《轴向拉、压杆杆内力-轴力》-宋锡洪

基于工作过程的木工土说课教师：宋锡洪部门：建筑教研组日期：2010年5月

四川省泸县建筑职业中专学校程力学基于工作过程的课程开发基础各位领导、老师大家下午好：今天我说课的题目是由高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材，王仁田、李怡教授主编的《土木工程力学根底》，第三章第一节轴向拉、压杆的内力—轴力。我将从教材的版本〔及性质〕、教学目标〔学情分析〕的设计、教学方法的运用、教学重难点、教学过程等五个方面进行解说。土木工程力学根底〔说课〕

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说课框架说教材说教学重难点说教学目标说教学方法说教学过程《土木工程力学根底》教材来源：课程采用高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《土木工程力学根底》〔多学时〕，978-7-04-026933-8主编王仁田、李怡1.说教材1.1教材版本《土木工程力学根底》性质：《土木工程力学根底》是中等职业学校建筑、市政、道路桥梁、铁道、水利等土木工程类相关专业的一门根底课程。其任务是：使学生掌握土木工程类专业必备的力学根底知识和根本技能，初步具备分析和解决土木工程简单结构、根本构件的受力问题的能力，为学习后续专业技能课程打下根底；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的开展奠定根底。1.说教材1.2课程性质

说课框架说教材说教学重难点说教学目标说教学方法说课程特色2.说教学目标首先分析学生的现状

对于刚进校的建筑专业学生，绝大大多数对建筑知识有着新鲜和好奇，有一种求知的欲望。但是建筑知识在他们头脑中是一片空白，再加上这些学生接受知识的能力、理解能力有限。所以我在讲课的过程中注意理论与实践相结合,用实践调动学生的积极性,增加课堂的趣味性。同时在讲课的过程中注意知识的容量，让学生在轻松愉快的环境中接受知识。轴向拉、压杆内力-轴力了解轴向拉伸、压缩的受力特点、概念

掌握内力计算、绘制轴力图的方法培养良好的职业道德，养成严谨细致的工作态度2.说教学目标根据教材内容以及课程标准要求

说课框架说教材说教学重难点说教学目标说教学方法说课程特色内力的概念〔了解〕轴向拉、压杆的内力—轴力

3.说教学重难点截面法求轴力〔★★重点、难点〕轴力图的绘制〔★★重点、难点〕

说课框架说教材说教学重难点说教学目标说教学方法说教学过程教学三要素教师情境姜大源，2005学生4.说教学方法教学方法=启发+讲授+练习教学方法的选择、既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；既注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的开展。根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的根本特征。

说课框架说课程设置说教学方法说教学内容说教学手段说教学过程5.说教学过程一、课前准备二、平安教育〔2分钟〕三、导入〔启发〕1、图片展示-----欣赏图片2、讨论思考拉压杆的受力特点〔5分钟〕四、新课〔★★情境创设)〔讲授〕①展示课件内力计算〔截面法〕〔14分钟〕②展示课件绘制轴力图的绘制(5分钟)③归纳小结〔板书〕(2分钟)五、课堂作业〔练习〕稳固知识〔15分钟〕六、作业布置，教师答疑〔2分钟〕教材P85复习思考题3-1、3-2附：教学内容第一节轴向拉、压杆件的内力—轴力一、课前准备二、导入提前给学生布置任务〔预习〕搜集一些生活中拉〔压〕的构件1、受力特点；2、内力概念；欣赏图片—问题三、内力确实定——截面法〔根本方法〕1、截开—欲求哪个截面的内力,就假想的将杆从此截面截开,杆分为两局部。2、代替—取其中一局部为研究对象,移去另一局部,把移去局部对留下局部的相互作用力用内力代替。3、平衡—利用平衡条件，列出平衡方程，求出内力的大小。第一节轴向拉、压杆件的内力—轴力四、轴向拉压杆的内力1.外力——F2.内力——FN(轴力)〔1〕轴力的大小：〔截面法确定〕FF1—1FFN①截开。②代替，用内力“FN”代替。③平衡，∑X=0,FN-F=0,FN=F。第一节轴向拉、压杆件的内力—轴力FN+FN-〔2〕轴力的符号规定：原那么—根据变形压缩—压力，其轴力为负值。方向指向所在截面。拉伸—拉力，其轴力为正值。方向背离所在截面。第一节轴向拉、压杆件的内力—轴力〔3〕轴力图：轴力沿轴线变化的图形①取坐标系②选比例尺③正值的轴力画在X轴的上侧,负值的轴力画在X轴的下侧。+FNx①反映出轴力与截面位置变化关系，较直观；②确定出最大轴力的数值及其所在横截面的位置，即确定危险截面位置，为强度计算提供依据。〔4〕轴力图的意义第一节轴向拉、压杆件的内力—轴力(5)注意的问题①在截开面上设正的内力方向。②采用截面法之前，不能将外力简化、平移。FN