三年级下数学教案-两位数乘两位（口算）-人教新课标2014秋

/标题：三年级下数学教案-两位数乘两位（口算）-人教新课标2014秋一、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的口算方法，并能熟练进行计算。2.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。4.培养学生良好的学习习惯和合作意识。二、教学内容1.两位数乘两位数的口算方法。2.两位数乘两位数的计算练习。3.解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：两位数乘两位数的口算方法。2.教学难点：两位数乘两位数的计算练习。四、教学方法1.讲授法：讲解两位数乘两位数的口算方法。2.练习法：进行两位数乘两位数的计算练习。3.情境教学法：创设情境，让学生运用所学知识解决实际问题。4.合作学习法：分组讨论，培养学生的合作意识。五、教学步骤1.导入新课利用生活中的实例，引导学生思考如何计算两位数乘两位数，激发学生的学习兴趣。2.讲解两位数乘两位数的口算方法（1）分解因数法将两个两位数分解成整十数和一位数，分别进行乘法运算，最后将结果相加。（2）竖式计算法将两个两位数分别写在竖式的上方和下方，按位进行乘法运算，最后将结果相加。3.进行两位数乘两位数的计算练习（1）教师出示计算题，学生独立完成。（2）教师点评，指出学生计算中的错误，并给予指导。4.解决实际问题创设情境，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。5.小结对本节课所学内容进行总结，强调两位数乘两位数的口算方法和计算技巧。6.作业布置（1）完成课后练习题。（2）预习下节课内容。六、课后反思1.反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。2.关注学生的学习情况，针对学生的个别差异进行因材施教。3.不断调整教学方法，提高教学效果。4.加强与家长的沟通，共同促进学生的全面发展。总之，本节课通过讲解两位数乘两位数的口算方法，让学生掌握了计算技巧，培养了学生的逻辑思维能力和数学运算能力。在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，不断调整教学方法，提高教学效果，为学生的全面发展奠定基础。需要重点关注的细节是“两位数乘两位数的口算方法”。这个细节是本节课的核心内容，学生能否掌握这个方法，直接影响到他们计算两位数乘两位数的能力。对于这个重点细节，我们可以进行以下详细的补充和说明：1.分解因数法分解因数法是一种简单且易于理解的口算方法。它将两个两位数分解成整十数和一位数，分别进行乘法运算，最后将结果相加。这种方法的关键在于正确地分解因数，确保计算的准确性。例如，计算23乘27。我们可以将23分解为20和3，将27分解为20和7。然后，分别计算20乘20、20乘3、3乘20和3乘7。最后，将这四个结果相加，得到最终的答案621。2.竖式计算法竖式计算法是一种传统的计算方法，它将两个两位数分别写在竖式的上方和下方，按位进行乘法运算，最后将结果相加。这种方法的关键在于正确地进行乘法运算和进位处理。例如，计算34乘56。我们将34写在上方，56写在下方，然后按位进行乘法运算。首先，计算4乘6，得到24，将4写在结果的个位上，将2进位。然后，计算4乘5和3乘6，得到20和18，加上进位的2，分别得到22和20。将2写在结果的十位上，将2进位。最后，计算3乘5，得到15，加上进位的2，得到17。将7写在结果的百位上，得到最终的答案1904。以上两种口算方法都是解决两位数乘两位数问题的有效方法。分解因数法适用于因数分解较为简单的情况，而竖式计算法则适用于各种情况。学生可以根据具体的问题选择合适的方法进行计算。在教学中，教师可以通过举例演示、学生练习和小组讨论等方式，帮助学生掌握这两种口算方法。同时，教师还可以鼓励学生探索其他口算方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。除了掌握口算方法，学生还需要进行大量的练习，才能熟练地进行两位数乘两位数的计算。因此，教师在教学中要注重练习的设计和布置，让学生在练习中不断提高计算速度和准确性。总之，两位数乘两位数的口算方法是本节课的重点内容。通过分解因数法和竖式计算法，学生可以有效地解决两位数乘两位数的问题。在教学中，教师应注重方法的讲解和练习的设计，帮助学生掌握这个重要的计算技能。在学生掌握了两位数乘两位数的口算方法之后，教师还需要关注以下几个方面来巩固和加深学生的理解：1.理解乘法的意义在教授口算方法之前，教师应该确保学生理解乘法的意义。乘法不仅仅是数字的运算，它还代表了数量的重复。例如，23乘27可以理解为有23个27，或者27个23。通过具体的例子，如水果的堆叠、物品的分组等，帮助学生建立乘法的实际意义。2.算理与算法的结合在教授口算方法时，教师应该将算理（为什么这样算）和算法（怎样算）结合起来。通过让学生观察、操作和思考，发现乘法运算中的规律和性质。例如，通过分解因数法，学生可以直观地看到整十数乘整十数的结果，以及一位数乘一位数的结果，然后将这些结果相加。这样的过程不仅帮助学生理解了算法，也加深了他们对算理的理解。3.错误分析与纠正学生在练习过程中难免会出现错误。教师应该鼓励学生分析错误的原因，并找出解决办法。例如，如果学生在计算过程中忘记了进位，教师可以引导学生回顾进位的概念和重要性。通过错误分析，学生可以加深对乘法运算规则的理解，并提高计算的准确性。4.计算策略的多样化不同的学生可能适合不同的计算策略。教师应该鼓励学生探索和尝试不同的计算方法，找到最适合自己的方法。例如，有的学生可能更擅长分解因数法，而有的学生可能更喜欢竖式计算法。通过多样化的计算策略，学生可以更灵活地应对各种乘法问题。5.实际应用将乘法运算与实际问题结合起来，可以帮助学生理解乘法运算的实用价值。教师可以设计一些与生活密切相关的题目，如购物找零、面积计算等，让学生在实际问题中运用乘法运算。这样的练习不仅提高了学生的计算能力，也培养了他们解决问题的能力。6.评价与反馈教师应该定期对学生的学习情况进行评价，并提供及时的反馈。评价可以是通过考试、作业或者口头提问的方式进行。反馈应该具体、积极，既要指出学生的进步，也要指出需要改进的地方。通过评价和反馈，学生可以了解自己的学习情况，调整学习策略。通过上述的补充和