六年级下册美术教案-第9课 会打鼓的小鸟 岭南版

/六年级下册美术教案-第9课会打鼓的小鸟岭南版教学目标1.让学生了解和认识“会打鼓的小鸟”这一岭南特色艺术形象，培养学生的审美情趣。2.培养学生的绘画技巧，提高学生的美术创作能力。3.培养学生对岭南文化的热爱，增强学生的民族自豪感。教学内容1.讲解“会打鼓的小鸟”的艺术特点。2.指导学生进行“会打鼓的小鸟”的绘画创作。3.分析和欣赏学生作品，进行评价和指导。教学步骤第一阶段：导入（10分钟）1.利用多媒体设备展示“会打鼓的小鸟”的图片，引导学生观察和欣赏。2.提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？第二阶段：讲解（15分钟）1.讲解“会打鼓的小鸟”的艺术特点，如色彩、造型、动态等。2.讲解“会打鼓的小鸟”的寓意，如象征着吉祥、喜庆等。第三阶段：实践（30分钟）1.指导学生进行“会打鼓的小鸟”的绘画创作，如构图、线条、色彩等。2.鼓励学生发挥想象力，进行个性化的创作。第四阶段：评价（15分钟）1.分析和欣赏学生作品，进行评价和指导。2.鼓励学生相互评价，提高学生的审美能力。教学总结通过本节课的学习，学生了解了“会打鼓的小鸟”的艺术特点，提高了学生的绘画技巧，培养了学生对岭南文化的热爱。在今后的教学中，将继续挖掘和传承岭南文化，培养学生的民族自豪感。教学反思本节课的教学内容丰富，教学过程有序，学生参与度高。但在教学过程中，部分学生的绘画技巧还需进一步提高。在今后的教学中，将加强对学生绘画技巧的指导，提高学生的美术创作能力。需要重点关注的细节是“会打鼓的小鸟”的绘画创作过程。因为这是学生实践和创作的关键环节，也是本节课的核心内容。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。第三阶段：实践（30分钟）构图指导1.在纸上轻轻勾勒出小鸟的大致形状，注意保持画面整体的平衡和协调。2.引导学生观察小鸟的身体比例，如头、身体、翅膀和尾巴的比例关系。3.强调小鸟的姿态和动态，如站立、展翅欲飞等，以增强画面的生动感。线条运用1.指导学生使用流畅的线条描绘小鸟的轮廓，注意线条的粗细和虚实变化，以表现出小鸟的体积感和质感。2.引导学生观察小鸟的羽毛纹理，用细线条描绘出羽毛的细节，使画面更加丰富和立体。色彩搭配1.讲解色彩的搭配原则，如对比色、邻近色等，以及色彩的冷暖关系。2.引导学生观察小鸟的羽毛颜色，选择合适的颜色进行上色，注意色彩的过渡和渐变，使画面更加和谐自然。3.鼓励学生发挥想象力，进行个性化的色彩搭配，以表现出小鸟的特点和个性。创作提示1.鼓励学生观察生活中的小鸟，捕捉小鸟的特点和动态，以丰富自己的创作素材。2.引导学生注意画面中的细节，如小鸟的眼神、嘴巴、爪子等，以增强画面的生动感和真实感。3.鼓励学生进行多次实践，不断提高自己的绘画技巧和创作能力。第四阶段：评价（15分钟）1.分析和欣赏学生作品，进行评价和指导。重点评价学生的构图、线条、色彩等方面，以及学生的创意和想象力。2.鼓励学生相互评价，提高学生的审美能力。引导学生从不同的角度欣赏和评价作品，如画面效果、创意表达等。3.总结本次绘画创作的优点和不足，为今后的创作提供参考和借鉴。通过以上详细的补充和说明，学生可以更好地理解和掌握“会打鼓的小鸟”的绘画创作过程，提高自己的绘画技巧和创作能力。同时，教师也可以根据学生的实际情况进行有针对性的指导，提高教学效果。教学反思与展望在“会打鼓的小鸟”绘画创作过程中，教师应当注意观察学生的学习进展，及时调整教学策略。以下是对教学过程的反思与展望：教学反思1.学生参与度：在教学过程中，教师应确保每个学生都能积极参与绘画创作，对于内向或技能稍逊的学生应给予更多的鼓励和个别指导。2.技能掌握：学生在构图、线条和色彩运用方面可能存在不同程度的困难。教师需要识别这些难点，并通过示范、讲解和练习帮助学生克服。3.创意发展：鼓励学生发挥个性化和创造性思维是教学的重要目标。教师应提供一个开放和包容的环境，让学生敢于尝试新的表现手法和风格。教学展望1.技能提升：为了提高学生的绘画技能，教师可以设计一系列的练习，从简单的轮廓描绘到复杂的细节刻画，逐步提升学生的绘画能力。2.艺术欣赏：除了绘画技巧的培养，教师还应引导学生欣赏岭南文化和艺术的独特之处，通过观看艺术作品、访问博物馆等方式，增进学生对传统文化的了解和尊重。3.评价体系：建立一个全面而积极的评价体系，不仅评价学生的绘画作品，还要评价学生在创作过程中的参与度、合作精神和创新思维。教学资源的利用1.多媒体资源：利用多媒体展示“会打鼓的小鸟”的图片和视频，帮助学生更直观地理解其艺术特点。2.实物参考：提供小鸟模型或图片，让学生能够近距离观察小鸟的形态和细节。3.艺术作品分析：分析岭南艺术家的作品，让学生了解“会打鼓的小鸟”在岭南文化中的地位和意义。教学评估1.学生作品：通过学生完成的绘画作品，评估学生对绘画技巧和创作方法的掌握程度。2.学生反馈：收集学生对教学活动的反馈，了解教学效果，并根据反馈调整教学策略。3.观察记录：教师应记录学生在课堂上的表现和进步，作为评估