二年级上册数学导学案-1.1 谁的得分高 北师大版

/二年级上册数学导学案-1.1谁的得分高北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解并掌握100以内数的比较大小的方法，能够正确比较两个数的大小，并能够用符号表示出来。2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，培养学生合作意识，使学生体验到数学学习的乐趣。二、教学内容1.教学重点：100以内数的比较大小的方法。2.教学难点：正确使用符号表示数的大小关系。三、教学过程1.导入新课通过提问的方式引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。2.探究新知（1）出示教材第3页的例1，引导学生观察并思考：谁的得分高？你是怎样比较的？（2）组织学生进行小组讨论，分享自己的比较方法，引导学生发现并总结100以内数的比较大小的方法。（3）教师根据学生的讨论结果，总结并讲解100以内数的比较大小的方法，强调正确使用符号表示数的大小关系。3.巩固练习（1）完成教材第3页的“做一做”。（2）教师出示一些100以内的数，让学生比较大小，并说出比较的方法。4.总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，强化学生对100以内数的比较大小的方法的理解。四、课后作业1.完成教材第4页的练习题。2.家长签字确认。五、教学反思1.教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。2.在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，提高学生解决问题的能力。3.教师要关注学生的学习反馈，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。六、教学资源1.教材第3页的例1和“做一做”。2.教师自制的100以内数的比较大小的小卡片。七、教学时间1课时八、教学评价1.课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握情况。2.在下一节课开始时，对学生进行提问，检查学生对本节课知识的复习情况。九、教学注意事项1.在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，提高学生解决问题的能力。2.教师要关注学生的学习反馈，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。3.在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识，提高学生的学习兴趣。在以上的教学设计中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握新知识的关键步骤，也是教学的核心部分。在这个环节中，学生通过观察、思考、讨论等活动，探究并总结出100以内数的比较大小的方法。这个过程中，教师需要精心设计问题，引导学生积极参与，同时要确保学生能够理解和掌握比较大小的方法，并能正确使用符号表示数的大小关系。以下是对于“探究新知”环节的详细补充和说明：1.教师出示教材第3页的例1，引导学生观察并思考：谁的得分高？你是怎样比较的？在这个步骤中，教师需要确保学生能够理解问题的背景和意义。教师可以通过具体的例子来说明，例如，可以出示两个学生的得分，一个得了85分，另一个得了90分，然后问学生：“哪个学生的得分更高？你是怎样比较的？”这样的问题能够激发学生的兴趣，促使他们积极思考。2.组织学生进行小组讨论，分享自己的比较方法，引导学生发现并总结100以内数的比较大小的方法。在这个步骤中，教师需要引导学生进行有效的讨论。教师可以先将学生分成小组，然后给每个小组发放一些100以内的数，让学生比较这些数的大小，并分享自己的比较方法。在这个过程中，教师需要鼓励学生积极参与，尊重每个学生的意见，同时引导学生发现并总结出比较大小的方法。3.教师根据学生的讨论结果，总结并讲解100以内数的比较大小的方法，强调正确使用符号表示数的大小关系。在这个步骤中，教师需要根据学生的讨论结果，总结并讲解100以内数的比较大小的方法。教师可以通过具体的例子来说明，例如，可以出示两个数，一个数是75，另一个数是80，然后问学生：“哪个数更大？你是怎样比较的？”学生可能会回答：“80比75大，因为80的十位数比75的十位数大。”教师可以根据学生的回答，总结出比较大小的方法，并强调正确使用符号表示数的大小关系，例如，可以说：“如果我们要表示80比75大，我们可以写成80＞75。”通过这样的教学设计，学生能够通过观察、思考、讨论等活动，探究并总结出100以内数的比较大小的方法。同时，教师需要确保学生能够理解和掌握比较大小的方法，并能正确使用符号表示数的大小关系。这样的教学设计能够激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，提高学生解决问题的能力。在“探究新知”环节的详细补充和说明中，我们还需要考虑以下几个方面：4.教学互动在学生进行小组讨论时，教师应鼓励学生之间的互动，促进合作学习。教师可以走动观察，倾听学生的讨论，适时提供指导和反馈。教师还可以设计一些互动游戏或竞赛，让学生在游戏中练习比较大小，增加学习的趣味性。5.思维拓展在学生掌握了基本的比较大小方法后，教师可以引导学生思考更复杂的问题，如比较两个数的大小，但这两个数的十位数和个位数都不相同。例如，比较32和45的大小。教师可以引导学生从十位数开始比较，如果十位数相同，再比较个位数。这样的问题能够帮助学生深化理解，提高思维的灵活性。6.错误分析在学生练习比较大小的时候，可能会出现错误。教师应及时指出并分析这些错误，帮助学生理解错误的原因，并给出正确的解题方法。例如，如果学生错误地比较了两个数，教师可以引导学生回顾比较的规则，并让学生再次尝试解题。7.巩固练习在学生理解了比较大小的方法后，教师应提供适量的巩固练习，帮助学生巩固新学的知识。这些练习可以包括基本的比较大小题目，也可以是一些变式题目，如比较三个或更多数的大小，或者是在具体情境中应用比较大小的方法。8.反馈与评价在学生完成练习后，教师应给予及时的反馈和评价。对于学生的正确回答，教师应给予肯定和鼓励；对于学生的错误，教师应耐心指导，帮助学生找到错误的原因，并鼓励学生改正。通过反馈和评价，教师可以了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。9.教学资源的利用教师可以利用各种教学资源，如教具、图表、多媒体等，来辅助教学。例如，教师可以使用数轴来帮助学生直观地理解数的大小关系，或者使用多媒体展示一些有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣。10.特殊需求学生的关注在教学中，教师还应关注特殊需求学生，如学习困难或天才学生。对于学习困难的学生，教师可以提供额外的辅导和支持；对于