难点：读熟溜子谱、合作打溜子，实践参与体验（尝试传统技艺与现代音乐的融合）教学方法采用参与互动式教法，通过视、听、唱、动等多层次、多维度的实践活动。教具导学案、多媒体设备、打击乐器。教学过程一、导入新课欣赏视频谭盾的多媒体交响协奏曲《地图》中的“打溜子”片段。提出问题：看到哪些与众不同的艺术表现形式？谭盾曾经说过这样一句话：我要把家乡的传统艺术用现代音乐对话的形式进行文化寻根！今天我们就借着土家交响乐的“打溜子”一起来进行一场“文化寻根”。出示本课课题：土家交响文化寻根鼓乐铿锵——《锦鸡出山》赏析（设计意图：降低门槛，通过传统与现代对接这种较为时尚的演奏形式瞬间抓住学生喜欢“探究”的心理特点，吸引学生注意力，从而激发学生的学习兴趣，让学生自然地投入到本课的学习主题。）二、新授课（一）了解“打溜子”1、了解“打溜子”艺术形式（播放视频“不老乡音”土家族的交响乐）2、了解“打溜子”题材（二）欣赏探究今天老师带来一首“打溜子”当中最具代表性的作品《锦鸡出山》，作品由“山间春色”、“结对出行”“溪涧戏游”和“众御顽敌”“荣归”共五个部分组成，本节课我们以其中三部分“山间春色”、“溪涧戏游”和“众御顽敌”为例，来进一步探究土家人的独门绝技。1、山间春色活动一：模唱节奏，模拟音色。（1）初次聆听，感受溜子谱的节奏型。（2）聆听、辨别、提炼节奏型，并用“哒”字模仿演唱节奏。（3）再次聆听辨别乐器音色，识辨并讲解打溜子四件乐器：马锣（呆）、大锣（当）、头钹2、二钹（卜）请同学们尝试用击掌的方式分别模仿头钹、二钹的音色亮击和闷击活动二：熟读溜子谱、合作打溜子（1）熟读常见“溜子谱”。（2）师生合作“溜子谱”，通过上下句跟读的方式，感受上、下两句的节奏、音色及形状有怎样的特点？总结出创作手法。活动生成：上下对偶创作技法螺蛳结顶（3）完整聆听“山间春色”探索曲牌结构曲牌结构：头子+溜子+尾子（设计意图：采用视听、模唱、实践相结合的方式，激发学生学习兴趣，抓住学生的探究心理，问题的设计层层递进，步步深入，引领学生进入深层感悟，能够细致的分析音乐节奏、特点及打溜子常用的创作技法和曲牌结构。）2、溪涧嬉游（1）聆听《溪涧嬉游》，提出问题：出现了哪些新的音色？表现了怎样的场景？分组探索新音色的演奏手法。对比新音色（丁、壳、嘻、唰）活动一：探索新奏法（侧、擦钹、砍碗等）描绘活动场景（2）仔细观察字谱中出现了哪些节拍?活动二：感受“节拍多变”通过14、24、3（设计意图：深入挖掘音乐的写作动机，通过多元化、细碎化地分析，让学生大胆的辨别音乐形象，培养学生的观察、分析和理解能力，通过活动让学生自主探究乐器新音色，探索出更多演奏技法并展示成果。）3、众御顽敌活动一：关注节奏、速度、力度的变化播放《众御顽敌》提出问题：音乐要素的节奏、速度和力度发生了怎样的变化？速度：慢——快——慢节奏：疏——密——疏力度：弱——强——弱活动二：师生合作体验技法（挤钹）提出问题：头钹和二钹是怎样演奏的？（交替）（挤钹）两组扮演“头钹”亮打，用击掌法，另外两组扮演“二钹”闷打，用叩击手掌法，运用挤钹的手法进行表演。4、总结“打溜子”的特征和技法创作技法：上下对偶、螺蛳结顶曲牌结构：头子+溜子+尾子演奏方法：亮打、闷打、侧、擦钹、挤钹等艺术特点：题材丰富、风格独特、节拍多变、手法灵活（设计意图：进一步激发学生的内心情感，分享感受，促进交流，触动发散性思维和聚合性思维。）三、溜子新唱《打起溜子呆配当》活动一：聆听土家族创作歌曲《打起溜子呆配当》活动二：找同学现场对《打起溜子呆配当》中的“溜子谱”部分进行现场表演，全体同学为台上同学读“溜子谱”（设计意图：提高学生自主性学习的能力，鼓励学生大胆参与体验，把学习主动权交给学生，调动学生的积极性，让学生成为教学活动的主体。在学习知识、技能的同时，能够给予学生足够的文化理解，能够把我们的民族音乐进行传承发扬光大。）四、课堂小结今天我们通过《锦鸡出山》三段音乐的分析，对“打溜子”有了一定的了解。“打溜子”不仅是一种民族民间音乐，更是一种文化，一种象征。希望同学们得到的不仅仅是对“打溜子”的认识，更多的是关注、珍视、弘扬传统音乐文化的开始，让传统文化之花开得更加绚丽！【课后反思】本节课主要是让同学们了解认识打溜子，着重以溜子谱为主线，在轻松愉悦的氛围中顺利完成本课教学目标。在同学们的积极参入中，本节课知识点明确，主要是以节奏为主，在讲解和体验的过程中，有90%的学生都能通过练习自己掌握，剩下的小部分通过小组合作也可以解决，还可以通过教师的讲解分析自学完成。本节课在很多种典型的节奏模式当中选取了较简单的几种做示范体验，设置了个场景给学生做自主探究，对探究的任务70%的学生能理解和掌握了，还有一小部分需要教师进行讲解，这节课已经完成了教学目标。整堂课中虽然尽可能的去完善但仍有很多不足之处，能自己创设情境来自己设计一段小作品的那样效果会更好，高中音乐鉴赏如果只是老师讲学生听，无法让学生深入参与音乐课堂，真正走进音乐，比如说在学生用钹探索新音色的这个环节，如果设计出在学生探索出新音色之后，让学生自己设计情境，自主创编一段故事情境，在教学生成中激发学生浓郁的学习兴趣，这样就能真正达到